1、.：.；作業1、談談科教興國和人才強國戰略對教師提出的要求答：、認識人力資源的重要性人力資源，是指可以推進整個經濟和社會開展、具有勞動才干的人口總和。人力資源包括體質、智力、知識和技藝等方面。人力資源適中指人才的數量足夠、人才的質量滿足需求、人才的構造合理。一個國家的人力資源適中就能促進社會的開展，加強國家的競爭力，實現強國的目的。一定數量的人力資源是社會消費的必要的先決條件。普通說來，充足的人力資源有利于消費的開展，但其數量要與物質資料的消費相順應，假設超越物質資料的消費，不僅會耗費大量新增的產品，且多余的人力也無法就業，對社會經濟的開展反而產生不利影響。隨著消費中廣泛運用現代科學技術，人力

2、資源的質量在經濟開展中將起著愈來愈重要的作用。2、了解我國人力資源的現狀我國人力資源現狀不容樂觀。首先，外表數量多，實踐數量少，呵斥人力資源供應缺乏。其次，質量不高，構造失衡，低層操作型人才短少，中層次人才過剩。知識多、技藝少，了解才干強、創新才干弱，經濟社會開展急需的高層次、戰略型人才短缺，人才隊伍素質有待進一步提高。3、認識我國教育方面存在的問題寬廣教師必需清醒認識到，我國的教育還不完全順應國家經濟社會開展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生順應社會和就業創業才干不強，創新型、適用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不完

3、善，學校辦學活力缺乏；教育構造和規劃不盡合理，城鄉、區域教育開展不平衡，貧困地域、民族地域教育開展滯后；教育投入缺乏，教育優先開展的戰略位置尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾劇烈的期盼，深化教育改革成為全社會的共同心聲。4、認識強國必先強教的偉大戰略開宗明義：“百年大計，教育為本，“強國必先強教。這是實現從人力資源大國向人力資源強國轉變的偉大戰略部署。教育強那么國家強，這是近現代以來后進國家追逐先進國家的歷史閱歷。我們不僅要看到挑戰的烽火狼煙四起，我們也要看到，開展機遇的繡球幾乎也隨手可摘?？傊覀儽匦鑸詻Q不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略，真實把教育擺在優先開展的戰略位置，推進我國

4、教育事業全面、協調、可繼續開展，努力把我國建立成為人力資源強國，為全面建立小康社會、實現中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。2、舉例闡明在教育教學中如何堅持以人為本。答：在教育教學中堅持以人為本重點是面向全體學生、促進學生全面開展，著力提高學生的社會責任感、勇于探求的創新精神和藹于處理問題的實際才干。對于我們中小學教師來說，樹立以人為本的思想，就要關注學生主體，就要以學定教，就要關注學生的全面開展和終身開展。要樹立以人為本的思想，充分發揚學生的主體性。主體性是學生在受教育過程中，所表現出來的自主性、自動性和發明性。確立主體性，必需處置好師生之間的關系。首先，師生在人格上要互敬互愛

5、。尊師是我們經常聽到的關于師生關系的一種描畫，但僅有這些是不夠的，由于這是單向的要求，師生之間應該相互尊崇，相互維護。其次，師生在教學中要民主平等。師生之間的互敬互愛表達在教學中就是可以為學生創設一種寬松愉悅的學習氣氛，給學生高興友愛的享用，充分發揚教學民主，積極營造一種以真誠、熱愛、了解為特征的課堂氣氛，使學生能自在表達，自在參與，充分認識到本身的存在和價值。另外，教師還可經過表揚、鼓勵等培育學生參與課堂教學，培育其主體認識。教育要以人為本，學生的生長和提高才是教育的本質和中心。3、舉例闡明教師如何將減負落實到教育教學各個環節。答：教師要做到改良教學方法，加強課堂教學效果，減少作業量和考試次

