1、Word文檔，下載后可任意編輯 （5）正確使用常見的修辭手法登陸21世紀教育 助您教考全無憂2010年中考語文復習系列精品專題（4）正確使用常見的修辭方法考點解讀1、命題的范圍“常見”，說明明確了比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問等9種修辭手法。2、考查規律“正確運用”，表明中考試題不直接考查名詞術語(修辭的概念)，而是結合語言環境進行動態考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用。命題特點1、從題型來看，既有客觀的選擇題，也有主觀的表述題，但以后者居多；2、從考查角度來看，主要包括準確判斷修辭類型、正確理解修辭作用和恰當運用修辭手法等；3、從命題方式來看，該考點一般不會直接地單

2、獨設題，而是經常與“語言運用(如仿句、變換句式、廣告詞、對聯等)”、“詩歌鑒賞”、“散文閱讀”、“作文”等結合在一起考查；4、從取材來看，主要選擇那些描寫、敘述或抒情方面的語段，說明性語段一般沒有。5、從考查意向來看，注重能力，注重運用，注重主觀表述，注重綜合。命題預測1、選擇題中，辨析辭格,分析其表達作用。2、詩歌鑒賞題中，結合詩句內容對修辭手法進行判斷和鑒賞；3、現代文閱讀題中，結合文章內容來考查修辭手法所表達的思想內容及作用意義。4、語言綜合運用題中，根據表達需要按要求運用修辭方法擴句、仿句(造句)，重點是比喻、擬人、排比和對偶句的擬寫。5、作文中，善于運用修辭手法以使文章“有文采”。一

3、、比 喻1、概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用具體的、淺顯、熟知的事物來比方抽象的、深奧的、生疏的事物的一種修辭方法。如：那里四周是山，環抱著一潭春水，簡直是一幅青綠山水畫。 又如：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。2、結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。3、構成比喻必須具備的條件：（一）甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻。同類相比。例如：小玲長得像

4、她媽媽。表示猜測。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想像。例如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。表示列舉。例如：本次考試很多同學的進步很大，像梅吟雪、李小明等.練習：請判斷（1）、就說那個野蔥吧，香氣和家蔥一樣，味道卻像剛結出的李子。（2）、只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。（3）、每當看到這條紅領巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。（4）、我們這時代涌現出了許多可歌可泣的英雄人物，像徐洪剛、李向群等。（表比較 ）；（表猜測 ）；（表想象）；（表列舉）。（二）甲乙之間必須有相似點。例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是

5、火把還是星星。例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方面有相似點的問題，不具備構成比喻的第二個條件，也不是比喻。4、比喻的種類:(1)明喻(公式為：甲像乙) 。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、好像、如、如同、宛然、宛如、仿佛、猶如、似的、 一樣、 一般”等聯結，例如：這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。共產黨像太陽。(2)暗喻(公式為：甲是乙) 。本體喻體都出現，中間用喻詞“是、成了、變成、等于”等聯結，如： 我們是祖國的花朵。 那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。 那排冬青越長越高，變成一堵綠色的墻。有時暗喻不用比喻詞。如：

6、我的思想感情的潮水在放縱奔流著。(這里“我的思想感情”是本體,“潮水”是喻體)；又如：謊言打扮得再漂亮，也害怕事實的鏡子。(這里“事實”是本體，“鏡子”是喻體)暗喻的變體值得注意：1、本體和喻體是并列關系：我們這一代人一定要用自己的雙手搬掉落后和貧窮這兩座大山2、本體和喻體是修飾關系：這里是花的海洋。（“花”修飾“海洋”）3、本體和喻體是解釋關系：我的朋友書籍。我愛北京祖國的心臟。4、本體和喻體是復指關系：讓我們對土地傾注更強烈的感情吧！因為大地母親的鐐銬解除了5、本體和喻體倒置倒喻千聲萬聲呼喚你，母親 延安就在這里。(3)借喻（公式是：直接把甲說成乙，即甲代乙）。不出現本體，直接敘述喻體。但

7、它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。樹尖上頂著一髻兒白花。廢除幾千年的封建社會制度，需要一場暴風雨。省略的本體為：革命。比喻詞：像我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了.（明喻：我們之間的隔閡像一層可悲的厚障壁）小貓跳上桌來，在稿子上踩出了幾朵小梅花。（明喻：小貓踩在稿紙上的腳印像小梅花一樣。）(4)博喻（了解）用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，又叫連比。運用博喻能加強語意，增添氣勢。特點：連續性。例如：1、兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說不

