1、第 頁 撫州崇仁縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力預測試題答案一、單選題1從實驗內(nèi)容與學生認知關(guān)系的角度看“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：驗證性實驗是指教師在課堂先講授知識，后組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論來驗證已學過的基本原理和規(guī)律。“觀察植物細胞的有絲分裂”是在講解完后細胞的有絲分裂后進行的驗證性實驗。 2植物細胞中，能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學能的結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.葉綠體B.細胞膜C.線粒體D.細胞核 答案：A解析：植物細胞中的能量轉(zhuǎn)化器是葉綠體和線粒體。葉綠體是進行光合作用的場所，將光能轉(zhuǎn)化為化學能

2、儲存在有機物中。線粒體是進行有氧呼吸的場所，能將有機物中儲存的化學能釋放出來，為生物的生命活動提供能量。故本題選A。 3在光合作用的教學中，教師制訂了教學目標：“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學目標體現(xiàn)了教學目標應具備除以下哪項外的特征?（ ） A.指向性B.準確性C.可測量性D.以教師為主體 答案：D解析：三維教學目標的特征：指向性，規(guī)定教學活動的目標方向。準確性，在分析學生學習背景、學習需要的基礎(chǔ)上依據(jù)“課程標準”和教學內(nèi)容設(shè)計教學目標。可測量性，對學生的“行為結(jié)果”進行測量并作出客觀判斷。教學目標的行為主體是學生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學生為主體的理念。故本題選D。 4運用數(shù)

3、學統(tǒng)計方法和遺傳學原理，嘗試進行雜交實驗設(shè)計是“雜交育種”一節(jié)教學目標之一。關(guān)于該教學目標的敘述正確的是（ ）。A.該目標是知識目標，屬于了解水平B.該目標是知識目標，屬于理解水平C.該目標是能力目標，屬于模仿水平D.該目標是能力目標，屬于獨立操作水平 答案：C解析：本題考查三維教學目標，依據(jù)層次水平確定該目標是能力目標。模仿水平是原型示范和具體指導下完成操作。行為動詞一般是嘗試，模仿。獨立操作水平是獨立完成操作，進行調(diào)整與改進，與已有技能建立聯(lián)系等。行為動詞一般是運用、使用、制作、操作、進行、測定等。故本題選擇C選項。 5下列有關(guān)細胞生命活動的敘述，正確的是（ ） A.分裂期的細胞不進行DN

4、A的復制和蛋白質(zhì)的合成B.免疫系統(tǒng)中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力C.凋亡細胞內(nèi)的基因表達都下降，酶活性減弱D.原癌基因突變促使細胞癌變，抑癌基因突變抑制細胞癌變 答案：B解析：細胞在分裂問期主要進行DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，在分裂期不進行DNA的復制，但可以進行蛋白質(zhì)（如與紡錘絲形成相關(guān)的蛋白質(zhì)）的少量合成；凋亡細胞內(nèi)，與凋亡有關(guān)的基因表達增加，相關(guān)酶的活性增強，促使細胞死亡；原癌基因與抑癌基因突變導致細胞癌變。 6將標記的核酸探針直接與細胞或組織中的核酸進行雜交的方法是（ ）。A.斑點雜交B.原位雜交C.Southern印記雜交D.Northern印記雜交 答案：B解析：知識

5、點:核酸分子雜交技術(shù)的相關(guān)知識。所謂原位雜交，是指將特定標記的已知順序的核酸作為探針與細胞或組織切片中的核酸進行雜交，從而對特定核酸順序進行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細胞標本或組織標本上進行，可以在雜交后直接看出核酸分布，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。 7現(xiàn)有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為1：2，這是因為（ ） A.有1/4的酵母菌在進行有氧呼吸B.有1/3的酵母菌在進行有氧呼吸C.有1/2的酵母菌在進行有氧呼吸D.有2/3的酵母菌在進行有氧呼吸 答案：A解析：酵母可以同時進行有氧呼吸和無氧呼吸，在進行有氧呼吸時吸進氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之

