1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業河南省高等學校優秀基層教學組織推薦表學 校： 信陽學院 基層教學組織名稱： 教育學教研室 隸屬單位: 社會科學學院 類 別(專業類 課程類 實踐類 )負責人： 譚細龍 填報日期： 2018 年 9月河南省教育廳 制填 表 說 明1.推薦表由基層教學組織填寫，所填內容必須真實、可靠，如發現虛假信息，將取消推薦資格；2.表格涉及的教學課程、項目、獎勵、成果、教材起止時間從2016年9月1日起至2018年8月31日，名次限前3名；3.表格如填寫不下，可相應增加頁數。一、負責人

2、情況姓 名譚細龍出生年月1956年2月性 別男政治面貌中共黨員最終學歷（學位）碩士研究生授予單位華中師范大學授予時間1992年7月高校教齡27職稱教授行 政職 務信陽學院教師教育研究所所長任基層教學組織負責人時間2016 年 9月崗位津貼 元近2學年任教課程教學論、課程論年均教學工作量及減免比例 216 學時/學年 減免 0 %主要教學業績譚細龍，男，湖北省通山縣人，漢族，中共黨員，二級教授。現為信陽學院教師教育研究所所長。同時擔任中國教育學會班主任專業委員會常務理事，中國陶行知研究會陽光教育研究院副院長，湖北省教育學會副會長，湖北省教育法律與政策研究會副會長。原為湖北第二師范學院教師素質訓練

3、中心主任，武漢大學教育科學學院兼職教授，碩士生導師。主講課程論、教學論等課程。主要研究方向為教育法學、課程與教學論、農村教育。主編、參編著作、教材10多部。主要著作有：探尋農村教育發展之路（，2009）、教育法學（武漢理工大學出版社，2001）、教育法學（教育部師范司組編，高等教育出版社，2001，2006）、教育法學基礎（，2002）、現代教育理論（華中科技大學出版社，2002）、班級管理理論與實踐（，1999）、班主任工作新論（，2003）、中小學課程與教學改革（華中科技大學出版社，2004）、教育體制改革攻堅（，2006）等。主持的主要課題有：全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學校

4、與教師、學生及其家長之間的法律關系研究”、湖北省社會科學研究重點項目“中小學法制教育改革研究”、“農村教育資源整合與建設湖北新農村研究”等9個重點課題的研究工作。在馬克思主義與現實、等學術刊物上發表論文90余篇，科研成果有10余項獲獎，其中獲湖北省人民政府社會科學優秀成果獎二等獎、三等獎各1次，獲湖北省教育科研優秀成果獎二等獎2次。二、成員概況（人數_19_）序號姓 名出生年月性別政治面貌最終學位職稱行政職務高校教齡近2學年任教課程及學時1譚細龍1956年2月男黨員碩士教授無27年教學論、課程論864學時2韓文根1954年1月男黨員碩士教授無33年教育概論、中國教育史、人體解剖生理學1008學

5、時3楊必武1964年6月男黨員碩士教授無26年教育概論864學時4施昌海1954年11月男黨員碩士教授無22年教育管理學864學時5閆曉麗1988年9月女黨員博士助教無2年教育概論864學時6梁順意1971年12月男黨員碩士講師無7年外國教育史、教育學864學時7吳俊娜1983年4月女黨員碩士講師無6年教育概論、教育學、教師職業道德與專業發展1008學時8閆霞1985年10月女黨員碩士講師無7年外國教育史、教育學864學時9梁修振1984年9月男黨員碩士講師無5年中國教育史、教育社會學、教育學1008學時10李春云1981年2月女黨員碩士講師無9年教育學、教師職業道德與專業發展432學時11劉

6、勛達1988年8月男黨員碩士講師無5年教育統計學、教育哲學864學時12李貽員1987年8月女黨員碩士講師無5年教育經濟學、小學語文教學論、教育科學研究方法864學時13馮海燕1989年11月女黨員碩士助教無3年課程論、中國教育史、教育概論864學時14王煥1987年11月女黨員碩士助教無4年教育社會學、教育科學研究方法864學時15崔亞萌1990年2月女黨員碩士助教無1年教育法學、教育學、外國教育史864學時16董雯1992年2月女團員碩士助教無1年德育原理、教育學、教師職業道德與專業發展864學時17張瑞瑞1989年9月女群眾碩士助教無1年教育技術學、西方教育原著選讀864學時18閆楷汶1

7、985年3月男黨員碩士助教無1年教育行政學、教育學、中國教育史864學時19劉俊言1988年2月女群眾碩士助教無1年比較教育學、教育概論864學時三、基層教學組織建設情況3.1規章制度建設（基層教學組織基本管理制度、發展目標和年度計劃等概述）一、教育學教研室基本管理制度教育學教研室自成立以來，就建立了體系完備的管理制度，主要包括如下幾個方面：工作計劃、總結制度：每學期期初，教研室要認真制定教研室的學期工作計劃(包括教研活動、學術活動等);每學期結束時，應對教研室工作計劃的執行情況進行檢查，并以書面形式總結教研室的工作情況，向學院院長進行匯報。每學期的工作計劃和總結，交學院和教務處各一份。教研活

8、動制度：每兩周至少開展一次教研活動，有計劃地開展教學理論、教學內容與教學方法改革的研究，交流教學經驗，進行提高人才培養質量的討論，處理教研室日常事務和其它重大問題，認真記錄教研室開展的每次教研活動(包括活動內容、時間、出勤情況、活動內容、形成的決定等)。集體備課制度：公共基礎課及專業基礎課應進行集體備課，或經常進行相關教學方面的討論研究，其它課程也應盡可能進行集體研究。聽課、評課制度：結合學院聽課、評課制度，經常組織本教研室教師集體聽課或相互聽課并進行評議，并在聽課記錄本上做好相關的記錄。同時，積極配合學院做好新開課程及新任課教師的試講工作，并及時向學院反饋意見。檢查、考核制度：除平時檢查教師