8、定你忘記自己在漓江上了呢！（楊朔畫山繡水）2、一株巨大的白丁香把花開在了屋頂的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙春之聲）3、王小玉的那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養著兩丸黑水銀。5、比喻的作用比喻說理通俗易懂，使人容易接受。比喻敘事能化抽象為具體，使事物更加清楚明白。比喻狀物能使概括的東西生動、形象、具體，給人深刻的印象。初中生只須掌握：生動形象。運用原則要貼切注意創新要通俗、形象一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理6、比喻要貼切在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。沒有相似點人民群眾的工作

9、干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢不可擋。喻體不當大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致7、準確理解比喻句例句： 我猜他把那信總該看了幾十遍，每個字讓他嚼得稀爛，消化了。本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點是：仔細、反復、回味。例句：雖然這是些無關大局的小事，可是在這位觀察別人很精細的姑娘身上卻投下了一個不太好的陰影。本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點是“暗淡”。學以致用1、考題：仿照下面的比喻形式，以“愛心”和“機遇”開頭，

10、各寫一句與例句句式相同的話。（2008重慶市）例句：人生不發返程車票，一旦出發了，絕不能返回。參考答案：愛心不搞商業投資，一旦付出了，切莫求回報。機遇不辦終身保險，一旦失去了，真難以補償。詩歌鑒賞中的修辭手法送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟g師蕩槳向臨圻yn。惟有相思似春色，江南江北送君歸。設問：詩的三四句用了什么修辭手法，試析它的作用。答：用了比喻修辭手法，把對友人惜別的心情比做遮攔不斷的江南江北的春色。將抽象的感情具體化、形象化、化虛為實，想象奇特、新穎。江上看山（蘇軾）船上看山走如馬，倏乎過去數百群。前山槎牙忽變態，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆

11、南去如飛鳥。試分析此詩的修辭手法及其作用。答：此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態的景物給予動態化了，寫得形象生動。“飛鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。虞美人 李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句備受后人的稱道，為什么？這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現了詞人內心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。2007年上海市2以下詩句都運用了什么修辭手法，它們的表達效果分別是(4分)飛流直下三千尺

12、千古長如白練飛答案： (用夸張手法)突出瀑布的磅礴氣勢 ；(用比喻手法)生動形象地描繪了瀑布的色彩和形態。3.請以“夢想與現實”為內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比擬的修辭方法，兩個句子之間構成對偶。（6分）太陽熱烈、奔放，帶著萬丈光芒，給生靈以活力;月亮溫馨、寬容，帶著無際清輝，給萬物以安寧。答案：夢想輕盈，綺麗，就如一顆流星，劃亮整個夜空；現實真切，樸實，仿佛步步足跡，踏遍人生旅程。2007年北京市4、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項才能構成最佳比喻句？A有如千萬朵盛開的白蓮B像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛C像千萬朵閃爍的銀練D仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉5、填

13、入下列橫線處的句子，表達效果最好的一句是（ ）中外古今的詩人，常喜歡將珍珠與眼淚比。阿拉伯的詩人說，牡蠣在海灘上賞月，天使的一滴眼淚，剛巧滴落在它心上，_。A就像一顆晶瑩的珍珠B變成了一顆晶瑩的珍珠C就是一顆晶瑩的珍珠D儼然一顆晶瑩的珍珠二、比擬概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方法。包括把物當作人來寫（擬人）；把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物：如：打倒帝國主義，打倒貪官污吏，打倒土豪劣紳，這幾個政治口號，真是不翼而飛，飛到無數鄉村的青壯年老頭子小孩子婦女們的面前，一直鉆進他們的腦子里去 (毛澤東湖南農民運動考察報告) ）三種形式。 事實上，前一種形式是把事物“人化”，

14、后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。構成及種類：被比擬的人或事物叫本體，用來比擬的人或事物叫擬體。根據擬體的不同屬性，比擬可分為擬人和擬物兩類。1擬人? 把非生物或生物當作人來表現，賦予它們人的行為動作，思想感情，聲情笑貌，使它們 人格化。例如： 山歌向著高山唱， 高山低頭把路讓。花喜鵲格格地笑起來。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。這時，春風送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上

15、至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。把運用于“人”的動詞、形容詞直接描寫物。井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村都在殷切等待著你們！讓人與事物說話，把物人格化。2擬物? 把人當作物來寫，或把甲事物當作乙事物來寫，使人具有物的情態或動作， 或者使甲事物具有乙事物的屬性。例如： 他們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半身子長在水里。下課鈴一響，孩子們便飛出了教室，徑直向他們的樂園操場奔去。把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態。天空撒滿了快活的眨著眼睛的星星。帝國主義夾著尾巴逃跑了。 (人是沒有尾巴的

