1、第六單元教材分析: 本單元包括3篇課文石頭書、小秧苗脫險(xiǎn)記、航天飛機(jī)，1篇“習(xí)作”和1個(gè)單元練習(xí)。本單元的三篇課文都是寫科學(xué)常識(shí)的石頭書通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望; 小秧苗脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于秧苗生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、雜草和噴霧劑大夫;航天飛機(jī)從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)，和相關(guān)知識(shí)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果 ;“習(xí)作6”寫一種文具;“練

2、習(xí)6”是字詞句及寫字的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本單元16 個(gè)只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字義，組詞、擴(kuò)詞；正確、規(guī)范的書寫29個(gè)生字；認(rèn)識(shí)多音字“殼”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦自己喜歡的自然段；能聯(lián)系課文和生活實(shí)際明白常用詞語和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，能按例文進(jìn)行習(xí)作，正確規(guī)范地寫鋼筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)生字的字音，學(xué)習(xí)字詞義，積累詞句，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)多音字。教學(xué)時(shí)間： 石頭書2課時(shí) 小秧苗脫險(xiǎn)記2課時(shí) 航天飛機(jī)2課時(shí) 習(xí)作六2課時(shí) 練習(xí)六2課時(shí) 共10課時(shí)17 石頭書教材分析： 這是一篇科學(xué)小品文，通

3、過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利有感情的朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不認(rèn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“殼”，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語，培養(yǎng)學(xué)生探究自然，熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 明白石頭書的含義，學(xué)會(huì)觀察生活。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)化石這方面的知識(shí)了解的比較少，對(duì)地殼的變化比較陌生，學(xué)習(xí)這一課，讓學(xué)生通過反復(fù)讀課文，讀懂課文內(nèi)容，課前再查閱一些資料，豐富這方面的知識(shí)。教學(xué)構(gòu)想： 讓學(xué)生對(duì)課題提出疑問：石頭怎么能做書呢？石頭書有多重啊？石頭書的作者是誰？石頭書上有什么內(nèi)容？石頭書有什么

4、作用？讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，然后說說讀后知道了什么。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)字詞義 ，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程: 一、談話導(dǎo)課。 1、同學(xué)們你喜歡看書嗎？我們從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，板書課題：石頭書，齊讀課題。 2、看了課文題目，你能提出什么問題？ 二、初讀指導(dǎo)： 1、自學(xué)生字詞。 默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語。 會(huì)讀會(huì)寫生字詞。 查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。 勘探 奇怪 聚精會(huì)神 足跡 礦物 地殼 刨根問底 2、檢查自學(xué)情況。 出示詞語，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 齊

5、讀生字詞。 3、各自輕聲試讀課文。 4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 5、弄清脈絡(luò)，出示思考題： （1）根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。 （2）川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。 （3）勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。 （4）川川和磊磊很高興，也想讀這本書。 三、精讀課文 1.引出全文的感情線索。 讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語。 2.朗讀第1、2自然段。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。 3.過渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好

6、奇，那么，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.認(rèn)讀生字詞。 2.正確、流利有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 石頭書 好奇 奇怪 地殼 礦石 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、回顧理解： 第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？二、學(xué)習(xí)第三、四自然段 1、朗讀課文3、4自然段。 （1）川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？比較奇怪與好奇的異同，說說“光禿禿”的意思。 （2）指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。 2、朗讀學(xué)習(xí)513自然段。 （1）思考：勘探叔叔面前明明是

7、一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？ （2）川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是 什么意思？ （3）石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？ （4）讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？ （5）刨根問底是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？ 3、朗讀第14自然段。 （1）川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？ （2）“學(xué)問”是什么意思？ 三、總結(jié)全文： 1、說說石頭書的含義。 2、教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知

8、識(shí)。 四、指導(dǎo)書寫生字： 1、出示要寫的字：“隊(duì)、叔、怪、冊(cè)、印、跡、礦、殼、煤、炭” 2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴(kuò)詞。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)：怪：左右結(jié)構(gòu)，右上是“又”，下是“土”。 殼：上中下結(jié)構(gòu)，中間是禿寶蓋。 4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀課文。 2、背誦喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)：石頭書隊(duì) 叔 怪 冊(cè) 印 跡 礦 殼 煤 炭教后記：18 小稻秧脫險(xiǎn)記教材分析： 這是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對(duì)于秧苗生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、雜草和噴霧劑大夫。教學(xué)目標(biāo)：