9、備課情況、作業批改情況、授課情況外，每學期期中開展一次教學檢查活動;學期結束時，對教師進行一次全面考核，統計教學工作量的完成情況，對教學質量好或科研工作有成績的教師予以表揚。帶培制度：教研室要積極吸收新力量，組織教學經驗豐富的教師積極幫助新教師，新教師的帶培應做到有計劃、有落實、有檢查、有總結、有效果。教學資料：做好教研室所有設備、資料等的管理工作，具體落實到人。二、發展目標教研室管理制度建設的目標是讓教學、科研、管理工作更加有效、有序地開展，使教研室內部各成員能相互配合、協調工作、有條不紊地做好本職工作。規章制度建設的發展目標有：分工到人，明確責任。在教學工作計劃的制定、新教師的帶培、教學資

10、料的管理等方面，每一學期都要指定負責人，實行責任分工制度。制定計劃，有條不紊。在教研室基本管理制度的基礎上，對各項工作制定出學年計劃、學期計劃、學周計劃。如教學工作、科研工作、教研工作、聽課、評課工作等等都要制定出各階段的計劃指標，以保證各項工作順利實施。規范行為，民主和諧。制度要體現出民主性與規范性。規章制度的執行既是為了規范教研室各位教師的行為，也是為了各位教師在教學中能各司其職，和諧相處。三、年度計劃在規章制度建設上，更加民主化、規范化、科學化。2018-2019學年，在教研室管理制度建設方面，將注重調動教師的積極性、共同參與管理，進行詳細責任分工，杜絕推諉、拖沓的現象產生。另外，將繼續

11、堅持教學計劃制定制度、集體備課制度，聽課評課制度，并進一步制定出詳細的規范，做到有理有據。3.2隊伍建設（師德建設、團隊結構、教師傳幫帶機制、雙師型教師建設等概述）一、師德建設教育學教研室教師嚴格遵守教師職業道德，堅持做到愛國守法、愛崗敬業、為人師表、教書育人、關愛學生、終身學習。能自覺維護教師良好職業形象，注意個人思想品格、學術操守和儀表舉止，關愛學生成長、做學生的良師益友。具體措施為：以倡導“立德樹人、德識相長”的是的要求為重點，不斷強化師德教育。通過多渠道組織廣大教師開展多種形式的教育，如師德征文比賽，優秀師德案例分享、校園廉政建設活動等，使教師們樹立“育人為本、德育為先”的教育理念。以

12、強化師德管理考核為手段，嚴格執行教師職業道德規范。結合崗位設置與聘任工作，認真開展師德考核，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、職稱晉升、派出進修和評獎評優等的重要依據。以建立健全長效機制為核心，完善師德建設制度體系。把師德建設作為教育學專業教師隊伍建設的永恒主題，在師德建設的觀念、內容、形式、方法、手段和制度上不斷改進和創新。二、團隊結構教育學教研室教學團隊目前共有教師19人，其中有教授4人，講師7人，助教8人。其中18位教師有研究生學歷，在讀博士1人。師資隊伍年齡分布合理，平均年齡37歲。團隊覆蓋了教育學專業的所有專業課程教學，已形成了一支數量充足，職稱、學歷、年齡、學緣結構比較合理，教

13、學科研水平較高的、比較穩定的師資隊伍。三、教師傳幫帶機制為幫助青年教師更好地提高教育教學水平，教育學專業多名教授和有經驗的老教師主動承擔了新教師的“傳幫帶”工作，具體有一下幾項措施：實行導師制度，老教師對青年教師進行一對一的傳幫帶，從教案的撰寫到課堂內容設計，從講課內容到講課技巧，從科研論文的寫作到教改文章的選題等都進行系統的指導；實行集中培訓與個別培訓相結合的方法，每學期集中一周的時間對青年教師進行教師職業道德和業務能力的培訓，同時針對各位教師的不同情況再進行個別指導；建立激勵機制和青年教師建檔制，每學期由各位教師填寫教學、科研和進修提高考核表，對各方面表現突出的教師及時予以表揚，鼓勵先進，

14、鞭策落后者，以形成趕、幫、超的良好機制；實行定期聽課評課制度，每學期要求各位青年教師都有計劃有順序的聽取老教師授課，老教師也要聽青年教師的課，互相講評，認真切磋，并且記錄教師管理檔案，以保證教學質量的不斷提高。四、雙師型教師建設目前，教育學教研室的19名教師中，雙師型教師有15人，大部分教師都有心理咨詢師、中小學教師等資格證書和行業經歷。本教研室開展雙師型教育建設的方法如下：通過在學院內部開展“雙師雙能型”教師（專業知識+專業技術；教學能力+實踐能力）培養工作，引導和促進本專業教師，特別是中青年雙師型教師培養。依托校內外實訓基地，借助校外導師的力量，形成教師定點駐中小學教學制度，豐富教師的實踐

15、教學經驗，并鼓勵教師考取“中小學教師資格證書”。3.選派教師參加各類課程的短期培訓，如或心理咨詢師資格、育嬰師資格培訓等。并給予經費支持，逐步獲得相應的資格證書。新入職教師姓名培訓時間（學時）培訓地點培訓單位指導教師職稱崔亞萌2017.11.1912.08（160學時）開封河南大學梁順意講師董雯2018.08.0108.20（160學時）新鄉河南師范大學譚細龍教授張瑞瑞2018.08.0508.24（160學時）開封河南大學譚細龍教授閆楷汶2017.12.0412.23（160學時）鄭州鄭州大學韓文根教授劉俊言2018.09.0309.22（160學時）新鄉河南師范大學閆霞講師3.3教學組織教