6、比為1：1，一個葡萄糖分子消耗6個氧氣分子，放出6個二氧化碳；在無氧呼吸時一個葡萄糖分子可以放出2個二氧化碳，又因吸進氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為1：2，只有當進行無氧呼吸的數(shù)目是有氧呼吸的3倍時，才能符合，所以選A。 8各種育種方法或技術(shù)都有其優(yōu)劣之處，下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）。 A.傳統(tǒng)的育種方法周期長可選擇的范圍有限B.通過人工誘變，人們有目的地選育新品種，能避免育種的盲目性C.雜交育種難以克服遠緣雜交不親和的障礙。過程繁雜緩慢，效率低D.基因工程可以實現(xiàn)基因在不同的物種之間的轉(zhuǎn)移，人們可以定向選育新品種 答案：B解析：傳統(tǒng)育種的缺點是育種周期長，可選擇的范圍有限，A正確；誘

7、變育種的原理是基因突變，突變是不定向的，避免不了盲目性，B錯誤；雜交育種必須選擇同種生物進行雜交，不能克服遠緣雜交不親和的障礙，且該過程周期長，效率低，C正確；基因工程可在不同物種之間進行基因轉(zhuǎn)移，定向地改變生物的某些性狀，D正確。 9膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（ ）。A.腦千B.小腦C.脊髓D.大腦皮層 答案：C解析：知識點:反射弧的結(jié)構(gòu)。反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳人神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器。膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓的股神經(jīng)。故C項正確。 10細胞內(nèi)具有遺傳物質(zhì)的細胞器是（ ）。 A.線粒體與高爾基體B.細胞核與溶酶體C.葉綠體與線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體 答

8、案：C解析：細胞核中具有遺傳物質(zhì)，是細胞的控制中心。線粒體和葉綠體含有遺傳物質(zhì)，自身含有遺傳表達系統(tǒng)（自主性），屬于半自主細胞器，但編碼的遺傳信息十分有限，其轉(zhuǎn)錄、翻譯、自身構(gòu)建和功能發(fā)揮等必須依賴核基因組編碼的遺傳信息。高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和溶酶體不含遺傳物質(zhì)。故本題選C。 11高中生物教具、學具制作的研究屬于（ ）。A.基礎(chǔ)理論研究B.應用性研究C.開發(fā)性研究D.比較性研究 答案：C解析：知識點:教育科研的類型。應用性研究著重研究如何把教育辦學的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教學技能、教學方法和教學手段。開發(fā)性研究涉及教具、學具制作，課程資源的選擇與利用等。 12某省的生物高考滿分為120分，某同學得了5

9、5分，最終成績單上給出的成績是“B”。這樣的考試屬于（）。 紙筆測驗終結(jié)性評價 標準參照型考試常模參照型考試 ABCD 答案：C解析：本題考查考試及評價的類型。高考很明顯是傳統(tǒng)的紙筆測驗。終結(jié)性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如各級學校在學期末舉行的期末考試，因此高考屬于此類評價。標準參照型考試，是以某種既定的標準為參照系進行解釋的考試。這種考試是將每個人的成績與所選定的標準做比較，達到標準即為合格，與考生總?cè)藬?shù)無關(guān)，如各種執(zhí)照考試，駕駛執(zhí)照考試、計算機等級水平考試等。區(qū)別于常模參照考試，公務(wù)員錄用等選拔性考試。因此答案選C。13關(guān)于大豆種子在萌發(fā)的過程中物質(zhì)與能量

10、變化的敘述，正確的是()。A.有機物的種類不斷減少B.種子所含有的能量不斷增加C.自由水與結(jié)合水的比值升高D.種子鮮重增加的原因是有機物含量在增加答案：C解析：種子萌發(fā)過程中，有機物因呼吸作用消耗而總量不斷減少，但在呼吸作用的過程中會產(chǎn)生很多的中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物，例如丙酮酸是中間產(chǎn)物，使得有機物的種類增加，A錯誤。種子在萌發(fā)的過程中，有機物氧化分解釋放能量，一部分用于種子的萌發(fā)，另一部分以熱能的形式散失，所以種子所含的能量減少，B錯誤。種子萌發(fā)過程中代謝增強，自由水與結(jié)合水的比例增加，C正確。種子鮮重增加的原因是種子吸水，D錯誤。 14下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學反應，其中一定在細胞器中進行的是（