16、,這里把帝國主義寫成獸類了)指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒判斷下列屬于擬人還是擬物？每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。他驕傲自滿，尾巴都翹上天。一部高高的挖土機，伸長著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐出一車河沙。近來連傷風、咳嗽都跟我請了假啦。美國博士幾個子兒一個。比擬與比喻的區別：比擬的重點在“擬”，是把人直接當物寫，或把物直接當人寫，把寫人的詞語直接描寫物，把慣用于寫物的詞語用來直接寫人。甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。比喻則不同。重

17、點在“喻”，把甲物說成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來代替甲物。甲乙兩事物一主一從。例：住口，你這咬人的狗。（比喻）住口，你再咬人，我可要一木棒打死你。（擬人）例：炮彈憤怒地向敵人飛去。（擬人）我們要謹防糖衣炮彈。（比喻）獨坐敬亭山（李白）眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。（1）“相看兩不厭”中的“兩”指哪兩者？兩者指詩人自己和敬亭山。（2）此詩用了什么手法？表達了詩人怎樣的思想情感？擬人手法。表達了詩人因懷才不遇而產生的孤獨、寂寞的感情。比擬的作用由于比擬是用擬體的屬性去表現本體，使本體臨時獲得擬體的屬性，因此愛憎的感情得以鮮明地表示，氣氛得以有力地渲染，從而引起讀者的共鳴；

18、同時使語言真切、生動、形象 、新鮮，給人留下深刻的印象。初中生只須掌握：生動形象。比擬要注意問題運用比擬必須是自己真實感情的流露，感情必須符合所描寫的環境氣氛。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，什么活也干不了，真悶死人。”本句比擬顯得與感情不協調。秋雨連綿，閑呆著沒事干使人煩悶，很難有歡快的心情。進行比擬的人和物在性格、形態、動作等方面要有相似或相近之點，才能把物寫得像真正的人一般，或把人寫得像真正的物一般。下面沒有用比擬手法的句子是：A煙囪發出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。B被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。C遠處林舍閃閃發亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。D偎依在花

19、瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。答案：C解析：A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運用了擬人的手法。C句用的是比喻的手法，把閃閃發亮的“遠處林舍”比作“姑娘送出的秋波”。學以致用：渡荊門送別 李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。分析“仍憐故鄉水，萬里送行舟”兩句運用的修辭手法及其表達效果。這兩句寫故鄉水的“萬里送行”，是擬人手法。表達了詩人初次出峽的喜悅之情與離開生活已久的故鄉的繾綣之情，又與題目“送別”照應。“仍憐”，語氣極輕柔婉轉，而分量厚重。春夜喜雨（杜甫）好雨知時節，當春乃

20、發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。試分析此詩的修辭手法。解析：此詩細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。（ 2006北京市）請另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。雨傘 你注定 一生以烏云為伴，時時為別人遮風擋雨， 卻濕透你自己.黑板 你注定 一生與粉塵為伴，時時為別人傳授知識， 卻磨損了自己。蠟燭 你注定 一生與黑暗為伴，時時為人們發光發熱， 卻耗盡了你自己簡析要正確解答此題，必須注意以下要點：1運用擬人手法。2形式上應為三句話。3大致意思應是處理自我與他人的關系方面。4如

21、果不是贊揚某物，要注意是否合乎事理。（2006遼寧省）請以“愛護動物”為主題，運用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內)。(3分)以鳥為例：(1)呵護小鳥，放飛希望。(2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。（合乎主題給1分，正確運用比擬修辭手法給2分。每超過一字扣1分）三、借代不直接說出人或事物的名稱，而用與其有密切關系的名稱或屬性來代替，從而突出表達對象特點的一種修辭手法。 ?被代替的人或事物叫本體，用來代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體， 是因為它們之間有密切的關系，這種關系還是實在的，而不是想象的。根據借體和本體的不同關系，將借代可以分為若干類。構成要素：本體、代體、相關性

22、（只出現代體） ?借代的方式主要有以下7種：特征代本體。用借體（人或物）的特征、標志去代替本事物的名稱，如幾年來的文治武功，在我早如幼小時候所讀的“子曰詩云”一般，背不上半句了。 （用“子曰詩云”代四書五經之類）又如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘借特征來代替所要說的人和事物。我們要多讀點魯迅。 （用“魯迅”代魯迅的作品）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體，代替本事物的名稱，如“時代需要千千萬萬個雷鋒。”句中的“雷鋒”已成了“助人為樂的人”的代名詞。例如：三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。（用“諸葛亮”代具有聰明才智的人）具體代抽象。如“在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打