16、師總數（人）承擔課程（門）人均周學時人均指導畢業論文/設計教學事故（次）綜合評教良好以上人數及比例19271312089.5%（教學計劃、課堂教學、教學運行、教學評價情況等概述）一、教學計劃教育學教研室所有任課教師在實施教學前都制定有：課程教學計劃、學期教學進度表、課程教學大綱、考試大綱等文件。教學計劃規定開設的課程一經開出，一般不得停課、調課或增減課時。若確因教學需要，任課教師應向學院提出申請。教學大綱是教師從事教學工作的基本文件，是對學生進行考核的依據，是檢查教師教學質量的標準，教育學專業的每門課程都制定有完整規范的教學大綱，經學院審核批準后報教學部備案。對同一門課程平行班級的教學，教研室

17、要統一教學基本要求和進度，組織任課教師相互聽課、評課，所在學院要組織督導專家對此類課程教學進行調研。二、課堂教學課堂教學是學校教育的中心環節。本教研室對任課教師的課堂教學堅持高標準、嚴要求。具體要求如下：1.堅持教學方法改革，實施啟發式教學，講授時要努力做到理論和概念闡述準確，思路清晰，條理分明，重點突出，論證嚴密，邏輯性強，表達生動，吸引學生聽課。根據課程特點要充分利用現代化教學手段。在教學過程中注意培養學生的科學思維能力、創新能力和綜合實踐能力。切忌照本宣科、平鋪直敘、羅列堆砌材料和不寫講稿上講臺，臨場發揮，信口開河。2.要根據教學大綱要求組織課堂討論，讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，

18、激發學生的學習興趣，同時要引導學生正確理解和掌握課程內容。任課教師要對學生作業、課外小組活動等進行輔導，及時解答學生問題。并嚴格規范輔導秩序，歸檔學生作業及課外小組活動記錄。3.要教育和督促學生遵守課堂紀律，對無故缺課的學生要及時進行批評教育，對缺課較多的學生除批評教育外，還應向學生輔導員及所在學院及時反映。三、教學運行1.課表編排與調課 在上一學期期末，由教研室負責人對本專業將要開設的課程上報至學院教學秘書，再由教學秘書在學校教務處的統一調配之下，進行排課。新學期上課前一周，統一發放教師課程表和學生課程表。一般情況下，要求嚴格按照課表安排執行教學任務，但是特殊情況需要調課的教師，必須履行調課

19、手續，由學院上報學校教務處備案。2.教學時間安排教師在上課前10分鐘到教室，不得遲到，不得提前下課或放學。如遇特殊情況，需履行請假手續，并妥善安排補課事宜。3.考試安排專業課考試形式分為考試和考查兩種形式。考查課一般以分散形式進行，由任課教師以論文、作業、實踐活動等形式開展。考試課分為開卷考試、閉卷考試兩種形式，均需有任課教師編訂試卷。試卷一般分為A、B兩套，兩套試卷的重復率不能超過20%，試卷考題需覆蓋教學內容的80%以上。考試時，由學校教務處任選兩套試題中的一套進行考試。4.實習、實踐安排教育學專業注重實習、實踐課程的教學。在人才培養方案中，實習、實踐課時的比例已達到25%以上，符合國家對

20、教育學專業課程開展的要求。學生集中實習、實踐從第6學期開始進行。第6學期為教育見習環節，課時為4周，將學生分派到校外教育實踐基地進行見習。第7學期進行教育實習，課時為16周，分為校內實習和校外實習兩個環節。四、教學評價按照學校教師教學考核辦法，教師年度考核結果包括：優秀、良好、合格、不合格四個等級。教師教學工作考核主要考核教師的教學工作量、教學質量及教學研究成果。（一）教學工作量的考核采取記實辦法，教師對本人所授課程名稱、實際授課時數，完成起止時間、班級和人數、授課情況，指導實習和畢業論文的人數、起止時間及進行情況，輔導及批改作業、實驗報告等，都需如實登記，并報所在系和教學部核實。 （二）教學

21、質量的考核內容主要有教書育人、教學態度、教學內容、教學方法和教學效果。考核采取日常考查和集中考核相結合，學生與專家同行評價相結合進行。 （三）對教學研究成果的考核主要是根據教師參加學科或教研室活動情況，研究教學的論文、著作和教學經驗材料，獨立編寫或作為主要成員參加編寫的教材教學參考資料等進行。 根據這些標準，教育學教研室的19位教師在教學評價中，均表現突出，教學考核在良好以上的教師人數為17人，且學生評教成績均在92分以上。吳俊娜、閆霞等教師被評為信陽學院“優秀教師”、“優秀導師”等稱號。教授姓名講授課程學時學生人數學期時間譚細龍教學論、課程論8642272016-2017學年、2017-20

22、18學年韓文根中國教育史、教育概論、人體解剖生理學10085062016-2017學年、2017-2018學年楊必武教育概論8642622016-2017學年、2017-2018學年施昌海教育管理學8643462016-2017學年、2017-2018學年3.4課程教材概述（課程體系建設、課程標準執行、教材建設、在線開放課程建設等概述）一、課程體系建設目前，教育學專業的課程體系分為公共基礎課、學科基礎課、專業基礎課、專業方向課、實踐教學課五個模塊。公共基礎課包括思想政治理論課、大學英語、大學體育、大學語文、軍事理論與訓練等課程；學科基礎課包括教師職業道德、高等數學、普通話等課程；專業基礎課包括

