1、教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 / 5教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)第四單元第6課空氣 占據(jù)空間 嗎數(shù)學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課力圖讓學(xué)生通過一系列活動，認(rèn)識到空氣確實存在的，讓學(xué)生認(rèn)同空氣 和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。由于組成空氣的粒子間的空隙較大可以隨容器 的大小而變化，所以空氣既可以被壓縮，也可以膨脹擴張。 教材首先以烏鴉喝 水的童話故事引入，認(rèn)識水和石頭能占據(jù)空間，那么空氣能占據(jù)空間嗎？通過探 究活動使學(xué)生對實驗做一個初步的猜測后，利用老師提供的材料實驗驗證。之后, 在學(xué)生對空氣占據(jù)空間有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步了解空氣占據(jù)空間是可以變 化的。同時每一個探究活動都是按“猜測一一解釋一

2、一思維論證一一實驗驗證” 的過程進行的。【學(xué)情分析】三年級是科學(xué)學(xué)科的起始年級，在科學(xué)方法、科學(xué)思維等方面剛剛起步，很 多時候?qū)π枰蠋煹膯l(fā)和引領(lǐng)。同時三年級的學(xué)生可塑性很強，需要我們從 小事做起，培養(yǎng)科學(xué)的素質(zhì)。學(xué)生已經(jīng)有了基本的觀察能力，具有一些基本的科 學(xué)概念，對每一個科學(xué)概念的建立是在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實和邏輯思維 加上的基礎(chǔ)上的。能對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是培養(yǎng)本階段學(xué) 生科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張） 的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀

3、察; 在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改 變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。【教學(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并 在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2 張、1塊橡皮泥。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、課前游戲“搶空間”游戲音樂起，繞呼啦圈轉(zhuǎn)圈，音樂停，搶圈內(nèi)空間。為什么有學(xué)生在圈外？為什么

4、有的同學(xué)一開始沒進去后來是怎么進去的？ 有的同學(xué)一開始在里面的，后來怎么出來了？（設(shè)計意圖：形象的感知“占據(jù)空間”；讓學(xué)生感受到物質(zhì)粒子不能同時占 據(jù)同一空間，有利后面的學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氛圍。）二、導(dǎo)入.出示裝滿水套有氣球的可樂瓶和套有氣球的空可樂瓶。猜測哪個氣球能吹大？.請兩名學(xué)生上分吹氣球（可再安排一生直接吹瓶外的氣球作對比），發(fā)現(xiàn) 瓶內(nèi)的氣球都吹不大。（水瓶中的氣球一點也吹不大，空瓶中只能吹大一點點）裝著水的瓶子里氣球為什么出不大？（板書：水占據(jù)空間。）空的瓶子中氣球為什么也吹不大？是不是瓶子中也有物質(zhì)占據(jù)了空間？是什么呢？（空氣）那么，空氣是不是和水一樣占據(jù)空間呢？（板書課題）

5、今天我們就一起來探 究空氣占據(jù)空間嗎。（設(shè)計意圖：活動導(dǎo)入，通過直觀的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，引起探索的欲 望；同時引出課題。）活動3【活動】驗證空氣占據(jù)空間活動一、吹大空瓶中的氣球.有什么辦法使這個氣球在空瓶中能吹大？（扎孔）.演示：請生吹撕去膠帶、扎有小孔的瓶里的氣球。（吹大了）.為什么現(xiàn)在能吹大了？（氣球把空氣擠出去了）真的嗎？有什么辦法讓 大家看到空氣是流出去了？（放張紙在瓶口）請生上臺演示。所以說之前為什么吹不大？（空氣占據(jù)了空間）。就像“搶空間”游戲，有人占了空間其他人就擠不進去了。過渡：通過一個實驗是不能直接證明空氣占據(jù)空間。我們還要尋找更多的證 據(jù)。空氣看不見、摸不著、會流動，科