23、垮了帝國主義在中國的統治。”句中用“小米”代替軍需供應，用“步槍”代替武器裝備，把抽象的概念具體化、形象化了。拉薩出現英語熱，喇嘛也學ABC。 以具體代抽象。部分代整體。用事物具有代表性的部分代替本體事物，如“解放軍不拿群眾一針一線。”句中“一針一線”代群眾的財物。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇z衣。 （用“眉”代人的頭）檣櫓灰飛煙滅借部分代替全體。他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的借材料、工具代該事物。 （用“銀的”“銅的”代銀幣和銅錢）結果代原因或事物本身。如“好吧，咱們多勒勒褲腰帶吧！”句中“勒勒褲腰帶”是餓肚子的結果，這里代替餓肚子。于是大家替他們兄弟捏把汗借結果代事物本身。（

24、代擔心）名稱代本體。如“他一天抽一盒紅塔山”。句中“紅塔山”代替“紅塔山”牌香煙。我買了一臺“康佳”借事物的名稱代替該事物。產地代本體。如“你怎么不把龍井沏上？”“龍井”代替“龍井茶”。借代的作用：形象生動、重點突出。如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。簡潔、精煉。如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。靈活，不死板，給人以幽默感。如：摘了我的烏紗帽，還能摘走我干革命的這顆心？！借代要得當：特別要注意語言環境的交代，否則，可能產生歧義或讓人摸不著頭腦，如：張伯伯家里有兩個五角星.（容易產生誤解）借喻與借代的區別其一，借喻側重相似性，借代側重相關性。其二，借喻能改為明喻而借代不

25、能 。借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個事物之間有相似點，沒有相關性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻。“有缺點的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了.（可改為明喻： 我們之間的隔閡像一層可悲的厚障壁）赤壁（杜牡）折戟沉砂鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。解析： “二喬”指的是大喬、小喬，分

26、別是孫策、周瑜的妻子，她們的命運代表了東吳國家的命運。 “鎖二喬”指的是大喬、小喬被曹操虜去，意味著東吳的敗亡。以“鎖二喬”借代東吳的敗亡，既顯得委婉，又顯得深沉，同時又能給人聯想與思考。夸張夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。夸張的類型 ：擴大的夸張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。他每天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是在說：“皇上在更衣室里。”縮小的夸張：這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。超前的夸張：他酒沒沾唇，就已經醉了。農民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。夸張的作用揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；

27、增強聯想，創造氣氛。運用夸張要注意以下三點第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛星掉下來也要把它彈到半空中第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。苦干一個月，勝過兩個月。這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。秋浦歌（李白）白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。解析：愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。四、排比1、

28、概念：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方法。例：堅忍是達到成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢想留給明天；水牛忍受著農夫的呵斥，把收獲的希望留給明天；海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天。2、排比的種類：(1)成分排比：即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲，是革命的歌聲，是戰斗的歌聲，是勞動的歌聲。(2)分句排比：即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比青春

29、是美好的。青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的天地；青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生；青春是智慧的火花，點綴著燦爛的星空。(4)復句排比示例：人人需要關心，需要快樂，需要祝福。如果一滴水代表一份關心，那我就送你一個東海；如果一顆星代表一份快樂，那我就送你一條銀河；如果一棵樹代表一份祝福，那我就送你一片森林；如果一棵草代表一份快樂，那我就送你一個草原；如果一頁書代表一份祝福，那我就送你一座書山。3、排比的作用：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。例題：請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。（2008四川省）示例：和諧是樂手演奏的動人旋律，和諧是畫家

30、創作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。排比的主要修辭效果是：第一，結構相同或相似，具有相對的整齊美。第二，往往重復某些詞語（提示語）來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。第三，排比的各項 意義相關，語氣一致，而且排比的項數沒有上限，可以盡情發揮，增強語言的氣勢。因此，用 這種方式來抒情，可以把感情抒發得淋漓盡致；用來說理，可以把道理說得深刻透辟；用來 敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來狀物，可以把形象刻畫得細致入微，而且可以收到節奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。請圍繞“節約”這一話題，用“少一點，多一點”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。 （2006

31、安徽省）示例：少一點大手大腳，多一點精打細算。少一點取用無度，多一點細水長流。少一點鋪張浪費，多一點勤儉節約。（符合要求即可）試題解析1、在橫線上填上恰當的句子，組成前后呼應的排比句。春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄冒了出來，化作草葉和芽苗；春天從_。春天化作一千一萬種生命的形式，還化作歌聲，還化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩解析：要求有兩個。一是組成排比句：橫線句與前兩句構成排比；二是前后呼應：與第一句的“從天外”“飛”“雛燕和云雀”和第二句的“從地里”“冒”“草葉和芽苗”協調一致；符合橫線后面一句的“生命的形式”的要求。答案：從山間輕快地奔過來，化作溪流和湖泊2、根