23、普通心理學、教育學、發展心理學、人梯解剖生理學、中國教育史、外國教育史等課程；專業方向課包括小學語文教學論、小學數學教學論、中小學教學模式研究等課程；實踐教學課程包括教育見習、教育實習、畢業論文、創新創業實踐、教育調查等課程。總課程門數為46門。課程體系結構合理，必修課與選修課比例適當，實踐課程課時數占總課時數的25%，符合教育部對教育學專業課程實施的要求。二、課程標準執行 課程執行過程中，能嚴格按照標準實施。不隨意增減科目，嚴格按照標準課時開課，不隨意增減課時，堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學；按規定的要求考試，不準隨意

24、增加考試次數。要求所有課程特別是非考試學科都必須有教學計劃、有教案、有作業或相關資料。三、教材建設所有專業課程主要選用近幾年出版的全國規劃教材、面向21世紀教材以及重點院校適用的專業教材。我們對教材建設的規劃是，2018-2019年期間，教育學專業的課程將全部達到合格課程標準，建設13門校級精品課程，加大校級選修課建設門數并進一步完善；緊跟專業發展需要，進一步選用最新出版的、在國內有較具影響的優質專業課教材，規范、嚴格教材的選用程序，完善并嚴格執行教材選用制度，加強教材管理，為課程建設與發展、教育學專業人才培養提供保障。四、在線開放課程建設目前教育學專業在線精品開放課程建設方面，開設了教育概論

25、這門課。教育概論課程為校級精品開放課程，目前已經完成了視頻錄制、課件制作、習題集匯總等工作。在開放課程實施過程中，采用線上學習和線下教學相結合的形式。開放課程的授課對象為大一教育學專業、小學教育專業、學前教育專業的本、專科學生，授課人數達到1500人。教育概論精品開放課程總負責人為韓文根教授，主講教師全部都是講師以上職稱，課程制作優良，學生評價較高。在線開放課程名稱平臺網址選課人數總課時建成時間校級/省級教育概論信陽學院校園網322018年10月校級規劃教材名稱主編/參編章節字數出版年出版社省級/國家級大學生職業生涯規劃與就業創業指導施昌海主編8萬字2015年世界圖書出版社省級中小學課程與教學

26、改革譚細龍主編6萬字2014年華中科技大學出版社省級3.5教學研究（教改項目、教研論文、教研活動、聽評課等情況概述）一、教改項目1.譚細龍，河南省教育廳2017年度教師教育課程改革重點項目教學實踐能力導向型小學教師職前培養課程改革研究；2.韓文根，河南省教育廳2017年度教師教育課程改革重點項目社會主義核心價值觀背景下我省教師職前師德教育課程的開發創新研究；3.施昌海，河南省教育廳2016年度人文社科重點項目河南省民辦高校轉型發展路徑研究基于大別山革命老區振興發展視角；4.閆曉麗，全國教育科學“十三五”規劃2018年度教育部青年項目我國民辦高校內涵式發展的問題及對策研究；5.譚細龍，河南省教育

27、科學“十三五”規劃2018年度項目豫南山村鄉村義務教育振興的制度創新與政策研究以新縣為例6.譚細龍，2019年度河南省高等學校重點科研項目資助計劃豫南貧困山區教育振興促進鄉村振興戰略研究以新縣為例二、教研論文 本專業教師注重科研，將教學與教育實踐相結合，2016年9月至2018年8月共發表教研論文17篇。具體見下表。教育學學專業教師發表教研論文一覽表作者論文名稱刊物名稱刊物編號發表時間譚細龍加強鄉村學校建設發揮鄉村學校扶治智脫貧的作用湖北第二師范學院學報ISSN1674-344X2018-01-05譚細龍教育法制建設存在的八大問題分析湖北第二師范學院學報ISSN1674-344X2017-12

28、-15譚細龍論教育碩士培養模式改革的價值趨向湖北第二師范學院學報ISSN1674-344X2016-10-15施昌海民辦高校在轉型發展中提升教學質量的思考與探索中國大學教學ISSN1005-04502015-11-15吳俊娜農村教師學習現狀及對策研究河南教育（高教）ISSN1003-22232015-12-20梁順意定位與可持續發展:關于華銳學院轉設的思考當代教育實踐與教學研究ISSN2095-67112016-04-08李貽員我國民辦高校經費籌措存在的問題及對策探究西部素質教育ISSN1674-344X2016-06-05梁修振教育國際化背景下我國高等學校課程發展趨勢國家教師科研專項基金科研

29、成果（六）2017-02-01梁修振提升初中教師反思性教學效果的策略探究亞太教育ISSN2095-92142016-06-05劉勛達縣域公辦學校發展問題研究西部素質教育ISSN1674-344X2016-12-20劉勛達地方高校實施創新創業教育的問題與對策研究求知導刊ISSN2095-624X2018-08-21劉勛達有效教學的后現代范式與情境性特征湖北第二師范學院學報ISSN1674-344X2017-06-15施昌海內涵建設上質量 轉型發展增活力來自信陽師范學院華銳學院的報告河南教育(高教)ISSN1003-22232015-05-20施昌海民辦高校轉型發展的戰略及路徑探析以信陽學院轉型發

30、展實踐為例黃河科技大學學報ISSN1008-54242016-11-20施昌海做大學生的良師益友關于在大一新生中實施學生學習生活導師制的探索河南教育(高教)ISSN1003-22232016-01-20閆霞農村0-3歲留守兒童重要他人研究教育現代化ISSN2095-84202016-08-01閆霞農村3-6歲留守兒童重要他人研究西部素質教育ISSN2095-64012016-11-05教研活動 教育學教研室平均每兩周進行一次教研活動，主要的教研活動是關于課題申報與論文研究、教學中的問題、畢業論文寫作規范問題、學生實習實踐指導、教材的開發與編寫、教學實踐課的開展等。每次教研室活動都由專門的教師進

