1、第七章 學習策略 1第一節 學習策略概述 一、學習策略的概念 學習策略可以定義為：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。 1、學習策略是學習者為了達到學習目標而積極主動使用的。 2、學習策略是有效學習必需的。 3、學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則、方法、技能等構成。 4、學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練得到提高。 2二、學習策略的類別 1、丹瑟路的分類 根據學習策略所起的作用，丹塞路（Dansereau,1985）把學習策略分為基本策略(primary strategy)和支持策略（support strategy）兩類。 3二、學

2、習策略的類別2、邁克卡爾的分類 據學習策略覆蓋的成分，邁克卡等人（Mckeachie et al，1990）將學習策略概括為認知策略、元認知策略、資源管理策略。 4學習策略的分類 復述策略：認知策略 精加工策略 組織策略 計劃策略元認知策略 監視策略 調節策略 時間管理策略資源管理策略 學習環境管理策略 努力管理策略 社會資源利用策略 5第二節 典型的學習策略 一、認知策略 （一）復述策略 在學習過程中，我們為了保持信息，運用內部言語或外部言語重現學習材料或刺激，將注意力維持在學習材料上的各種方法，就是復述策略。 6第二節 典型的學習策略 一、認知策略 （一）復述策略 1、利用隨意識記和有意識

3、記 2、整體識記和分段識記 3、多種感官參與學習 4、劃線技術 7第二節 典型的學習策略 一、認知策略 （二）精細加工策略 精細加工策略主要指對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層含義，并促進記憶的學習策略，也就是將新學習的材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。 81、記憶術 當學習材料本身的意義性不強時，通過應用精細加工的策略，可以人為地賦予它某種意義，以促進記憶，這些精細加工的策略就稱之為記憶術。 （1）位置記憶法。 （2）縮簡和歌訣法。 （3）諧音聯想法。 （4）關鍵詞法。 92、記筆記 有人建議，記筆記應采用以下三個步驟 留下筆記本每頁右邊的13

4、或14空白處； 記筆記，即記下聽課或閱讀的內容； 做筆記，即整理筆記，在留下的空白部分加邊注、評語等。 103、提問策略 提問策略有助于學習者有選擇地集中注意進行信息選擇和對信息進行深入加工。 114、生成性學習 所謂生成是指新知識的內在聯系以及新知識與已有經驗之間的聯系。 生成性學習策略主要是指要教給學生一些具體的心理加工新信息的方法。 生成學習策略的最重要的一點，就是強調你需要對你的學習進行積極加工，你不是簡單地記錄和記憶信息，而是要主動對這些信息的知覺，把你所學的信息和你自身的知識經驗聯系起來從而產生一個理解。12第二節 典型的學習策略 一、認知策略 （三）組織策略 組織策略是為了整合新

5、信息之間、新舊知識之間的內在聯系，形成良好的知識結構。 組織的基本方法是將學習材料分成一些小的單元，并將這些小的單元置于適當的類別中，從而使每項信息和其它信息聯系在一起。 131、列提綱 2、利用圖形 （1）系統結構圖。 (2)流程圖和模式圖。 (3)網絡關系圖。 3、利用表格 14二、元認知策略 （一）元認知的概念 元認知（Metacognition）是弗拉維爾(JHFlavell)早在1976年提出來的。 所謂的元認知就是對認知的認知，具體地說，就是個人對自己的認知過程及結果的意識與控制。 15 元認知的三個成分：元認知知識、元認知體驗、元認知監控和調節。 1 元認知知識就是有關認知的知識

6、，就是一個人對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識，是一個人在從事認知以前的一種認識，它主要包括：關于認知者認知特點的知識 關于任務的認識 關于認知策略及其使用的方面的認識16 2 元認知體驗是指伴隨著認知活動產生的認知體驗和情感體驗。 3 元認知的調節和控制是元認知的關鍵。 17（二）元認知策略 1、計劃策略 元認知計劃是根據認知活動的特定目標，在一項活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略。 元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。 18（二）元認知策略2、監視策略 元認知監視是在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時評價、反饋認知

7、活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；并且根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。 元認知監控策略包括閱讀時集中注意、對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監視自己的速度和時間等。 19（二）元認知策略3、調節策略 元認知調節是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正，調整認知策略。 20三、資源管理策略 （一）學習時間管理 1、統籌安排學習時間 2、高效利用最佳時間 3、靈活利用零碎時間 （二）學習環境的管理 （三）學習努力和心境管理 （四）學習工具的利用 （五）利用其他人的支持 21第三節 學習策略的訓練 一、學習策略訓練的原則 (一)主體性原則。 (二)內化性原