32、據下面句子的句式、修辭仿造句子，使上下文構成前后連貫合理的句子。也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；_，_；_，_；只要你滿懷信心，盡己所能，你會感受到生命的意義。解析：“藍天”和“白云”的關系是“整體和部分”關系或“包含和被包含”關系。也許你無法擁有浩瀚的大海 但是你可以做亮澈的小溪也許你無法擁有遼闊的草原 但是你可以做清幽的綠茵3、把下面的句子改寫成排比句。(2006 湖南省) 音樂家常把靈感變為跳躍的音符，文學家呢，他們優美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優美的辭

33、章，畫家的靈感常成為完滿的構圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。4、下面句子是對黃河壺口瀑布的描寫，適當調整畫線部分的語序，把它改寫成排比句。正當平緩似錦緞的黃河得意之時，她突然以數里之闊的水面，跌入百尺之寬的峽谷。發出了震川虎嘯般的聲響，懸垂的水流如張掛的天幕，黃色的濁流如騰飛的巨龍，激起的水珠如鋼花四濺，使每一位風塵仆仆走近她的游客都受到了強烈的震撼。發出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流如張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花。2005山東省5.以“關愛”為開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字數相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（4分）例句 關愛是一

34、個眼神，給人無聲的幸福。關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。關愛是一句問候，給人春天的溫暖。關愛是一場春雨，給人心田的滋潤。排比語段在中考閱卷中，如果考生能夠恰當地運用精彩排比段，作文一定會錦上添花。排比性語段一般有如下形式：事例式排比段比喻式排比段引言式排比段抒情式排比段人物式排比段排比精彩段落父母對孩子有著割舍不斷的牽掛，哪位父母不望子成龍，盼女成鳳？可是，父母愛孩子，最重要、最起碼的是讓孩子知道什么是真正的愛。真正的愛，是雛鷹學飛時，老鷹冷漠的目光；真正的愛，是孟母擇鄰時的殷殷的期盼；真正的愛，是岳母刺字時的點點淚光；真正的愛，是大海航行中的一葉指南；真正的愛，是孤舟漂泊后的一片港灣；真正的

35、愛，不是讓孩子去享受，而是要告訴孩子如何去生活。（說說父母之愛）五、反復反復：為了表達的需要，有意重復某些詞語或句子，這種修辭方法叫反復。反復分連續反復和間隔反復兩種。1連續反復? 連續重復相同的詞語或句子，當中沒有其他詞語或句子間隔。例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。?沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。2間隔反復? 反復的詞語或句子，不是連續出現的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。例：她嫁了，女婿是個清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子 ，我喜歡。他們倆高高興興當教員，和和愛愛相互對待，我喜歡。炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它

36、運用反復要注意的問題1、間隔反復往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復看是反復，這是兩種辭格的綜合運用。2、反復與排比的區別：反復著眼于詞語或句子字面的重復，排比著眼于結構相同或相似、意義相近、語氣一致；反復的作用是強調突出，排比的作用是增強氣勢。3、反復和重復不同。重復是一種語病，使人感到內容貧乏，語言累贅；反復則是一種常用的積極表達手段。反復的作用突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感。（中考題報秋中就考到反復辭格的作用。）題目為：在第一自然段“我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了”和最后一個自然段中“領取自己的那一

37、份，也有品位把玩獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷”。這里分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？參考答案：（1）反復使用“便”字的好處是：將一 個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。（2）反復使用“領取”的好處是：層層鋪 開，逐步擴大，對點明本文的主旨起到強化作用。如夢令李清照常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。分析最后一句運用了何種修辭，有何作用？答：運用了反復修辭，突出了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。反復在仿寫題型中的運用仿照下面句子的形式，另寫一組句子。要求運用相同的修辭，意思完整。（

38、不要求與原句字數相同）例句：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。等待著，等待著，啟明星出現了，黎明的面容清晰了。仿照下面句子的形式，另寫一組句子。要求運用相同的修辭，意思完整。（不要求與原句字數相同）例句：看著你離開，我的心一片凌亂，凌亂。看著你歸來，我的心一陣高興，高興。山中與幽人對酌（李白）兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。問：詩中第二句連用了三個“一”字，有何表達效果？答：三個“一”連用形成反復修辭，極言詩人飲酒之多。詩人一杯又一杯地喝酒，讓人仿佛看到了他和幽人痛飲狂歌的情景，表達了詩人與幽人對酌時，無限的豪情快意。六、對偶1、概念 結構相同或基本相同