6、數。培育學生的學習興趣和喜好。嚴厲執行課程方案，不得添加課時和提高難度。不能只以學習成果來評價學生。4、他覺得在教育教學中實現教育公平可行嗎？談談他的對策。答：在教育教學中實現教育公平是可行的。教育公平是社會公平的重要根底。教育公平的關鍵是時機公平，根本要求是保證公民依法享有受教育的權益，重點是促進義務教育平衡開展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向鄉村地域、遙遠貧困地域和民族地域傾斜，加快減少教育差距。我的對策是：尊重每個學生享有的教育和開展時機，平等對待每個學生。做到課堂上關注一切學生，讓每個學生參與課堂學習與討論，恰當地評價學生的表現。尊重學生間的開展差別，采取不同戰略區別對待

7、不同個體，促進學生開展。5、他以為應如何激發學生的獵奇心？ 答：在教學中可以適當運用以下方法來激發學生的獵奇心：、適當聯絡生活實踐、聯絡科學新發現，出乎他們的預料的教學內容極易引發其獵奇心。 、恰當利用認識沖突，與學生的閱歷、態度不一致、相沖突的內容很容易引起他們的獵奇心。、適當地添加復雜性，復雜的資料通常比簡單資料更容易激發學生的獵奇心。 、適當地添加問題的開放性，學生的討論有助于激發學生獵奇心和探求動機。 、給予充分的探求時間，由獵奇心激發的探求活動總是需求一定的時間，假設教師已勝利地激發起學生的獵奇心，那么就要給予他們充分的探求時間，力爭由他們本人找到答案。 、不要過分注重結果，由獵奇心

8、激發的探求活動彌足珍貴，它比讓學生記憶知識、練習技藝更重要。 、適當運用贊賞，適時的表揚能激發學生的獵奇心。6、舉例闡明如何培育學生的實際才干。答：教學中，學生的實際活動主要是指學生在學習活動中將所學的知識加以運用和表達，運用所學知識分析問題、處理問題的過程。在教學中培育學生實際才干可以表達在三個方面：、在課堂上讓學生手腦并用。學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學生把所學的知識，經過頭腦的加工，然后說出來，寫出來，做出來，這就是我們常說的“實際。、在課堂上培育學生的察看力才干。在化學課堂上察看是很重要的實際，尤其是對實驗的步驟和操作順序。察看要有目的，有方案地進展，分

9、清主次，進展分析、綜合、判別、分析。、要注重對學生運用所學知識處理問題才干的培育。培育處理問題才干的教學，還需求教師營造寬松、開放的學習環境。發揚學生的主體性，尊重個性，弘揚創新精神，提倡質疑提問，學會多難度思索問題，鼓勵別出心裁，引導學生參與實際動，走出課堂，走向生活，以便學會開創未來。7、他以為應如何加強師德建立？答：師德是教師專業的中心要素，是教師的靈魂，是教師的第一智慧，更是教師從事教育教學任務的原動力。加強師德建立要做到以下幾點：、不體罰，守住教師職業的底線回絕體罰，不僅是職業品德問題，而且是教育法律的問題。體罰是“教師職業品德底線，是“高壓線，觸摸不得。觸摸了，就能夠遭到行政甚至法

10、律的制裁。教師應該對其有“躲之猶恐不及的警惕，不能再疑心體罰能否有用，能否有道理了。不體罰，不等于不懲罰。沒有懲罰的教育也不是完好的教育。人性的弱點就是不能百分之百地自覺，更不能百分之百地“先覺，總有做不到，想不到的地方，因此，都要接受實際的懲罰。而且，能否正確對待波折，正確對待懲罰，是一個人能否堅強的表現。應該適當地開展波折教育，教會學生自動面對懲罰。、不搞有償補課，遵守教師的職業操守教師應該自覺抵抗有償家教。有償家教違背了教育的目的，也影響了教師的職業籠統。教師是一種特殊的行業，教師的勞動很難用時間來衡量，因此，教師難以實行“計時工資，也難以實行“計件工資。我國政府多次承諾，教師工資程度要