31、行記錄，并上報學院進行備案。四、聽評課活動 學校為了促進教師教學技能的提升，較重視教師的聽課、評課活動。教育學教研室按照學校要求，從以下幾個方面開展聽課、評課活動。對新入職教師進行集中聽課。為了進一步加強教學質量監控，提高青年教師的專業素養和教學能力，夯實青年教師駕馭課堂教學的基本功，在學期初，開展新入職教師課堂教學聽課評課活動，組織教學督導、學院主管教學院長深入課堂，對新參加工作青年教師的課堂教學進行了集中聽課、評課，幫助新入職教師盡早過教學關。2.利用學校的視頻設施，隨機聽課。為使每一位教師自覺遵守教育教學秩序，規范教學行為，學校利用視頻聽課的方式，隨機聽課。一般由本專業教研室主任進行聽課

32、，并記錄教學過程中的問題，向有關教師反映，并督促其改進教學。3.建立聽課、評課制度，規范聽評課行為學校建立聽課制度，要求每位教師，每學期最少聽課12節，教研室主任最少聽課16節。聽課需作出完成的聽課記錄，并對被聽課教師提出一定的意見課建議。另外，教研室也可以進行集體集中聽課，共同發現教學中的問題，加以改進。教改項目名稱立項時間項目來源主持人成員獲獎等次教學實踐能力導向型小學教師職前培養課程改革研究2016年12月河南省教育廳2017年度教師教育課程改革重點項目譚細龍馮海燕、吳俊娜、梁順意無社會主義核心價值觀背景下我省教師職前師德教育課程的開發創新研究2016年12月河南省教育廳2017年度教師

33、教育課程改革重點項目韓文根吳俊娜、梁順意無河南省民辦高校轉型發展路徑研究基于大別山革命老區振興發展視角2016年12月河南省教育廳2016年度人文社科重點項目施昌海無我國民辦高校內涵式發展的問題及對策研究2018年6月全國教育科學“十三五”規劃2018年度教育部青年項目閆曉麗張瑞瑞、閆楷汶、韓文根無豫南山村鄉村義務教育振興的制度創新與政策研究以新縣為例2018年6月河南省教育科學“十三五”規劃2018年度項目譚細龍閆霞、梁順意、吳俊娜、劉勛達無豫南貧困山區教育振興促進鄉村振興戰略研究以新縣為例2018年9月2019年度河南省高等學校重點科研項目資助計劃譚細龍梁順意、吳俊娜、閆霞、劉勛達無教研論

34、文題目發表時間期刊名稱第一作者教師學年人均聽課次數及學時加強鄉村學校建設發揮鄉村學校扶治智脫貧的作用2018-01-05湖北第二師范學院學報譚細龍20次/學年20 學時/學年論教育碩士培養模式改革的價值趨向2016-10-15湖北第二師范學院學報譚細龍5次代表性教研活動時間地點內容主持人/職務參加人員2016年10月社科樓308“教學實踐能力導向型小學教師職前培養課程改革研究”課題申報與分工譚細龍馮海燕、劉勛達、梁順意、吳俊娜2016年12月社科樓308當代教育學教材編寫動員會韓文根閆霞、吳俊娜、李貽員、梁修振、梁順意、劉勛達2017年1月社科樓107“教學實踐能力導向型小學教師職前培養課程改

35、革研究”課題開題報告譚細龍閆霞、吳俊娜、李貽員、梁修振、梁順意、劉勛達、馮海燕、崔亞萌、董雯、張瑞瑞等2018年4月社科樓210教育學科研團隊工作會議譚細龍李春云、梁順意、吳俊娜、閆霞、劉勛達2018年9月社科樓107“紅色文化與學校德育”著作編寫分工與動員會韓文根梁順意、吳俊娜、閆霞、李貽員、梁修振、劉勛達5次代表性校外教學研討會時間地點內容主辦單位參加人員2018年3月信陽師范學院全國高等教育研討會信陽師范學院董雯、韓文根3.6專業建設（專業建設規劃、人才培養方案修訂落實、專業教學質量標準執行、專業認證、專業評估等概述）一、專業建設規劃1.專業建設指導思想與原則以中國特色社會主義理論體系為

36、指導，深入落實科學發展觀，貫徹學校確立的“建設應用型大學，培養應用型人才”的辦學思想，堅持穩定規模，注重內涵，突出特色，質量至上的發展建設思路，不斷深化教育教學改革，提高教學質量，為地方經濟建設、社會發展培養高素質的應用型人才。 堅持以應用型、復合型人才培養為目標，以學科建設為龍頭，以課程建設為基礎，以師資隊伍建設為保障，以寫作技能養成為特色，以社會需求為導向，以服務地方為宗旨的發展建設思路，進一步深化專業改革和建設，提高辦學質量，不斷完善適應應用型人才培養要求的課程體系和人才培養模式，為地方經濟文化建設培養合格的應用型人才；把教育學專業建設成同類院校中特色突出、優勢明顯的應用型專業。加快新專

37、業建設步伐，在充分調研的基礎上，根據社會需求和自身辦學條件，申辦新的應用型專業。2.專業建設目標學科建設水平是體現高等學校辦學實力的重要標志之一，它對教學、科研、師資隊伍建設和人才培養質量具有舉足輕重的作用。未來五年要把學科建設作為工作重點，采取各種有效措施，切實提高學科建設水平，遵循突出重點，彰顯特色，統籌兼顧，互促共進的建設思路，使學科建設水平邁上一個新的臺階。結合自身學科建設的優勢和特點，優先建設教育學基礎、教育史等二級學科，凝練特色學科方向，整合人才資源，精心打造12個特色鮮明、研究方向穩定的科研創新團隊。在學院內，舉辦不同規模、不同范圍、不同學科的研討會、座談會、學術講座，拓寬教師的