39、，字數相等，意義密切相關聯的一組短語或句子，兩兩對稱地組織在一起，這種修辭方法叫對偶。俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。2、對偶的種類 從形式上看，對偶有嚴對和寬對之別。（1）嚴對 又稱工對，即工整嚴格的對偶。要求相對稱的兩項字數相等，詞類相同，句式的語法結構相同，相對應的字平仄相反或符合格律，相對應的字不用同一個字。如：律詩中的頷聯（三四兩句）或頸聯（五六兩句）。 明月松間照，清泉石上流。江碧鳥逾白，山青花欲燃。 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（2）寬對 即要求寬松的對偶，它可以沖破一些嚴格的要求，格式上放寬了一些，只要結構上 基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對應的字

40、可以是相同的字。如：慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。從內容上分，對偶可分為正對、反對、串對三種。（1）正對 即上下聯意義相同、相近的對偶。兩聯在內容上往往互相補充。如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。鐵肩擔道義，妙手著文章。（2）反對?即上下聯意義相反、相對的對偶。兩聯在內容上相反相成，對立統一。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。? 成事不足，敗事有余。（3）串對 又叫流水對，即上下聯意義相承、相接的對偶。兩聯之間常為承接、因果、假設、條件、轉折等關系。如：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（承接關系）?野火燒不盡，春風吹又生。（因果關系）?欲窮千里目，更上一層樓。（假設關系）?春天播下千

41、粒籽，秋后收回萬斤糧。（條件關系）? 雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉折關系）對偶的作用對偶是漢語所獨具的修辭方法，恰當地運用對偶，可獲得良好的表達效果。 由于對偶的結構相同（或基本相同），字數相等，兩兩相對，從而獲得對稱美。 由于平仄諧調，節奏鮮明 ，悅耳動聽，從而獲得音律美。對聯試題類型1、 配對式例1、中考題：以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當的一項（ ）A柳絮池塘淡淡風 B榆莢臨窗片片雪C帶水芙渠點點雨 D丁香初綻悠悠云解析：此題考查對偶的知識。對偶句的主要特點是字數相等，詞性、結構相同或相近，平仄相對。從結構上看，B、D的“榆莢臨窗”

42、、“丁香初綻”是主謂短語，C的“帶水芙渠”是偏正短語，與聯合短語的“梨花院落”都不相同。本題的正確答案為A。例2、上聯和下聯配對（注意順序）春山一路鳥空啼 日暖神州萬木榮錦江春色來天地 芳樹無人花自落春暉又紅萬朵花 老梅到時自然紅芳草春來依舊綠 玉壘浮云變古今春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草答案：春山一路鳥空啼芳樹無人花自落；錦江春色來天地玉壘浮云變古今；春暉又紅萬朵花冬雪欲白千里草；芳草春來依舊綠老梅到時自然紅；春回大地千峰秀日暖神州萬木榮。2、組合式南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐

43、宮漢闕？紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。答案：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。3、改寫式把下面句子中紅色部分改寫成一幅對聯，用來作“畫卷”的修飾語：經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。答案：斬斷長江千里水，鎖住三峽無數峰4、話題情境式某學校要開學了，學校辦公室面向全校師生征集一幅開學典禮聯，請你為學校擬一開學對聯。望諸生，惜光陰，矢志成材須從開學起；仰良師，施化雨，丹心潤物盡在傳道中。在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼

44、搏，取得了金牌總數位居第二的歷史性突破。請你據此擬一副對聯。凱歌高奏龍騰雅典；捷報頻傳獅醒東方5、標題式（概括式）用對聯形式為下列新聞擬一則標題。新華社香港9月9日電 中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。奧運金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預祝中國奧運健兒2008再創佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手

45、。到澳門時，等候在那兒的人群爆發出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動員走到近前時，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。根據安排，代表團將在澳門活動2天。香港歡送金牌選手； 澳門喜迎體壇精英。6、對句式。練習：擬出對聯的下句或上句1、門前碧水環繞， _2、_，笑看風拂3、海到無邊天作岸，_4、發憤識遍天下字，_5、門前大路通南北，_6、門對千根竹 家藏萬卷書屋后青山巍峨；靜聆雨潤綠草；山登絕頂我為峰；立志讀盡人間書；江邊小店賣東西。短無長有練習：教師節到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對老師說，請你擬一副對聯唱出心中最美的對老師的贊歌。脈脈

46、深情似春暉育桃李；耿耿丹心如燭光照春秋。2006年中考仿寫對聯題浙江省：請為圖書館的對聯補擬下聯。上聯：學問藏古今下聯：_。知識通中外河南省：掃千年舊習，_。祖國江山好，_。冬去春來千條楊柳迎風綠，_。樹一代新風大地氣象新民安國泰萬里河山映日紅青海省：處處春光好，_。一代園丁樂，_。東風送暖大江南北春光好，_。家家氣象新九州桃李榮雨露滋潤長城內外氣象新四川省：下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題出下聯。第一題春暉盈大地，_。科學能致富，_。第二題國興旺家興旺國家興旺，_。正氣滿乾坤勤勞可興家老平安少平安老少平安廣西省：下面兩題都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。第一題爆竹聲聲脆，_。滿園春色

