1、近義易混語詞辨析課程教學大綱課程名稱：近義易混語詞辨析Close to the righteous easy mixed words課程編碼6372F003 學分：2 總學時：36說 明【課程簡介】本課程以現代漢語詞匯為研究對象，主要講述漢語語素、詞和構詞法，詞義（詞義的性質和構成、義素的分析和運用、語義場、語境和詞義），詞匯的構成，詞匯的變化等問題。同時還將根據學生的實際情況，適當介紹一些有關詞匯研究的前沿問題，選取介紹詞匯研究領域中幾個重點及熱點問題。通過本課程的學習研究，使學生了解現代漢語語義詞匯學的研究現狀及研究動態，掌握科學實用的理論和方法，能夠提高詞語運用與辨析的能力。通過本課程的

2、學習要求學生深入全面地學習研究現代漢語詞匯的基本概念、基礎理論和主要的分析方法。能正確和熟練運用詞匯學理論方法分析解釋現代漢語的詞匯問題，提高對語言的觀察力和解釋力，能熟練正確地分析漢語的詞匯現象。【課程性質】專業方向課【適用專業】漢語國際教育專業【教學目標】學生能夠運用詞匯學理論和方法觀察和解釋大量漢語詞匯現象。【先修課程要求】本課程要求學生先修現代漢語、古代漢語、語言學概論課程。【能力培養要求】通過本課程的學習研究，使學生了解現代漢語語義詞匯學的研究現狀及研究動態，掌握科學實用的理論和方法，能夠提高詞語運用與辨析的能力。【學習總量】總學時36學時，其中理論24學時，實踐124學時。學生自主

3、學習75學時，另行安排。【教學方法與環境要求】本課程注重實證觀察與分析，本課在相應的時間將安排以學生為中心的專題討論， 需要借助多媒體教室開展教學。【學時分配】序號內 容學 時 安 排小計理論課時實驗課時實踐課時習題課時1第一章 語義 詞義112第二章 概念與語詞的關系2133第三章 詞義的認知語言學闡釋2134第四章 隱喻與造詞法3135第五章 漢語構詞理據3136第六章 漢語新詞新義辨析2137第七章 近義易混語詞辨析11718總 計241236【教材與主要參考書】教 材：現代漢語，黃伯榮主編，高等教育出版社，2012年第1版參考書：【1】隱喻學研究，束定芳，上海外語教育出版社，2000年

4、第1版 【2】文字學概要，裘錫圭著，商務印書館出版，1988年第1版 【3】漢語的語詞理據，王艾錄 司富珍，商務印書館2001年第1版 【4】現代漢語同義詞辨析，游智人等編著，寧夏人民出版社1986年第1版大綱內容第一章 語義 詞義【教學目的和要求】了解：語義和詞義的定義和分類，能夠區分詞和固定短語；理解：語義的特征和由來，明確語義三角，闡述義素和義項的區別；掌握：在理解語義和詞義分類的基礎上，分析詞的義項和詞的意義分類；運用：綜合運用色彩意義分析和義素分析方法分析詞義。【內容提要】 第一節 研究的對象和范圍 一、語義的界定 二、語義三角 三、語義單位 第二節 詞義的分類 一、理性意義 二、色

5、彩意義 三、單義多義 四、同義反義 第三節 研究方法 一、注意古今貫通 二、注意靜態方法和動態方法的結合 三、注意定性和定量結合 四、注意吸收借鑒現代語言學理論【教學重點與難點問題】 教學重點：現代漢語詞義研究概況及研究方法。 教學難點：現代漢語語義詞義的研究方法。【自主學習的任務與檢查方式】 查閱相關參考書的相關知識，形成讀書筆記上交。第二章 概念與語詞的關系【教學目的和要求】了解：概念間的子項外延的范圍的重合程度來區分的5種關系全同關系、全異關系、真包含關系、交叉關系、真包含于關系；理解：通過概念間的關系介紹理解概念與語詞的差別；掌握：在理解的基礎上，運用全異關系、交叉關系、屬種關系解釋近

6、義語詞現象；運用：綜合運用圖示概念的邏輯關系進行解詞。【內容提要】 第一節 概念間的幾種關系 一、全同關系 二、包含于關系 三、交叉關系 四、真包含關系 五、全異關系第二節 概念與語詞的差別 一、概念的內涵與詞義 二、單位的不對應第三節 詞語解釋方法 一、近義-反義 二、舉例-歸納 三、比喻-功能 四、語境-分析 五、定義-描寫【教學重點與難點問題】 教學重點：詞語解釋的方法。 教學難點：概念與語詞的差別【自主學習的任務與檢查方式】 教師出課后練習題，學生上交答案。第三章 詞義的認知語言學闡釋【教學目的和要求】了解：認知語言學中詞義的認知功能，從具體情境中辨認或者舉例說明詞義的認知功能；理解：