38、學術視野。聘請一些不同學科的知名學者講學。在此基礎上，有選擇地與一些名校、名師建立經常性的學術關系，從而更多地吸收高層次的學術經驗，不斷豐富和拓展學科建設思路，促進學科建設向更高目標和更高層次發展。二、人才培養方案修訂落實按照學校規定，教育學專業每兩年修訂一次培養方案。目前以后四套完整的人才培養方案。在人才培養目標的制定過程中，我們緊緊圍繞社會需求、學校的辦學定位和時代特色，定期對人才培養目標進行調整。在我校教學督導委員會及同行專家指導下，在對實習單位、用人單位、其他社會成員進行調查的基礎上，我們依據經濟、社會發展對教育學專業人才培養的需求和我校確定的應用型大學辦學定位，及時對人才培養目標進行

39、了調整。將2012年版的人才培養方案 “培養具有良好思想道德品質，掌握現代教育理論和方法，具有寬厚的文化科學素養和扎實的專業技能的中小學校和培訓機構的教師、中小學校教育科研人員、心理健康教育教師和各級教育行政管理人員等高級專業人才。” 的培養目標，調整為2014年版和2016年版的人才培養方案的培養目標“本專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力，能在中等師范學校、中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的復合型人才。”1、2012級培養方案的第四板塊稱為專業主干課程，2014級和2016級培養方案已修訂為專業核心課程，依據普通高等

40、學校本科專業目錄和專業介紹對教育學主干學科和核心課程的規定。2、2012級培養方案中的專業主干課程有教育原理，2014級和2016級培養方案已更正為教育概論，依據普通高等學校本科專業目錄和專業介紹對教育學專業主干學科和核心課程的規定。3、增加理論基礎課程的學時與學分。在2014級培養方案的基礎上，2016級培養方案的專業核心課程將外國教育史和中國教育史有原來的54學時3學分調整為72學時4學分、分兩學期開設。既加強了學生的專業素養，又降低了教學難度（增加學時、分學期開設）。4、為了更加優化培養方案的課程體系，體現課程結構的科學合理，清晰明確，在2012級培養方案的課程結構即公共必修課、專業必修

41、課、專業限選課、任選課的基礎上，2014級和2016級的課程結構修訂為必修課、選修課、實踐教學共三個板塊。經研究討論把實踐性教學環節整合在課程結構里面，另外必修課分為公共必修課、專業基礎必修課、專業必修課；選修課分為公共選修課和專業選修課；實踐教學劃分為教育實習、專業見習、畢業論文和實踐創新。5、每年，有計劃、不定期地邀請或聘請校內外學前教育方面的專家和學者，給學前教育專業的學生做專題講座或報告，以拓展學生的視野，幫助學生了解學前教育專業的新進展，豐富學生有關領域知識，培育學生的專業理想，提升學生的綜合素質。三、專業教學質量標準執行在教學中，嚴把質量關，執行過程中，能嚴格按照標準實施。按照教育

42、部日前發布普通高等學校本科專業類教學質量國家標準進行教學。 四、專業認證、專業評估 教育學專業創設于2007年。設立初期，依托信陽師范學院優質的教育資源，歷經多年的不懈努力，現已建設成為培養目標明確、課程設置科學、教育模式及教學方法較為成熟的，特色鮮明的師范類專業。2017年11月參加河南省本科專業評估。截止2018年8月，教育學專業現有全日制本科在校生717人。專業名稱專業認證（時間 、組織單位等）專業評估（時間、組織單位、位次/專業總數等）獲得特色、綜合改革試點專業等稱號（時間、等次等）教育學2007年2017年無3.7實踐教學（實踐教學、實驗實訓、基地建設、創新創業教育等概述）一、實踐教

43、學、實驗實訓、基地建設教育學專業現有多媒體教室40個，微格教室10個，繪畫室1個，心理學實驗室1個，專業圖書資料冊，專業期刊149種，專業實習基地30個，包括信陽市十三小、信陽市第十一中學、信陽市羊山外國語中學等。可以滿足廣大師生教育教學實踐的需要。1.校內教育學專業實驗實訓室、微格教室等教學實踐基地的建立與使用目前學校建立了包括教學視頻案例分析實訓室、三筆字實訓室、心理實驗室、微格教室等在內的教學實踐中心。自從教學視頻案例分析實訓室投入使用以來，通過實驗和訓練，學生對教材中的教育學理論、教學方法和理念的理解更加清晰、透徹。微格教室的建立和使用時間較長，從2007級學生起，學校就注重利用微格教

44、學錄像來發展學生的教學能力。學生通過審視在微格教室錄制的教學視頻，更加清楚教學中自身在教態、語言等方面存在的不足，再加上教師的指導，學生的教學能力不斷得到鍛煉和提高。為提高校內教育教學實訓中心的利用率，我們制定了科學、合理、有效的管理制度，以保障不同年級的學生能夠有序、充分的利用實訓基地實踐。 2.充分利用學校計算機房、網絡中心、圖書館、語音訓練室等公用設施和設備 在信息化時代的當前社會，學生信息素養能力的培養已經變得刻不容緩。作為未來的教育者，更要有較強的信息素養。教育學專業立足學校實際，利用校內的計算機教育中心、網絡中心、圖書館、語音訓練室等設施開展教學。如在教育技術課程教學中，教師為訓練