11、）。 A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解 答案：A解析：氨基酸的脫水縮合發(fā)生在核糖體上，A項正確。DNA轉(zhuǎn)錄形成RNA，主要在細胞核中進行，B項錯誤。真核生物光合作用中二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體中，而原核生物（如藍細菌）光合作用過程中二氧化碳的固定發(fā)生在細胞質(zhì)中，C項錯誤。在無氧條件下，丙酮酸在細胞質(zhì)基質(zhì)中氧化分解；有氧條件下，在線粒體中氧化分解，D項錯誤。 15父親表型正常的一名男嬰，從母親處遺傳到一個隱性致病基因，若該男嬰表現(xiàn)出相應的病癥，不可能的原因是（ ）。 A.該基因在常染色體上 B.該基因在X染色體上C.父親是該基因的攜帶者D.該基因在Y染色

12、體的非同源區(qū)上 答案：D解析：男嬰父親表現(xiàn)型正常，該男嬰從母親遺傳到一個隱性基因而患病，母親不含有Y染色體，故該基因不可能存在于Y染色體的非同源區(qū)段，故選D。 16圖7表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯誤的是（ ）。A甲是綠色植物，丙是肉食動物B圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C甲、乙種間關(guān)系的調(diào)節(jié)不需要信息傳遞的作用D無機環(huán)境中的CO2可以來自細胞呼吸 答案：C解析：圖中甲與無機環(huán)境之間的關(guān)系是雙向的，說明甲是生產(chǎn)者為綠色植物；乙是初級消費者：丙是次級消費者為肉食性動物；甲、乙、丙都有箭頭指向丁，丁最可能是分解者，A正確。圖中箭頭表示碳元素在生物群落與

13、無機環(huán)境之間以二氧化碳的形式傳遞，在生物群落內(nèi)部以含碳有機物的形式傳遞，B正確。甲代表生產(chǎn)者，乙代表初級消費者，兩者種間的關(guān)系需要通過信息傳遞進行調(diào)節(jié)，C錯誤。無機環(huán)境中的CO2可以來自動植物的細胞呼吸和分解者的分解作用，也可以來自于化石燃料的燃燒，D正確。 17果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個群體，其中80%為BB的個體，20%為bb的個體，群體隨機交配，其子代中Bb的比例是（）。 A25%B32%C50%D64% 答案：B解析：計算可知，B的基因頻率為08，b的基因頻率為02，這樣，Bb的基因頻率為2x08x02=032。故選B。

14、 18下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）。血液、組織液和淋巴血漿蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰島素激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸喝牛奶，進入胃中口服抗菌藥物肌肉注射青霉素精子進入輸卵管與卵細胞結(jié)合 ABCD 答案：A解析：內(nèi)環(huán)境是指細胞生活的液體環(huán)境，也叫細胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴三部分。血漿、淋巴、組織液中的物質(zhì)有：(1)小腸吸收的物質(zhì)在血漿、淋巴中運輸：水、氨基酸、維生素、葡萄糖，血漿蛋白等；(2)細胞分泌物：抗體、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等；(3)細胞代謝物：CO2、水分、尿素等。故符合條件的有，選A。19下列關(guān)于被子植物個體發(fā)育的敘述，正確的是( )。A.雙受精是指兩個極核分別

15、與兩個精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細胞發(fā)育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個精細胞進入胚囊以后，一個與卵細胞結(jié)合形成合子，另一個與兩個極核結(jié)合，形成含3n染色體的受精極核，故A錯誤；受精卵分裂一次，形成的頂細胞與基細胞不能說哪個在上，B錯誤；玉米是單子葉植物，玉米種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯誤；只有D正確，胚芽是由頂細胞發(fā)育而來的。 20酶在社會生產(chǎn)、生活中的應用越來越廣泛。下列說法錯誤的是（）。 A利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本B“加酶洗衣粉”的洗滌效果與