6、學(xué)上我們往往會借助一些其它物體來幫助 我們進行觀察，接下來我們再來做個實驗。設(shè)計意圖：（明確科學(xué)需要進一步證明，形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。）三、紙在水中不濕.出示材料（去底、帶蓋的礦泉水瓶，紙，水槽），瓶和紙都要全部進到水 下，有什么辦法使紙不濕？討論、匯報方法，并上臺用白板板演。（設(shè)計意圖：教師可以從中了解到學(xué)生是否真正認(rèn)識到了空氣會占據(jù)空間。）.實驗注意點實驗時需要注意些什么，才能保證實驗成功？出示：蓋緊蓋子，塞好紙。直進，不傾斜。直出，擦干。仔細觀察現(xiàn) 象，記錄紙有沒有濕，并畫圖解釋原因。（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)，確保實驗在方法正確的情況下的成功率；并讓學(xué)生 用畫簡圖的方法進行記錄和嘗試解釋原

7、因。）.學(xué)生實驗、記錄，教師巡視指導(dǎo)。.上臺匯報，并解釋紙巾不濕的原因（空氣占據(jù)了的空間）。如個別學(xué)生的 紙巾被打濕，也請他們說說可能的原因。（設(shè)計意圖：通過實驗，學(xué)生進一步感知空氣占據(jù)了瓶內(nèi)的空間。） / 5教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計.過渡：可是空氣畢竟是看不見的，我們沒有看到它占據(jù)了空間，你有什 么辦法可以讓大家知道剛才實驗時瓶子里面確實有空氣存在呢？.討論方法，嘗試實驗。分組匯報。.上臺演示。設(shè)：1.傾斜，冒出泡泡。（這也是一開始有同學(xué)失敗的原因。）2.擰開瓶蓋，瓶口冒出泡泡。（慢慢擰開，效果更明顯。）簡單解釋這樣的現(xiàn)象。（設(shè)計意圖：運用前一課所學(xué)的知識進行實驗；進一步讓學(xué)生真正認(rèn)

8、識到了 空氣會占據(jù)空間；同時使得同一材料做到了多次使用。）.師：通過剛才實驗我們進一步證明了空氣占據(jù)空間。科學(xué)家還通過很多 實驗證明了空間確實占據(jù)空間。（板書：空氣占據(jù)空間）.收拾、整理材料。（設(shè)計意圖：9.收拾、整理材料。）四、利用空氣占據(jù)空間的原理排水.運用空氣占據(jù)空間的原理，用空氣讓水從瓶中流出來。出示材料：裝水劃有記號的礦泉水瓶、橡皮泥、2根吸管。想一想：空氣要占據(jù)哪里的空間？橡皮泥有什么用？怎樣讓空氣進入 瓶中？水從哪里出來？.學(xué)生討論方法，師指導(dǎo)。.溫馨提示：水通水槽，一人操作等。.分組實驗。（加發(fā)小棒，說明可以用小棒先在橡皮泥上鉆好孔。）.學(xué)生匯報，用上臺用白板板演實驗方法，并解

9、釋水會被排出的原因。（預(yù)設(shè)：方法一：1根吸管插入水中，一根懸空，往懸空的吸管里吹氣；方 法二：2根吸管都插入水中，吹其中一根。如有學(xué)生選擇方法一，但往插入水底 的吸管吹，未使水排出，說明原因。）.播放動畫解釋原理。（設(shè)計意圖：學(xué)生驗證“空氣占據(jù)空間”原理后，對其進行運用，使得學(xué)生 的探究思維更加深入：簡單引導(dǎo)后由學(xué)生自主設(shè)計實驗，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主 性。）五、鞏拓展. “乒乓球跳舞”演示實驗。教科版小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計師演示，生觀察現(xiàn)象：空氣進入瓶內(nèi)，乒乓球下沉，空氣退回袋內(nèi)，乒乓球 又上升。以及瓶內(nèi)水位的變化的現(xiàn)象。嘗試解釋原因。小結(jié)：“空氣是占據(jù)空間的”。.生活中還有很多空氣占據(jù)空間的例子，請舉例，并課后尋找更