1、勸學一、教學目標1. 了解荀子及相關知識。 2. 掌握并積累重要的文言字詞和句式，解決簡單的文言文問題。 3. 學習比喻論證、對比論證的方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。二、教學重難點1.掌握并積累重要的文言字詞和句式，解決簡單的文言文問題。 2. 學習比喻論證、對比論證的方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。三、課時安排2課時四、教學過程第一課時1.作者與作品荀子，名況，戰國末期趙國人。荀子是繼“孔孟”之后最著名的儒學家，戰國時期著名的思想家、教育家，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天

2、的思想。荀子二十卷。由論語、孟子的語錄體，發展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。2.讀后正音槁go 礪l 臾y 跂q 輿y蛟jio 跬ku 騏q 驥j 駑n鍥qi 鏤lu 蟮shn3.掌握文中的通假字輮以為輪（“輮”通“煣”，使彎曲。）雖有槁暴（“有”通“又”，“暴”通“曝”。）則知明而行無過矣（“知”通“智”（zh），智慧。）君子生非異也（“生”通“性”，資質，稟賦。）4.掌握文中古今異義詞君子博學而日參省乎己 （檢查/參加、加入）聲非加疾也 （強、洪亮/疾病、快）假輿馬者 （憑借、借助/不真）用心一也 （思想意識活動/讀書用功）蟹六跪而二螯 （腳/跪下）5.掌握一詞多義而蟹六跪

3、 而二螯 （并列連詞 ）君子博學而日參省乎己（遞進連詞 并且）積善成德，而神明自得（順承連詞 就）假舟楫者，非能水也，而絕江河（轉折連詞 卻）吾嘗終日而思矣（修飾連詞，地）6.掌握文中特殊句式雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（判斷句式）蚓無爪牙之利（定語后置）無以至千里（固定句式）輮以（之）為輪（省略句式）第二課時7.本文的中心論點是什么？學不可以已8.分析文章的論證思路學習的意義（提高自己改變自己）青 出 于 藍冰 寒 于 水輮以 為 輪木受繩則直金就礪則利君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣學習的作用（彌補不足）跂 而 望不如登高登高而招見者遠順風而呼聞者彰假 輿 馬致千里假 舟 楫絕江河

4、善假于物學習的方法和態度積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉（正面設喻）不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海（反面設喻）學習要積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤學習要堅持（對比）蚓無爪牙之利用心一也蟹六跪而二螯用心躁也學習要專一（對比）9.分析本文設喻的特點（）以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。（）設喻方式多樣：正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。反復設喻，如“跂而望”、“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。 五、板書設計學不可以已中心論點分論點第一、學習的意義第二、學習的作用第三、學習的方法和態度六、作業布置1.完成本節課的同步練習七、教學反思教授勸學，以“讀”為基調，即朗讀、誦讀、背誦。當然，對于高一的學生來說，在“讀”的過程中，老師應該幫助他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。為了使誦讀收到實效，首先要善于根據課文內容和寫法上的一