7、語言與認知的的關系，什么是范疇化；掌握：在理解認知的基礎上，運用意象圖式與認知模式分析具體問題；運用：分析人類的風俗信仰習慣中體現出的認知特點。【內容提要】 第一節 語言是認知活動 一、社會功能 二、文化功能 三、認知功能 四、認知與語言觀 五、認知語言學的研究方法 第二節 人類認知過程剖析與認知規律探討 一、聯想記憶（經濟原則多米諾效應） 二、類推力歸納法（范疇化） 三、焦點的選擇 第三節 語言突出認知焦點的方法 一、重音 二、修辭（諧音 對比 排比 比喻 擬人 借代 反復 設問 反問 頂針等） 三、急用先說 四、把字句 五、被字句 六、標記法 第四節 基本詞匯與非基本詞匯分類的認知依據 一

8、、基本詞匯的種類分析 二、非基本詞匯的內容分析【教學重點與難點問題】 教學重點：認知特點和語言的認知屬性，認知語言學的研究方法，觀察和分析語言詞匯中的認知體現。 教學難點：認知語言學的研究方法。【自主學習的任務與檢查方式】 課后閱讀認知語言學相關書籍，形成讀書筆記，針對一些論題進行小組討論。第四章 隱喻與造詞法【教學目的和要求】了解：現代隱喻理論，舉例說明隱喻認知特點、隱喻的經驗根據，根據隱喻形成過程并運用隱喻造詞法，分析看待漢字造字法；理解：根據詞義的相關概念，闡述詞義的延伸和詞性的轉換之間的聯系和區別，分析復合造詞方式；掌握：通過隱喻、符號和造詞法等概念的學習，分析造詞中的隱喻；運用：綜合

9、運用已掌握的知識，分析詞語和各種語言表達形式中的隱喻策略和技巧。【內容提要】 第一節 隱喻概說 一、傳統認識 二、現代科學認識 第二節 隱喻的資源人的認知經驗 一、近取諸身 二、遠取諸物 第三節 隱喻與造詞 一、造詞法研究的內容 二、造詞基礎 三、造詞理據 四、造詞方法 五、造詞法與構詞法的關系 第四節 隱喻與造詞 一、命名 二、詞義的延伸 三、詞性的轉換 四、復合造詞【教學重點與難點問題】 教學重點：現代漢語造詞法；隱喻及其隱喻造詞的方法。 教學難點：隱喻及其隱喻造詞的方法。【自主學習的任務與檢查方式】 對教師指導學生完成自主學習的設計與安排作簡單描述。第五章 漢語構詞理據【教學目的和要求】

10、了解：通過具體用例分析詞的結構，舉例說明什么是語素以及語素的分類，舉例說明詞的構詞結構類型；理解：固定短語的結構，闡述固定短語的結構與詞的構詞結構類型之間的區別與聯系；掌握：在理解的語素和語素分類的基礎上，分析詞的結構；運用：以具體詞語為例，分析詞的構詞結構類型以及語素的種類。【內容提要】 一、詞的結構1語素2語素的分類3詞的構詞結構類型4外來詞結構分析二、現代漢語外來詞研究概況三、新時期漢語外來詞的特點1內容涉及面廣2音譯詞增多3字母詞增多4外來詞語素化四、固定短語的結構1成語2歇后語3慣用語【教學重點與難點問題】 教學重點：現代漢語構詞法；語素類別；詞的結構類型；漢語外來詞的特點。 教學難

11、點：現代漢語構詞法；語素類別。【自主學習的任務與檢查方式】 對教師指導學生完成自主學習的設計與安排作簡單描述。第六章 漢語新詞新義辨析【教學目的和要求】了解：根據漢語新詞新義的性質、范圍、產生的途徑，舉例說明新詞語的作用；理解：舊詞復活現象的特征和由來，闡述新詞新義產生中的吸收現象；掌握：舉例說明新詞新義產生的途徑以及分析字母詞的產生及優缺點；運用：綜合使用已掌握的知識，觀察當代語文生活的變化，調查并收集新詞語，并舉例說明網絡詞語的特點。【內容提要】一、漢語新詞語的性質和范圍1.性質幾種有代表性的定性角度：以詞典為據；劃時段；從“史”的角度確定視點。2.范圍對新詞語中的“語”的范圍的認識；對原

12、有詞語產生新意現象的認識；對舊詞復活現象的認識。3.幾種有代表性的觀點二、幾種新詞語1.網絡詞語2.字母詞3.詞語修辭三、新詞語產生的途徑1.新造2.吸收3.轉化【教學重點與難點問題】 教學重點：漢語新詞新義的性質、范圍以及產生途徑。 教學難點：漢語新詞新義產生的途徑。【自主學習的任務與檢查方式】 對教師指導學生完成自主學習的設計與安排作簡單描述。 近義易混語詞辨析【教學目的和要求】了解：近義易混語詞的類別、特點；理解：近義易混語詞的特征和由來，闡述各類近義易混語詞之間的聯系和區別；掌握：掌握辨析方法后，辨認重難點近義易混語詞，并進行辨析；運用：綜合使用已掌握的知識，正確辨析近義易混語詞之間的區別和聯系。【內容提要】一、近義易混詞分類辨析1.動詞近義易混詞辨析2.形容詞近義易混詞辨析3.虛詞近義易混詞辨析二、近義易混語