9、 能正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)由生字做成的詞語。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句；知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)用詞造句，正確規(guī)范的寫好鋼筆字。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)于秧苗等農(nóng)業(yè)知識(shí)了解不多，對(duì)于秧苗、雜草等分不清楚，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，豐富這方面的知識(shí)。教學(xué)構(gòu)想： 先引導(dǎo)學(xué)生分析課題，根據(jù)課題提出問題，讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，在朗讀和討論交流的過程中學(xué)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)字詞義 ，學(xué)習(xí)

10、課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程: 一、揭題、解題 1、今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。 2、理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。 3、課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示） （1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ （2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？ （3）齊讀問題。 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容， 1、先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。 2、小聲自由讀課文，讀通、讀順句子、讀準(zhǔn)生字的字音。 3、讀后回答： （1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？（板書：雜草） （2）

11、又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？（噴霧器、除草劑） （3）出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑） 4、認(rèn)讀生字詞。 （1）出示字詞： 脫險(xiǎn) 爭(zhēng)吵 雜草 欺負(fù) 紛紛 激烈 警覺 一擁而上 氣勢(shì)洶洶 不由分說 蠻不講理 （2）齊讀、指名讀、開火車讀。 （3）指名分節(jié)讀課文，評(píng)一評(píng)。 （4）讀完回答：課文哪幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？ 三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)理解 1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 （1）指生讀。 （2）誰和誰發(fā)生了爭(zhēng)吵？（小稻秧和雜草），為什么爭(zhēng)吵？（爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)） （3）從哪些詞語可以看出砸草厲害？（畫出相關(guān)詞語），讀一讀。 （4）從這些詞語中，你認(rèn)為雜草厲害嗎？?jī)磫幔浚ㄟ@

12、就叫“氣勢(shì)洶洶”） （5）出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀） 團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 拼命 （6）這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。 （7）雜草讓小稻秧多說話了嗎？（“不由分說”、“一擁而上”） （8）小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？當(dāng)場(chǎng)病倒 （9）他們得了什么病？（營(yíng)養(yǎng)不良癥） 2、學(xué)習(xí)課文第35自然段 （1）過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事 （2）雜草有什么反應(yīng)？（警覺） （3）“洪亮的聲音”說什么？（除草劑、噴霧器） （4）雜草怎樣了？（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？ （5）

13、小稻秧怎樣了？小稻秧脫離了危險(xiǎn)，（板書：跳起舞來） 3、分角色朗讀35自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、認(rèn)讀生字詞。 2 、正確、流利有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：小稻秧脫險(xiǎn)記雜草蠻不講理紛紛倒下小稻秧當(dāng)場(chǎng)病倒跳起舞來第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞義及課文內(nèi)容，寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生詞卡片，開火車讀。 2、同位互相檢查。 二、朗讀課文，積累詞語 1、指名朗讀課文。 2、找出第12自然段中，描述雜草的詞語讀一讀。 三、回顧課文、重點(diǎn)理解 1、課文中的人物有誰？（小稻秧、雜草、噴霧劑、噴霧器） 2、誰和誰發(fā)生矛盾了？(小稻秧和雜草) 小稻秧和雜草因?yàn)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)論？（爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)

14、） 3、是誰救了小稻秧？（噴霧器和噴霧劑） 4、你能找出故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)嗎？ 5、分角色朗讀課文，評(píng)一評(píng)，誰讀得好。 6、請(qǐng)幾名學(xué)生分角色表演。可以自由加動(dòng)作 。 四、指導(dǎo)書寫生字： 1、出示要寫的字：“險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛 2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴(kuò)詞。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)： 欺：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。 雜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆豎鉤。 負(fù)：上部部要寫成“刀” 4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀課文。 2、背誦文喜歡的句子。 3、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計(jì)：小稻秧脫險(xiǎn)記險(xiǎn) 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負(fù) 紛教后記：19、航天飛機(jī)教材分析： 這是一篇科學(xué)童話

