1、民主平等的健康課堂 “認識幾分之一” 教學設計 陳笛帆教學內容：人教版三年級上冊“分數(shù)的初步認識”中的認識幾分之一。教學目標、在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。2、能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。、讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重點：理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。教學難點：理解分數(shù)的含義。教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓等。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新知要

2、秋游了，老師給學生準備了很多食物有六個蘋果，分給兩人，可以怎么分？有幾種分法？學生動手用六個圓片分一分。匯報得出三種分法（，）（，）（，）比較第三種與其他的方法有什么不同？引出：每一份分得同樣多，叫平均分。有4塊這樣的蘋果，平均分給2個小朋友，每個小朋友得到幾個蘋果？有2塊這樣的蘋果，平均分給2個小朋友，每個小朋友得到幾個蘋果？有1塊月餅，平均分給2個小朋友，每個小朋友得到幾個月餅呢？生沉默、質疑：為什么不能拍手呢？談話引入新課，揭示課題。注：這是一個以舊引新，由易到難，由淺入深，由掌握基礎知識到提高分析和運用能力的過程，這樣的過程符合學生的認識規(guī)律和學習規(guī)律。摒棄了傳統(tǒng)教學模式的弊端，發(fā)揮了

3、學生的主體地位和教師的引導作用。二、動手實踐，自主探究（一）認識二分之一1、 師演示：以分月餅為例，一塊月餅從中間切開（屏幕出現(xiàn)一條短橫線）演示把兩個半塊月餅重合再分開（橫線下寫2）你觀察這兩個半塊月餅大小怎樣？每名同學分到幾份？（橫線上寫1）2、 師板書：平均分用“”表示，1/2表示把這個圓形平均分成（）兩份（2），取其中的一份（1）。強化寫法。這個數(shù)怎樣讀呢？按什么順序讀的？3、師：同學們想一想“橫線”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？（生回答師板書）4、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，并用陰影表示出來。（三角形、圓形、長方形、正方形）生活動、討論：有幾種不同的折法？5、

4、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。生匯報是怎么做的？為什么這樣就是二分之一？（師故意折一個不是平均分的，每一份是它的1/2嗎？為什么？）明確：沒有平均分就沒有分數(shù)。6、 課件展示學生的幾種典型折法。引導生觀察，體驗思維發(fā)展的過程。（1）師：同樣是1/2。它所表示陰影部分的大小一樣嗎？ 如果我只說是1/2，你能確定我說的是哪一塊陰影部分嗎？ 為了避免這一現(xiàn)象，我們該怎么辦？生釋疑。師小結：說得很好，指明了是誰的幾分之幾，我們就不會搞錯了，因此，是誰的幾分之幾很重要。（2）結合操作過程，生質疑：形狀不同的紙都可以折出它的1/2。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來表示呢？課堂上我非常強

5、調學生學習習慣的培養(yǎng)，例如我要求學生要學會用數(shù)學的眼光去觀察生活，認真傾聽別人的回答，交流中我們會學到很多自己不了解的知識，體會到很多事情是一個人無法獨立完成，需要依靠同伴的幫助，感受到小組合作的力量，同時讓學生之間，互相評一評、議一議，你對其他的同學的看法還有什么疑問與想法，大家可以暢所欲言，生生之間也是平等的，有合作、交流，有思維的碰撞。（二）認識四分之一1、 觀察猜想、遷移。師：猜想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？2、 開展折1/4的活動（1）師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。（2）匯報。一生將同樣大小圓形紙片折成了

6、8份，指出其中的兩份也是它的1/4 。（3）生活動：拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？（4）小組匯報。生質疑：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？討論、明確：整體一樣大，它的1/4就一樣大。、觀察這些分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導生歸納、小結。、 找一找。（出示主題圖）請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？課堂上，對于學生每一次完美的表現(xiàn)，我都給予了充分的肯定，例如：你厲害！你真了不起！你真不錯！這樣的話語，對于教師來說雖然微不足道，但是對于學生來說，卻是意義深遠。一句鼓勵語換來的是學生的自信心倍增，讓學生深切體驗

7、成功的感覺。當學生的回答沒有說到我想達到的預設時，我并沒急燥而否定學生的一切，而是表示出很真誠的勉勵，“沒事”，“不要緊”，“你一定是太緊張了”，學生會感覺到老師對他的尊重和信任，感受到老師就象自己的良師益友，學生學習的興趣濃厚，師生的關系平等和諧。三、綜合實踐，鞏固運用1、用分數(shù)表示下面各部分。（做一做）2、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（93頁1題）3、猜一猜：涂色部分是大正方形的幾分之幾？四、總結評價通過這節(jié)課的學習，你有學會了什么知識？ 同學們，只要你留心觀察，善于思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中還有很多的分數(shù)朋友，課下卻仔細找一找，看誰認識的分數(shù)朋友最多。 板書設計：分數(shù)的初步認識幾分之一 1 分子（1份數(shù)）分數(shù)線（平均分）2分母（總份數(shù)）教學中，學生通過觀察比較、直觀演示、動手操作、親身體驗了分數(shù)的由來，知識結構的形成。課堂教學是教學工作的中心,是提高教學水平、提升教育教學質量的基本途徑，是實施素質教育的主陣地，因此，課堂教學改革是教學改革的的主旋律、主戰(zhàn)場。創(chuàng)建了一個民主、寬松、友好、平等的教學環(huán)境，使學生在心理放松情況下，形成一個無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，馳騁想象。我認為，要現(xiàn)實課堂的健康化，應該力求構建一個輕松、民主、和諧、愉快的課堂