16、水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無關(guān)C用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶，但嚼服后會失去療效D要較長時間保持酶活性，各種酶制劑都應保存在低溫的條件下 答案：B解析：酶能循環(huán)利用，且易被分解，所以利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本，A正確；“加酶洗衣粉”的洗滌效果與污物或衣物的性質(zhì)也是有關(guān)的，因為酶有專一性，B錯誤；消化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能被消化道中的水解酶水解，C正確；低溫抑制酶的活性，但不會使酶失活，所以要想長時間保持酶活性，應將酶保存在低溫的條件下，D正確。 21下列關(guān)于細胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是( )。 A.細胞衰老就會產(chǎn)生癌變B.細胞衰老，其

17、形態(tài)萎縮C.細胞凋亡對個體發(fā)育有利D.細胞凋亡有特異蛋白合成 答案：A解析：細胞的癌變是由于基因突變導致細胞異常分化的結(jié)果.并不是由于細胞衰老產(chǎn)生的;衰老細胞會發(fā)生萎縮：細胞凋亡是細胞程序化死亡的結(jié)果，對個體發(fā)育有利，在該過程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故選A。 22酶在社會生產(chǎn)、生活中的應用越來越廣泛。下列說法錯誤的是( )。A.利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本B.“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無關(guān)C.用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶，但嚼服后會失去療效D.要較長時間保持酶活性，各種酶制劑都應保存在低溫的條件下 答案：B解析：酶

18、能循環(huán)利用，且易被分解，所以利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本，A正確；“加酶洗衣粉”的洗滌效果與污物或衣物的性質(zhì)也是有關(guān)的，因為酶有專一性，B錯誤；消化酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能被消化道中的水解酶水解，C正確：一定程度的低溫抑制酶的活性，但不會使酶失活，所以要想長時間保持酶活性應將酶保存在低溫的條件下D正確。 23已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無花瓣；基因組合BB和Bb控制紅色，基因組合bb控制白色。下列敘述正確的是（ ）。 A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現(xiàn)型B.基因型為AaBb的植

19、株自交，后代中紅色大花瓣植株占C.基因型為AaBb的植株自交，穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型、4種表現(xiàn)型D.大花瓣與無花瓣植株雜交，后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100 答案：B解析：由題意可知，這兩對基因的遺傳符合基因的自由組合定律，基因型為AaBa的植株自交,產(chǎn)生9種基因型,共5種表現(xiàn)型，即紅色大花瓣（AAB_）、紅色小花瓣（AaB_）、白色大花瓣（AAbb）、白色小花瓣（Aabb）、無花瓣（aa_）。所以,A項錯誤、B項正確。能穩(wěn)定遺傳是指自交后其后代不會出現(xiàn)性狀分離。基因型為AaBb的植株自交，能穩(wěn)定遺傳的后代有5種基因型，即AABB、AAbb、aaBB、aabb、aaBb，共3種表現(xiàn)型紅色大

20、花瓣、白色大花瓣、無花瓣，C項錯誤。大花瓣（AA）與無花瓣（aa）植株雜交，后代基因型是Aa，因控制花色的基因型不確定，所以后代不一定是白色小花瓣，也可能是紅色小花瓣，D項錯誤。 24南瓜的果實中白色（W）對黃色（w）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實最多的一組是（ ）。 A.WwDdwwddB.WWddWwddC.WwDdwwDDD.WwDdWWDD 答案：B解析：A項，白色球狀果實的；B項，雜交產(chǎn)生的全部都是白色球狀果實；而C、D項，不會有白色球狀果實產(chǎn)生，故本題選B。 25下表為人體四種細胞某些基因表達的結(jié)果，下列相關(guān)敘