11、等同于或高于公務員的工資程度。公務員是不允許搞第二職業的，因此，教師不許從事有償家教是有道理的。、不遷怒于學生，調整好本人的心態在課堂教學中，教師的心情也會感染學生的心情。教師心境愉快、熱情豐滿地面對學生，學生就能輕松愉快地上課。相反，假設教師郁郁寡歡，那學生也會無精打采。教育是心靈、人格的塑造。情感、心情、情操發揚著決議性的作用。、去貪欲，享用教師的職業幸福幸福是人的客觀內心感受。幸福就是干本人喜歡的事，結果得到大家認同，社會認同。喜歡本身就是耐久的動力，就意味著自覺地投入，并預示事業的勝利。教師不僅有愛的奉獻，也有愛的獲得，不能收獲愛的職業誰也難以堅持。教師最大的收獲就是人才，教師的最大幸

12、福就是桃李滿天下。8、談談他對“教師培訓既是義務，又是福利，既是前行的加油站，又是整裝的訓練場的了解。答：對于中小學教師來說，教師培訓既是義務，又是福利，既是前行的加油站，又是整裝的訓練場，它將極大地加強中小學教師隊伍的建立，促進中小學教師的專業開展。教師專業程度的提高、教育方法的革新是國家開展的保證，只需高素質的教師才干培育出有創新才干的學生，所以從國家的開展、社會的需求來說，教師培訓是教師的“義務，是社會開展對教師的要求。對于教師本身的開展來說，教師培訓又是一種“福利，它能有效提高本身的程度，使教師的知識貯藏得到了補充，從而得到更好的開展時機。9、為什么說協作與交流是放大個體研討成果、保證

13、校本研修可繼續開展的關鍵措施？答：、協作交流，研討成果共享，就能抑制教師個人的分散研討的細小弊端。教師群體的教育敘事就能夠涉及教育任務的方方面面，教師群體的行動研討就能夠構成一個龐大的課題。教師的群體行動研討使研討成果得以放大。而且，經常堅持群體研討，可以培育一個協作學習、協作研討的氣氛、氣勢，使學校的每一個人都參與到研討中來，使每個人的智慧都匯入集體的洪流。協作能使研討深化開展，繼續開展，能使研討成果得以放大，能使研討逐漸成為日常生活，培育一個學校的研討文化。、協作交流要突破學校、區域的限制。校本研修也不能局限于校內，一個學校的教師人數不多，總體程度有限，假設把研討局限在校內，校本研修也不會

14、可繼續開展。我們可以用區域性結合教研抑制這樣的弊端。我們完全可以把校本研修活動放置到網上，開展區域性結合教研，或者把校本研修做到全國去，做到海外去。這樣的“校本，既有堅實的實際根底，又有開闊的研討視野，它對教師的開展和學校的建立的意義是難以估量的。、協作交流才干找到適宜的專業引領。專業引領是校本研修的高級方式。校本研修不能只局限于個體研討，局限于行動研討，局限于本園的研討。校本研修不能“坐井觀天，更不能“坐井研討井。開闊教師眼界，拓展教師思想，提高教師研討程度的有效方法之一就是專業引領。10、舉例闡明教師如何順應教育信息化的要求。答：、教師要加強本身信息化才干的培育，提高信息素養現代化的教學設

15、備呼喚現代化的教師，現代化的教師應該提高本人的信息素養。教師的信息素養包括以下幾方面。一是應該具備較為充分的信息科學、信息技術相關知識，了解信息技術的歷史和開展趨勢，可以把握信息技術的根本特點、思想方法；可以準確地了解信息社會的各種景象，并客觀地評價信息時代的信息文化，樹立科學的價值觀。二是要有較強的技術操作才干，可以綜合運用各種工具和方法，進展信息處置、開展信息交流、創作信息作品或產品、處理實踐問題。三是可以將信息技術作為本人學習、任務和生活的重要組成部分，可以利用信息技術探求新知、研討問題，可以將信息與學科教學有效整合，并運用到課堂教學中，利用信息技術開創愉快的生活。、教師要學會信息技術與學科教學的整合對于教學而言，信息技術只是一種新型的數字化的教學輔助工具，它的主要功能就是對教學內容進展信息化處置，經過生動直觀的表象或精巧裝飾的文字