15、。文章從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)，和相關(guān)知識(shí)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；了解航天飛機(jī)的一般知識(shí)和基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)航天飛機(jī)充滿了好奇，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)饒有興趣的朗讀課文，通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)情感。教學(xué)構(gòu)想： 讓學(xué)生交流對(duì)航天飛機(jī)的了解以及自己對(duì)航天飛機(jī)的向往，然后通過朗讀課文理解課文內(nèi)容，積累字詞，內(nèi)化語言。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課

16、時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)字詞義 ，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程: 一、談話導(dǎo)課。 1、我國(guó)的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國(guó)也會(huì)研制出自己的航天飛機(jī)。今天，我們來學(xué)習(xí)19課。(板書：航天飛機(jī)) 2、讀了課題，你最想了解什么？我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容， 1、昨天通過預(yù)習(xí)，你們?cè)谧衷~方面有哪些收獲？ 2、檢查詞語： （1）出示詞語： 腦筋 船艙 俯視 跟蹤 究竟 衛(wèi)星 手臂 撈回 維修 突然 翅膀 心思 智慧老人 無影無蹤 航天飛機(jī) 自由自在 翻筋斗 帕米爾高原 東海之濱 （2）齊讀、指名讀、開火車讀。 （3）看

17、來字詞預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那課文讀得怎么樣呢？ 3、指名分節(jié)讀課文，評(píng)一評(píng)。 三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)理解。 1、學(xué)習(xí)第一段。 （1）指名讀第一段。 （2）這架飛機(jī)在天空中怎樣飛？它有什么動(dòng)作？（一會(huì)，一會(huì)，一會(huì)） （3）理解“俯沖”、“爬升”、“翻跟斗 ” （4）從他的動(dòng)作中，你覺得這家飛機(jī)怎樣？（很得意） （5）再讀讀這個(gè)部分，想想那會(huì)是個(gè)什么樣？用手勢(shì)演示。 （6）如果你就是這架自由自在的飛機(jī)，你會(huì)怎么想？ （7）你能讀出他得意的樣子嗎？試一試。 2、學(xué)習(xí)第二段 （1）正在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快讀讀第二段。 （2）什么樣的東西我們稱他為龐然大物？看圖比較 （3）這個(gè)龐然大物長(zhǎng)的什么樣？（畫出寫龐然大

18、物樣子的句子） （4）讀了這一段，你還知道了什么？（騰空而起動(dòng)作表演）（轉(zhuǎn)眼間換詞理解） （5）如果你就是那架小飛機(jī)，看到這樣一個(gè)龐然大物，會(huì)怎么想？3、學(xué)習(xí)第三段 （1）問題可難不倒智慧老人，趕快問問他吧，自由讀第三段。 （2）指名讀 （3）再讀，如果你就是那架小飛機(jī)，你聽到智慧老人說的話，你知道了什么？ （4）四個(gè)多小時(shí)是多長(zhǎng)時(shí)間？七分鐘多長(zhǎng)時(shí)間？人造地球衛(wèi)星有什么用？ （5）看來智慧老人是用數(shù)字和比較的方法讓你們讀懂的。 4、學(xué)習(xí)第四段 （1）如果你就是那架得意的小飛機(jī)。聽到智慧老人的話，你會(huì)怎么想？書上是怎么說的？ （2）那智慧老人又是如何安慰他的呢？你覺得智慧老人說的話對(duì)嗎？小飛機(jī)有

19、什么長(zhǎng)處？ （3）看來智慧老人說的話確實(shí)對(duì)，齊讀。 四、總結(jié)： 同學(xué)們，通過這篇課文，我們了解到航天飛機(jī)不僅飛得又高又快，而且本領(lǐng)特別大。板書設(shè)計(jì)： 航天飛機(jī)兩萬米 幾十萬米 高四個(gè)多小時(shí) 七分鐘 快 本領(lǐng)大第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞義及課文內(nèi)容，寫生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生詞卡片，開火車讀。 2、同位互相檢查。 二、朗讀課文，積累詞語 1、指名朗讀課文。 2、找出第1自然段中，用那些詞語描述飛機(jī)在天空中自由自在的飛著，讀一讀。 3、用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”口頭造句。 三、回顧課文、重點(diǎn)理解 1、課文中是怎樣描述航天飛機(jī)外形特點(diǎn)的？ （ ）的翅膀，（ ）的腦

