1、幼兒園環境概述講義眾所周知，孟母三遷的故事，就是在為孩子尋求好的教育環境； 無獨有偶，意大利瑞吉歐艾米莉亞學前教育學校的教育理念，也認為 “環境是第三位老師”；古語“近朱者赤，近墨者黑”也暗含著環境 的影響力量；這一切觀念都說明，環境對人的影響是那么重要。環境的影響越來越受到教育者、家長們的重視，那么幼兒園環境 到底是什么樣子的？幼兒園環境有什么教育價值？又具體有哪些分 類呢？一、幼兒園環境的概念環境是指影響生命機體、生命開展與生存的所有外部條件的總 和；它包括自然環境和社會環境。幼兒園環境特指在幼兒園中，對幼兒身心開展產生至關重要影響 的物質與精神要素的總和。二、幼兒園環境的分類.按照一般分

2、類，分為物質環境與精神環境；物質環境是為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材 料，是滿足幼兒的各種活動需求、促進幼兒身心全面開展的最基本的 保障。它包括：園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、玩具學 具、圖書聲像資料、環境布置、空間布置以及綠化等有形的東西。精神環境是指符合幼兒的審美情趣，令其身心輕松、愉快的親切、溫馨的氣氛，具體表達在師幼關系、幼幼關系、教師之間的相互關系 等方面，雖然是無形的，卻直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性 開展。它包括：幼兒園人與人之間的關系、園風園貌、辦學理念、教 育思想、情感氣氛、藝術娛樂活動。.根據存在形式劃分，幼兒園環境又分為室外環境和室內環境；

3、室外環境包括自然生態環境、活動區、大型玩具及其他體育器械、 園藝區、種植區、飼養角等；室內環境包括園舍的內部建筑設計、空間規劃、墻飾、設備、活 動區的材料與布置等。.根據幼兒在園一日活動的主要類型來劃分，又可分為生活活動環 境、游戲活動環境和學習活動環境；生活環境包括盥洗室、睡房、廁所等；游戲活動環境包括沙池、操場、大型玩具所在的活動區，還包括 室內的區域游戲活動區等；學習活動環境一般包括活動室內部的學習區域、多功能教育活動 室等。三、幼兒園環境的教育價值中國現代幼兒教育的奠基人，著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優化環境。”這說明但凡優化的 環境具有重要的教育價值

4、、有益于幼兒身心發育；那么幼兒園環境有 什么具體的教育價值呢？.幼兒園環境具有平安價值，它是幼兒園環境創設的基本要求;除了保障兒童的平安，還要滿足幼兒身心開展的需要，保證了幼兒的健康；更要顯示幼兒園的特色文化，以滿足幼兒園文化平安的需 要；.幼兒園環境具有教育價值，它是環境創設的核心；環境創設可開展幼兒的智力。馬克思說：“人創造了環境，同樣， 環境也創造了人。”幼兒園的墻面、活動區等是教育的一局部，它們 以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程的種種，使課 程不斷的延伸，使幼兒從課程中得到智力的開發。環境創設還可激發 幼兒探索興趣。我們為幼兒提供大量的區域環境,供幼兒操作、游戲 等，都

5、激發了幼兒學習的愿望和動手的欲望；環境創設更能培養幼兒 個性。當我們注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的機會 時，幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親切感和滿足感, 更激發幼兒的個性和創造力。環境創設還可促進幼兒良好的習慣養 成。幼兒在參與布置環境的過程中，充分發揮他們主體的作用，獲取 了新的知識經驗，也得到了動手動腦習慣的培養。.環境中的滲透教育也可以幫助家長開展，實施一致教育；幼兒園環境創設離不開家長的參與，比方家長進課堂、豐富多彩 的親子實踐活動、家長協助幼兒收集廢舊材料、家長與幼兒一起探索 主題課程等都能讓家園教育保持一致；因此好的環境，就是好的老師，需要家長共同融入到環境教育之 中！本次課我們主要學習了幼兒園環境的概念，了解了環境作為一種“隱性課程”，在幼兒園教育活動中，尤其在開發幼兒智力、興趣 探索、促進幼兒良好個性開展和習慣的養成方面，起著潛移默化的作 用；意大利著名教育家蒙臺梭利認為：”教育的基本任務是讓幼兒在 適宜的環境中