21、述正確的是（ ）A.與上述四種蛋白質(zhì)的合成與分泌有關(guān)的細胞器是：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體B.四種細胞轉(zhuǎn)錄的mRNA有相同也有不同的，如mRNA，在其他細胞中也有C.四種細胞的全能性有差異，如幼嫩紅細胞的全能性大于造血干細胞D.四種蛋白質(zhì)的功能不同，其原因是它們的氨基酸組成不同 答案：B解析：本題綜合考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細胞結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系、基因的表達和細胞的分化之間的關(guān)系、細胞的全能性等相關(guān)知識，血紅蛋白、呼吸酶不是分泌蛋白，A錯誤。任何活細胞都要進行呼吸，呼吸酶存在于所有的細胞中，B正確。幼嫩紅細胞只能分化成紅細胞，而造血干細胞能分化成各種血細胞，包括紅細胞。造血干細胞的全能性大

22、于幼嫩紅細胞，C錯誤。四種蛋白質(zhì)都是由20種氨基酸組成，蛋白質(zhì)的功能主要取決于其空間結(jié)構(gòu)，D錯誤。 26圖1表示細胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量和O2供應量的關(guān)系，有關(guān)敘述不正確的是( )。A.a點表示在無氧條件下，細胞不能產(chǎn)生ATPB.出現(xiàn)bc段情況的限制因素可能是酶、ADP和磷酸C.如段表示隨著02供應量增加，ATP的產(chǎn)生量隨之增加D.bc段表示O2供應量超過一定范圍后，ATP的產(chǎn)生量不再增加答案：A解析：圖中a點表示O：供應量為0，此時細胞可以通過無氧呼吸產(chǎn)生少量ATP。隨著O，供應量的增加，細胞開始進行有氧呼吸，ATP產(chǎn)生量增加。zb段表示隨著0，供應量增加，ATP的產(chǎn)生量隨之增加bc段表示O：供應

23、量超過一定范圍后，ATP的產(chǎn)生量不再增加。出現(xiàn)bc情況的限制因素可能是酶的數(shù)量，也可能是反應物ADP和磷酸的數(shù)量，等等。綜上所述。A項說法錯誤B、C、D三項說法正確。 27圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是( )。A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對應圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對應乙。木瓜屬于被子植物，對應丙。 28如圖，表示有酶催化的反應曲線，表示沒有酶催化的反應曲線，E表示酶降低的活化能,正確的圖解是( )。答案：B解析：酶加快化學反應速率的原理是降低反應活化能，使反

24、應所需的能量減少，所以圖中沒有酶催化所需能量與有酶催化所需能量的差值就是酶降低的活化能。 29細胞周期包括 G1期、S 期、G2期和 M 期。下列有關(guān)細胞周期的敘述中，正確的是（ ）。 A細胞周期的 G1期是各個時期中耗時最短的時期 B細胞分裂過程中核糖體功能最活躍的時期是 S 期 C在 G2期 DNA 數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變 DM 期較長的細胞更適合做“觀察細胞有絲分裂”實驗的材料 答案：D解析：細胞周期分為分裂間期和分裂期(M 期)，其中分裂間期又分為 G1期、S 期和 G2期。G1期是一 個生長期，此時期主要進行 RNA 和蛋白質(zhì)的合成，并為下階段 DNA 的合成做準備，因蛋白質(zhì)

25、的合成場所是核糖體， 故此時期是核糖體最活躍的時期，B 項錯誤。S 期是 DNA 合成期，DNA 分子的復制就是在這個時期進行的，C 項錯誤。 G2期有少量 RNA 和蛋白質(zhì)的合成，為 M 期做準備。M 期主要進行細胞分裂，所需要的時間較 G1期、S 期、G2期短得 多，這一時期較長的細胞更容易被觀察到，更適合做“觀察細胞有絲分裂”實驗的材料。故 A 項錯誤、D 項正確。 二、問答題30下圖a為建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，b為放養(yǎng)在其中的某種魚的種群數(shù)量增長率隨時間的變化曲線。回答下列問題：(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，該系統(tǒng)中的魚和蠶屬于_。(3分)(2)在圖b中，t