20、袋，（ ）的機(jī)尾。 2、仿照上面的句式，描述一種動(dòng)物的外形。 3、讀了最后一段智慧老人的話，你有什么想法？（每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，自己的長(zhǎng)處別人也是無法替代的。） 4、根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機(jī)寫一段子我介紹。 （1）根據(jù)航天飛機(jī)的樣子獨(dú)力寫， （2）同位互相交流 （3）全班交流修改。 四、指導(dǎo)書寫生字： 1、出示要寫的字： “腦、蹤、智、慧、竟、衛(wèi)、臂、撈、維” 2、分析生字結(jié)構(gòu)，記憶字形，組詞擴(kuò)詞。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)： 慧：上下結(jié)構(gòu)，間架要均勻，中間部分起筆在橫中線上。 臂：上下結(jié)構(gòu)，“辟”要寫的扁一些，不能太大。 衛(wèi)：是獨(dú)體字，要寫在田字格正中，不能寫偏了。 4、學(xué)生描紅，再練習(xí)書寫，注意書寫

21、姿勢(shì)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、熟讀課文。 2、背誦喜歡的句子。 3、練習(xí)寫生詞。板書設(shè)計(jì)：航天飛機(jī)腦 蹤 智 慧 竟 衛(wèi) 臂 撈 維教后記：習(xí)作6教材分析： 本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察寫一種自己喜歡的文具，體會(huì)“文具”是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，他們毫無怨言地為大家服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論知道這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)；能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它們的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。教學(xué)重、難點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序；抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)于文具還是比較了解的，寫時(shí)比較容易

22、描述。本次習(xí)作自主性比較大，學(xué)生能夠自由地寫出自己眼中的文具。教學(xué)構(gòu)想： 讀懂例文鉛筆刨刀，通過討論知道這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)；能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具，弄清它們的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備幾種自己喜歡的文具。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一、二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 觀察一種文具，學(xué)習(xí)例文、起草、修改。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣，引入。 1、同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些

23、默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮 2、那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說，你們?cè)敢鈳兔幔孔晕医榻B該怎么說呢？請(qǐng)看一篇例文。 二、讀懂例文，明確寫作要求。 1、默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。 2、在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？（顏色、樣子） （1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。 （2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。 3、

24、你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ （1）文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 （2）文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 （3）我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。 4、你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（文章寫出了鉛筆刨刀的作用。） 5、不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面，我們就以“字典”為例，說說它的用處。 出示以下句式： “當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就 _;當(dāng)我的主人_的時(shí)候，我就_;當(dāng)我的主人_的時(shí)候，我就_。”（學(xué)生練說。） 7、文章最后一句其實(shí)表

25、達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。 8、讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？（講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。） 三、學(xué)生練說。 1、下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘 2、同位互相說說，小組說說。 3、全班交流。幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。 四、修改入手的幾個(gè)方面 1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。 2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。 3、修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。 4、討論怎樣寫。（從順序、主次、語言

26、三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。） 5、互評(píng)辦法： 三、學(xué)生謄寫，不會(huì)寫的字查字典。作業(yè)設(shè)計(jì)： 把自己的作品拿回家給家長(zhǎng)看。板書設(shè)計(jì)：鉛筆刨刀名稱、特點(diǎn)、作用、和情感教后記：練 習(xí) 6教材分析： 本次練習(xí)安排了5個(gè)板塊，包括處處留心、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)；寫好左高右低的鋼筆字；讀讀背背成語和古詩(shī)；口語交際介紹我的小制作。學(xué)寫毛筆字基本筆畫“折”。教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀讀背背成語和古詩(shī)；口語交際介紹我的小制作。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)掌握了查字典的方法，不認(rèn)識(shí)的字可以通過查字典的方法來認(rèn)識(shí)，具備了一定的自學(xué)能力，具備一定的口語表達(dá)能力。教學(xué)構(gòu)想： 讓學(xué)生獨(dú)立思考解決每道題的方法，通過自學(xué)、交流、老師指導(dǎo)，完成每道題的要求，達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備小制作的材料。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背。學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、教學(xué)第一題：血用字詞句 1、第一部分。 （1）指明讀題目，弄清本題要求。 （2）同座位交流：你是怎么讀的？ （3）小組合作查字典，看讀的對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語中的意思。 2、第二部分。 （1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字