47、好，_。第二題爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去，_。祖國日日新神州面貌新春風習習新思想新氣象伴新春到來福建省：補寫下聯（平仄不論）上聯：愛國誠信乃做人根本；下聯：_。求實謙虛為治學前提。廣東省：下面是一副對聯的上聯，請對出下聯。上聯： 荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果；下聯：_。丹霞南華梅關，皆為粵北名勝。七、設問1、概念：設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。2、設問的基本特點：無疑而問。3、設問的作用：設的目的在于引人注意，啟發思考。例如：是誰創造了世界？是我們勞動群眾。正確答案只有一個嗎？當然不是。八、反問1、概念：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思常用肯定形式表示否定

48、，用否定形式表示肯定。問而不答，讓讀者從話中找到答案難道你這樣做是對的嗎？（用肯定的形式表示否定）克服困難不也是一種享受嗎？（用否定式表示肯定的意思。）2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發讀者感情，給讀者留下深刻的印象。設問與反問的區別:共同點： 都是無疑而問，明知故問。不同點： 形式：設問自問自答，反問寓答于問；作用：設問是為了加強讀者印象，啟發讀者思考；反問是為了加強語氣，抒發強烈的感情，增強文章說服力和感染力。1、是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？你在意我嗎？疑問句你會在意我？你不會！設

49、問句你怎么會在意我呢？反問句二、辭格的綜合運用:1、兼用一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（反對黨八股） （比喻、引用兼用）2、聯用：一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！（科學的春天）（先引用、再排比、后擬人聯用）3、套用一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是

50、汶河；那拱衛在泰山膝蓋下的無數小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（泰山極頂）（排比中套用反問、比喻、擬人、夸張）小結一、比喻的作用：生動形象 、化平淡為生動； 、化深奧為淺顯； 、化抽象為具體； 、化冗長為簡潔。 二、比擬的作用：生動形象 1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。 三、借代的作用 1、以簡代繁；2、以實代虛； 3、以奇代凡；4、以事代情。四、夸張的作用： 1、揭示本質，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強感染力。 3、增強聯想；創造氣氛。 五、對偶的作用 便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。 六、排比的作用： 、內容集中，增強氣勢；、敘事透辟，條分縷析；、節

51、奏鮮明，長于抒情。 教材中常出現的修辭格還有頂真、引用、反語、通感、對比、回環、雙關、互文、用典等。十、頂真：用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭。例：歸來見天子，天子坐明堂。月光如水水如天。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）十 一、引用:把別人的話或大家熟悉的成語典故等有選擇地組織到自己的文章里。古人常用“汗牛充棟”之類的成語形容藏書的豐富。十二、反語:實際上要表達的意思和字面上的意思完全相反,用以加強幽默諷刺的表達效果。例：幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。十二、通感：把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫通感

52、，又稱“移覺”。修辭效果？用形象的語言使感覺轉移，把某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借感受相通，互相映照，以啟發讀者聯想，體味余韻，用來渲染并深化詩文意境。通感并不是一種“獨立”的修辭方法，它總是“依附”于另一種修辭格而存在。請看例句：微風過處，送來屢屢清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清荷塘月色)依附于比喻將嗅覺移植為聽覺，借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約，清幽淡雅來表現荷香的若有若無，清幽淡雅，不僅揭示了事物的本質特征，而且創造出一個美好的意境。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（朱自清荷塘月色）依附于比喻視覺移植為聽覺，以“名曲”的和諧來表現

53、月光樹影組合的協調，突出一種和諧的美。一早起，李先生在帳房的柜臺上看見昨天的報，第一道消息就是長沙燒成白地，嚇得聲音都遺失了， 一分鐘后才找回來，說不出話。（錢鐘書圍城）依附于擬物這時有一陣音樂不易覺察地浮現了。依附于擬物運用通感應注意：通感是一種巧妙的“移花接木”，運用通感要注意兩種感覺之間的聯系，不可隨意為之，張冠李戴，以致“溝”而不“通”，令人費解。14、對比把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互比較，也稱為“對照”。對比的類型：1、兩體對比：把兩種根本對立的事物放在一起進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，大的顯得更大，小的顯得更小。1、有的人活著，他已經死了；有的人死了，他