45、和提升學生的多媒體課件制作能力，加大計算機操作課的課時和成績比例。在中外教育原著選讀課中，教師則發動學生利用學校圖書館、網絡數據庫等資源去瀏覽、閱讀古今中外教育家們的著作和名篇，通過閱讀談體會和心得。 3.校外建立30家實習實踐基地 教育學專業校外實習實踐基地主要有信陽市十三小、信陽市第十一中學、信陽市羊山外國語中學等30家。以中小學校為主，教育培訓機構為輔。學校除了在大三的上學期專門安排一周的時間讓學生們去中小學見習，了解和熟悉中小學日常教學與管理的活動外，也會根據學生的課表，每學期安排若干次去中小學校參觀、學習的機會。學生們在見習和實習中，通過觀察、學習中小學教師的教學活動和親自組織教學活

46、動，實踐能力得到很大提高。二、創新創業教育自2014年開始，學校鼓勵大學生創新創業項目的開展。教育學專業學生積極響應，主持了多項校級、省級、國家級大學生創新創業項目。有多項創新創業項目獲得省級比賽獎勵。如2015級學生姜燕芝開展的河南省留守兒童教育關愛項目，獲得了2017年河南省“互聯網+”創業比賽三等獎。很多同學的創新創業項目還入住了學校的眾創空間。在進行創新創業項目的過程中，學生們的實踐能力、創新能力、知識素養都獲得了提升。校內實踐（實驗、實訓）單位名稱使用面積校內實踐教學工位數承接實踐課程實踐學生人數/學年微格教室400平米22教學論、小學語文教學論、小學數學教學論、教育實習240三筆字

47、實驗室100平米22教育見習、教育實習240心理實驗室300平米30普通心理學、發展心理學240繪畫室100平米50寫字與書法240校外實踐（實驗、實訓）單位名稱使用面積校外實踐教學工位數承接實踐課程實踐學生人數/學年信陽市第十一中學300平米20教育見習、教育實習20信陽市水利中學300平米20教育見習、教育實習20信陽市金色童年學校300平米20教育見習、教育實習20羅山興華學校300平米20教育見習、教育實習20光山縣紫水學校300平米20教育見習、教育實習20光山縣第一初級中學300平米20教育見習、教育實習20光山縣光輝學校300平米20教育見習、教育實習20光山縣第二初級中學300

48、平米20教育見習、教育實習20內黃縣優加教育學校200平米20教育見習、教育實習20鄭州康貝教育信息服務有限公司200平米20教育見習、教育實習20光山縣第四初級中學300平米20教育見習、教育實習20光山縣春暉中學300平米20教育見習、教育實習20信陽市浉河區五星街道辦事處大拱橋社區300平米20教育見習、教育實習20信陽市第十三小學300平米20教育見習、教育實習20信陽市精神病醫院300平米20教育見習、教育實習20信陽市第九中學春華分校300平米20教育見習、教育實習20信陽市平橋區五里鎮中心小學300平米20教育見習、教育實習20浉河區金牛山街道辦事處饗堂小學300平米20教育見習

49、、教育實習20信陽市平橋區五里店街道辦事處中心小學300平米20教育見習、教育實習20信陽市羊山外國語中學300平米20教育見習、教育實習20信陽市浉河區五星鄉大拱橋學校300平米20教育見習、教育實習20信陽市浉河區第一小學300平米20教育見習、教育實習20信陽市浉河區五星鄉琵琶山學校300平米20教育見習、教育實習20羅山萌樂園少兒托管中心300平米20教育見習、教育實習20信陽市羊山新區戴廟小學300平米20教育見習、教育實習20信陽市浉河區三五八學校300平米20教育見習、教育實習20光山縣孫鐵鋪鎮第二完全小學300平米20教育見習、教育實習20許昌經濟技術開發區干戈李小學300平米

50、20教育見習、教育實習20信陽市羊山外國語小學300平米20教育見習、教育實習20羊山外國語小學分校300平米20教育見習、教育實習203.8條件保障（專項經費、辦公設施、辦公面積、教學資料檔案等條件保障等概述）。信陽學院教育學專業2016年度教學經費投入情況匯總表序號項目經費支出（單位：元）備注1專業業務費647102教學差旅費807743教學儀器設備維修費112104設備購置費892605圖書資料購置費11400合 計信陽學院教育學專業2017年度教學經費投入情況匯總表序號項目經費支出（單位：元）備注1專業業務費2教學差旅費80774 3教學儀器設備維修費5210 4設備購置費792605

51、圖書資料購置費61400合 計教師人數年度運行經費行政辦公面積教學資料檔案室面積辦公設施1933萬元100平米100平米電腦、打印機3.9人才培養能力（教師教學比賽，教師評教、學生創新創業、畢業生就業率、就業質量等概述）一、教師教學比賽教育學專業教師積極參加學院、學校組織的各項教師技能競賽，并在比賽中取得了優異成績，2017年社會科學學院教師技能比賽中，吳俊娜、劉勛達、李貽員三位老師獲得二等獎，閆霞老師獲得三等獎。2017年信陽學院青年教師教學技能比賽中，李貽員、劉勛達、吳俊娜獲得三等獎。 二、教師評教結合教育學專業實際，設立了專家評價、同行評價、教學管理人員評價、學生評價四級聯動評價機制。以

