1、孫權勸學【教材分析】: 孫權勸學是義務教育課程標準初中語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。本文注重以對話表現人物，對話富有情趣，雖然短小，但卻令人尋味。人物形象孫權、呂蒙、魯肅性格鮮明，各具風韻?！窘虒W目標】：一、知識與技能：1、了解作者及資治通鑒的有關知識。2、通過共同探究及講解，疏通文意，把握內容。提高學生閱讀及理解文言文的能力，提高學生合作探究性學習的能力。3、學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。 4、理解本文開卷有益的主旨。二、過程與方法：1、能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓；

2、2、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。 三、情感態度與價值觀：1、學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。 2、讓學生懂得學無止境，學有益于人的完善和發展。 【教學重點】： 1、學習一些文言實詞和虛詞的用法。 2、學習運用“吳下阿蒙”“士別三日，刮目相待”等成語。 3、理解文章的內容和主旨。 4、體會人物語言的情味?！窘虒W難點】：聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。 【教學方法】：講授、問題探究法 【教學設想】： 本文是一篇記事簡練、以對話為主的文言文，要求學生反復朗讀、體會人物各自說話時的口吻、神態和心理，

3、要求能當堂背誦課文。魯肅、呂蒙的對話是本文的重、難點。教學中抓住關鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人的對話的內容，進而理解文章的內容。【課時安排】：一課時【教學過程】：一、故事導入：三國演義主題曲導入 三國創建者 孫權 呂蒙 板書課題（三國演義第75回“關云長刮骨療毒,呂子明白衣渡江”）二、司馬光與資治通鑒 這篇文章選自資治通鑒，作者司馬光。司馬光（10191086），字君實，北宋政治家、史學家。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓。三、

4、讀譯課文，理解文意1、認讀：先聽錄音，后查找不懂的字音，及不懂字詞的注釋。（同學自由上臺板書，有不理解的，同桌可以相互討論。）聽準字音、停頓、節奏、表情，注意人物對話的語氣。卿qng 豈q 涉獵sh 孰sh 遂su 邪y2、解讀：邊朗讀課文邊根據課下注釋逐句理解課文大意。 3、釋疑：重點詞語積累，交流討論不理解的語句。四、議一議：（根據布置的預習思考題）本文主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結果怎樣？請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。1、孫權又是怎樣勸學的?體會他的語氣、神態和心理?！安豢刹粚W！”用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，向呂蒙指出“學”的必

5、要性,表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。 “孤豈欲卿治經為博士邪？”“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。 “卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？ 孫權現身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 小結：從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。2、孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？ 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來?！扒浣裾卟怕?，非復吳下阿蒙！”可見魯肅當時的神情和心理？說明了什

6、么？ 十分驚奇的神態，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發出贊嘆。這句話從側面反映目蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。（ 魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。）“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。“大兄何見事之晚乎？”“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。 是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應，并不是埋怨魯肅，而是為自己的進步深感自豪。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。3、魯肅為什么與呂蒙“結友”？（行動）魯肅之

7、所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅與蒙“論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。4、總結存儲：二個成語：吳下阿蒙、士別三日，刮目相待 解釋并造句. “吳下阿蒙”即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。 五、朗讀訓練。全班齊讀,分角色朗讀。模仿表演：請四位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，旁白。然后進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后老師作點評。六、小結

8、課文1、文章主旨：本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。2、寫作特點：文章以對話表現人物性格特點，對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。 七、總結存儲，課外延伸 與方仲永的變化相比.呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？ 讀書學習非常重要。（學習 對成長的重要性） 求知可以改進人的天性。一個人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發展和完善。要虛心聽取別人的正確意見。生：仲永受于天而不受于人，最終泯然眾人；呂蒙通過自己的努力，讓人刮目相看。通過對比體現出開卷有益。 生：活到老學到老。呂蒙那么大年齡才開始學習都讓人刮目相待，我們更應該珍惜時間好好學習。 生：讀書破萬卷，下筆如有神。 生：書是人類進步的階梯。 小結：本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。學了本文，讓我們明