26、1時該種群的年齡組成是_型，若在t2時種群數(shù)量為K，為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應使其種群數(shù)量保持在K2水平，其原因是_。(6分)(3)建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是_，實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟愑辛Φ姆较颉?3分)(4)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類和數(shù)量不多，人的作用比較突出，因此該生態(tài)系統(tǒng)的_穩(wěn)定性較弱。(3分) 解析：(1)消費者(2)增長；種群增長率最大(3)實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生(4)抵抗力解析：(1)生態(tài)系統(tǒng)成分包括非生物成分和生物成分。生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者魚和蠶不能自己制造有機物，以生產(chǎn)者為食，屬于消費者。(2)t1時種群增長率最大，年齡組成是增長型。若在

27、t2時種群數(shù)量為K，為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應使其種群數(shù)量保持在K2水平，其原因是此時的種群增長率最大，以使種群能以最大速度持續(xù)增長。(3)建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生，實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟愑欣姆较颉?4)生物種類和數(shù)量不多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性就越弱。 31材料：問題：(1)分析該教師結(jié)束本節(jié)課的特點。(8 分)(2)結(jié)合材料分析教學語言的使用應注意的問題。(12 分) 解析：(1)結(jié)束技能是教師結(jié)束教學任務(wù)的方式，是通過歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華，對學生所學的知識進行及時的系統(tǒng)化和鞏 固，使新知識有效地融入學生原有的知識結(jié)構(gòu)中

28、。該教師以詩歌作為結(jié)束的方式具有以下特點： 水到渠成，自然妥帖。該教師結(jié)束本節(jié)課的方式恰當，小結(jié)精要，抓住了關(guān)鍵知識點。詩歌突出了重點，幫助學 生強化所學知識，緊扣教學中心。 語言精美，激發(fā)學習。該教師用詩歌進行結(jié)課，方式新穎，語言富有啟發(fā)性和感染力，使教學更有深度，讓學生 的思維進入積極狀態(tài)，主動地求索知識的真諦。 內(nèi)外溝通，立意開拓。結(jié)課時教師沒有局限于課堂中，而是與語文學科相結(jié)合。這樣，結(jié)課既指導了課堂學習， 又加強了學科聯(lián)系，成為學生走向更廣闊天地的推動力。 結(jié)構(gòu)完整，首尾照應。該教師在結(jié)課時將零散的知識用詩歌的形式串聯(lián)起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，做到了首尾 相連、前后照應，使課堂教學變

29、得完美。 (2)教學語言是課堂上教師進行教學活動過程中所運用的語言，在教學中使用時應注意的問題包括以下幾點： 教學語言要保證準確、清晰地傳遞教學信息。材料中教師運用詩歌的形式對知識點進行表述，概括了各細胞器的 功能，語言簡潔準確，緊扣中心，概括性極強，做到了畫龍點睛，能夠順利完成教學任務(wù)。 教學語言要有助于學生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學語言要形象生動。材料中教師使用優(yōu)美的語言總結(jié)知識點， 并沒有直接將知識點呈現(xiàn)給學生，而是用擬人化的形式進行表達，既抓住了學生的興趣，又給學生一定的思考空間， 拓寬了學生的知識面，增強了學生的總結(jié)歸納和語言表達能力。 使用教學語言時要注意學科性。教師沒有將思路只集

30、中于本學科方向，而是利用語文中優(yōu)美的語言進行表述，同 時也準確地運用本學科的專門術(shù)語來進行教學，立意新穎，富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了學科性。 使用教學語言時要注意科學性。材料中教師對于知識的總結(jié)精煉，思想無謬誤，知識沒差錯，清晰準確地概括了各細胞器的功能，具有科學性。 使用教學語言時要注意簡明性。教師的語言要簡明扼要，干凈利落。材料中教師的結(jié)課語言高度濃縮，抓住重點， 言簡意賅。 使用教學語言時要注意啟發(fā)性。材料中教師通過詩歌啟迪學生的思維，充分調(diào)動學生的積極性。通過擬人化的形 式啟發(fā)學生聯(lián)想和想象，生動形象，趣味盎然。 三、簡答題32科學家為了研究一種蜂鳥-球蛋白基因的功能，將該基因?qū)说酱竽c桿菌（菌落為白色）細胞進行復制和表達，如下圖。所使用的