1、中學英語教學中英文歌曲的實用性 1英文歌曲在中學英語教學中的重要作用語法是語言的根底，是對人們語言標準形態的描繪和歸納。新課標下的語法教學備受重視。英文歌曲作為中學英語課堂的輔助材料，蘊含了英語國家的文化和歷史及語音、語法、詞匯的特點，利用英文歌曲進展教學可幫助學生學習英語單詞，穩固語法知識，積累英語文化知識與習慣用語等，有利于實現語言訓練的目的。2英文歌曲在中學英語教學中的運用英文歌曲集應用性、藝術性與時尚性于一體，深受學生的喜歡。因此，隨著新課改的推進，中學英語教學越來越重視英文歌曲的運用。理論證明，英文歌曲和英語課堂相結合，有利于進步英語教學的實際效果。因此，英文歌曲在中學英語課堂教學中

2、的運用頗為廣泛。老師可從以下幾點著手，根據不同的教學目的，采用靈敏多樣的英文歌曲運用方式進展課堂教學。第一，英文歌曲升華課堂引入。課堂的引入作為關鍵步驟，其目的是充分調動學生的學習興趣，激發求知欲。在中學英語課堂教學中，結合課文引入相應的歌曲，把學生的注意力集中到本節課內容上，使他們對本課內容產生興趣，從而進入良好的學習狀態。在旋律渲染和歌曲詞意的感染下，整個課堂氣氛活潑，老師再提出本節課主題的問題，必將到達良好的教學效果。第二，英文歌曲強化語音練習。由于語言環境的缺乏，語音問題成為大部分中國學生英語學習的主要問題。其中，單元音發得拖沓，元音發得不飽滿，輔音發得不果斷，不會連讀，不會發爆破音，

3、不會把握句子的節奏和重讀等等問題較為嚴重。在中學英語教學中，老師可選擇適當的歌曲，讓學生通過英文歌曲的吟唱，讓學生模擬其發音進展語音，從而促進學生語音程度的進步。第三，英文歌曲穩固聽力。聽歌是學生進展聽力訓練的重要方法。在課堂教學中，應結合英文歌曲，可以運用多種方式進步學生的聽力。第四，英文歌曲興趣化語法學習。知識獲取的過程是一個感性認識到理性認識的過程，其中知識與興趣、抽象與形象并存。傳統的中學英語教學過分注重詞匯、語法等語言根底知識及詞匯、語法的理解的學習，讓英語學習過程變得枯燥而僵硬。尤其是語法的學習，老師語法教學難有新意，學生學習更是覺得索然無味。英文歌曲的運用有效地解決了這個問題，多

4、樣化的語法教學能誘導學生進展語法學習。老師可以先讓學生在聽、唱歌曲的過程中感性認識語法現象，再歸納其中的語法原理，將枯燥的語法學習轉變為興趣化的互動學習。此外，老師還可在各種課型中，采用多樣化的形式運用英文歌曲來強化學生的語感。如：在口語課上，可組織學生采用獨唱、二重唱、合唱、輪唱和表演唱等多樣化的形式進展模擬表演；在聽力課上，可組織學生以競賽形式進展歌詞搶答；在寫作課上，可組織學生填寫歌詞等。在中學英語課堂教學中，英文歌曲作為課堂的調味劑，激發了學生學習的興趣，發揮了重要的作用。但是，英文歌曲不能占用大部分課堂時間，老師應該鼓勵學生多利用課后的時間，運用歌曲來學習英語。老師在完成課堂教學后，可利用學生濃重的學習興趣開展一些課外活動。比方：開展辯論賽和英文歌曲比賽等，穩固所學內容，以到達更好的教學效果。3結語知識獲取的過程是一個感性認識到理性認識的過程，其中知識與興趣、抽象與形象并存。傳統的中學英語教學過分注重詞匯、語法等語言根底知識及詞匯、語法的理解的學習，讓英語學習過程變得枯燥而僵硬。隨著新課改的推進，中學英語教學要不斷地進展探究與創新。英文歌曲作為一種靈敏有效的教學形