52、課堂教學評價為基礎，以學生評價為主體，以同行評價為主導，以領導聽課、檢查及教學信息員提供的教學信息作參考的教學質量管理體系。通過教學檢查、教師座談會和學生評教等方式對教學質量信息進行搜集反饋。教學管理部門通過設立電子信箱、教學意見箱，了解學生和教師的意見和要求。學校領導通過聽課、參加教研活動等了解教師教學質量的實際情況，教學秘書監督教師授課情況，評價教師的教學水平、反饋學生對教學改革的合理化建議。教務處對有關教學檢查評價結果、督學聽課意見以及學生的評價等情況向相關單位及教師及時通報、反饋并提出整改措施。三、學生創新創業近四年參加創新創業活動及參與科研項目學生人次數：74人次。自2014年開始，

53、學校鼓勵大學生創新創業項目的開展。教育學專業學生積極響應，主持了多項校級、省級、國家級大學生創新創業項目。有多項創新創業項目獲得省級比賽獎勵。如2015級學生姜燕芝開展的河南省留守兒童教育關愛項目，獲得了2017年河南省“互聯網+”創業比賽三等獎。很多同學的創新創業項目還入住了學校的眾創空間。在進行創新創業項目的過程中，學生們的實踐能力、創新能力、知識素養都獲得了提升。四、畢業生就業率、就業質量在培養效果方面，截止2018年8月，信陽學院教育學專業已有六屆本科畢業生，就業率連年都超過90%，且就業率逐年提升。其中，五百余人考入事業單位、政府部門、地區特崗項目，64名學生應屆考取碩士研究生，人才

54、培養效果顯著。教師姓名教學競賽名稱組織單位時間獲獎等次吳俊娜信陽學院青年教師教學技能比賽信陽學院2017年5月三等獎李貽員信陽學院青年教師教學技能比賽信陽學院2017年5月三等獎每類5項代表性成果 （含學生姓名、賽事名稱、項目名稱、獲獎等次、指導教師，創新新業標志性成就、發表論文須注明時間、期刊等）學科競賽1、朱磊-全國大學生英語競賽一等獎-；2、柴亞楠-河南省第八屆翻譯競賽（筆譯類英語非專業組）二等獎；3、龐嬌杰等-全國啦啦操競賽公開青年丙組花球規定動作團體賽第一名；4、張歡-全國大學生英語競賽二等獎；5、龐嬌杰等-全國啦啦操競賽公開青年丙組花球校園啦啦操示范套路團體賽第一名。職業技能大賽1

55、.耿越-2017年河南省師范生教學技能比賽三等獎；2.李夢飛-2017年河南省師范生教學技能比賽二等獎；3.馬璇樂-2018年信陽學院師范生教學技能比賽一等獎；4.姜燕芝-2018年信陽學院師范生教學技能比賽二等獎；5.張楨-2018年信陽學院師范生教學技能比賽二等獎。互聯網+創業大賽姜燕芝、韓夢杰、樊蘆萱-2017年河南“互聯網+”創新創業大賽三等獎-指導教師閆霞；創新創業情況1.姜燕芝、樊蘆萱、劉靜一等-信陽學院創青春創新創業項目-果真多；2. 徐云仙 褚天嬌 鄭曉杰-信陽學院創青春創新創業項目-手機回收站；3.丁一曼-信陽學院創新訓練項目-大學生的手機依賴傾向與孤獨感；4.孟玉-信陽學院

56、創新訓練項目-信陽學院圖書館圖書資源利用率調查研究。發表論文蔡菲-農村教師學習現狀及對策研究-河南教育-指導教師：吳俊娜四、今后建設計劃教育學專業建設發展規劃一、專業現狀分析教育學專業目前是信陽學院社會科學學院本科在校生人數最多的專業，設立于2007年。本專業核心課程為普通心理學、教育概論、外國教育史、中國教育史、發展心理學、教育心理學、德育原理、教育哲學、教育科學研究方法、教育統計學等。本專業主要培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力，能在中等師范學校、中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的復合型人才。學生主要學習教育科學的基本

57、知識和基本理論，接受教育科學研究等方面的基本訓練，掌握從事教育和教學工作等方面的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1掌握教育科學的基本知識和基本理論，形成現代教育和教學思想、觀念，掌握現代教育技術和手段；2掌握教育科學研究的基本方法和技術，能夠進行文獻檢索、資料查詢，具有一定的科學研究和實際工作能力；3具有從事教育學科教學和中小學相關學科教學工作的基本能力；4熟悉我國的教育方針、政策和法規；5了解教育科學的理論前沿、國內國際教育改革的實際狀況和發展趨勢；6具有一定的教育實際工作能力及一定的批判性思維能力。二、專業建設指導思想與原則以中國特色社會主義理論體系為指導，深入落實科學發展觀

58、，貫徹學校確立的“建設應用型大學，培養應用型人才”的辦學思想，堅持穩定規模，注重內涵，突出特色，質量至上的發展建設思路，不斷深化教育教學改革，提高教學質量，為地方經濟建設、社會發展培養高素質的應用型人才。 堅持以應用型、復合型人才培養為目標，以學科建設為龍頭，以課程建設為基礎，以師資隊伍建設為保障，以寫作技能養成為特色，以社會需求為導向，以服務地方為宗旨的發展建設思路，進一步深化專業改革和建設，提高辦學質量，不斷完善適應應用型人才培養要求的課程體系和人才培養模式，為地方經濟文化建設培養合格的應用型人才；把教育學專業建設成同類院校中特色突出、優勢明顯的應用型專業。加快新專業建設步伐，在充分調研的基礎上，根據社會需求和自身辦學條件，申辦新的應用型專業。三、專業建設目標學科建設水平是體現高等學校辦學實力的重要標志之一，它對教學、科研、師資隊伍建設和人才培養質量具有舉足輕重的作用。未來五年要把學科建設作為工作重點，采取各種有效措施，切實提高學科建設水平，遵循突出重點，彰顯特色，