54、還活著。（兩種人對比）2、有缺點的戰士終究是戰士，再完美的蒼蠅也還是蒼蠅；（兩種事物對比）3、須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（兩種景物對比）一體兩面對比：把同一事物中矛盾對立的兩個方面放在一起說，能把說得更透徹，更全面。1、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（兩種態度，兩種結果對比）2、他們是羊，同樣也是兇獸你是不遇見比他更兇的兇獸時，便現羊樣，遇見雙他更弱的羊時便現兇獸樣。（兩種情兩種表現的對比，突出其兩面派的特征）十五、回環回環就是把前后語句組織成穿梭一樣的循環往復的形式,以表達不同事物間的有機聯系。回環可使語句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關系，使語意精辟警策。例如：從我一生的經歷，我

55、悟出了一條千真萬確的真理：只有社會主義才能解放科學，也只有在科學的基礎上才能建設社會主義。科學需要社會主義，社會主義更需要科學。十六、雙關定義：在一定的語言環境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關和語意雙關。例句：蓮子心中苦， 梨兒腹內酸。金圣嘆（蓮憐） （梨離）例句：實不相瞞，菊花的名氣是吹出來的.菊花牌電扇的廣告語十七. 互文也稱互文見義，是指在有意思相對或相關的文句里，前后兩句詞語互相呼應，互相交錯，意義互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法。互文的一個顯著特點是：上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文

56、已經出現的詞。將軍百戰死，壯士十年歸。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。談笑有鴻儒，往來無白丁。主人下馬客在船。十八.、用典詩文中引用過去有關人、地、事、物的史實，或使用前人的語言文字，以為比喻，從而增加詞句的含蓄與典雅，也稱“用事”。赤壁懷古 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝；東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩中“東風”二字，乃引三國志 吳志的史實：“赤壁之役，周瑜用部將黃蓋之計，火攻曹操大軍。時東風大作，故得成功”。以言周郎之勝魏，實乘東風之便也。（修辭方法綜合：中考題）1、請擬一條以“公民義務獻血”為內容的公益廣告詞。（在1020個字之間）“鮮血誠寶貴，救人品更高” 化用“真情流淌，血脈相通”

57、對偶“民族在奉獻中崛起，生命在熱血里綿延” 對偶“獻出的血有限，獻出的愛無限”對比“好人獻上一滴血，病者除卻萬分憂”，對偶“你想為社會做點貢獻嗎？你愿為他人獻點愛心嗎？請參加無償獻血！” 設問2、仿造例句，用“橡皮、圓規、直尺”各寫一句話粉筆身軀縮短了，生命的軌跡延長了。參考答案：橡皮：面容抹黑了，心靈的顏色卻變純凈了。圓規：雙腳分離了，步伐的軌跡卻聚攏了。直尺：面雖古板單純，但正直守規，始終如一。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 1 頁） .21 精品資料第 2 頁 （共 19 頁） 版權所有 2010年中考語文復習系列精品專題（4）正確使用常見的修辭方法*考點解讀1、命題的范圍“常見”，

58、說明明確了比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問等9種修辭手法。2、考查規律“正確運用”，表明中考試題不直接考查名詞術語(修辭的概念)，而是結合語言環境進行動態考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用。*命題特點1、從題型來看，既有客觀的選擇題，也有主觀的表述題，但以后者居多；2、從考查角度來看，主要包括準確判斷修辭類型、正確理解修辭作用和恰當運用修辭手法等；3、從命題方式來看，該考點一般不會直接地單獨設題，而是經常與“語言運用(如仿句、變換句式、廣告詞、對聯等)”、“詩歌鑒賞”、“散文閱讀”、“作文”等結合在一起考查；4、從取材來看，主要選擇那些描寫、敘述或抒情方面的語段，說明性

59、語段一般沒有。5、從考查意向來看，注重能力，注重運用，注重主觀表述，注重綜合。*命題預測1、選擇題中，辨析辭格,分析其表達作用。2、詩歌鑒賞題中，結合詩句內容對修辭手法進行判斷和鑒賞；3、現代文閱讀題中，結合文章內容來考查修辭手法所表達的思想內容及作用意義。4、語言綜合運用題中，根據表達需要按要求運用修辭方法擴句、仿句(造句)，重點是比喻、擬人、排比和對偶句的擬寫。5、作文中，善于運用修辭手法以使文章“有文采”。*一、比 喻1、概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用具體的、淺顯、熟知的事物來比方抽象的、深奧的、生疏的事物的一種修辭方法。如：那里四周是山，環抱著一潭春

60、水，簡直是一幅青綠山水畫。 又如：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。2、結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。*3、構成比喻必須具備的條件：（一）甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞，下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻。同類相比。例如：小玲長得像她媽媽。表示猜測。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想像。例如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。表示列舉。例如：本次考試很多同學的進步很大，像梅吟雪、李小明等.*（