1、精打細算數學教學反思精打細算數學教學反思（共 3篇），WT怖望對你的學習工作能帶來參 考借鑒作用。眾所周知，現實世界是數學的豐富泉，生活離不開數學，數學于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原形。創設生活情境，讓學生感到數學知識就是從活生生的生活中來的。在教學時結合具體情境，引導學生理解在小數除法中商的各數位的意義。反饋甲、乙商店牛奶的價格時，我把握好教學的基點，在反饋甲商店的牛奶價格后，就引導學生更多地去關注直接用豎式計算小數除法的方法，突出了本節課的教學重點；然后在反饋乙商店牛奶的價格時，又讓全體學生都經歷探索小數除以整數計算方法的過程，不斷發展學生的推理能力。反思本課的教學，我覺得理

2、解什么、掌握什么、運用什么都不應該是本課教學的最終目標，本課教學的最終目標應該是：讓學生通過上這樣一節實踐活動課，使他們切切實實地感受到數學知識無處不在，數學和我們生活息息相關，從而激發他們“愛數學、學數學、用數學”的情感。同時在學生出現兩種算法中，我還能及時引導學生進行算法的優化，為下面的學習奠定了一個良好的基礎。在計算過程中，小數點的位置是關鍵，在教學中出現了學生不知道商究竟商到哪一位的現象，于是借此機會在教學中就小數點的位置在哪兒進行學生辨論，或許這樣學生對小數點的位置確定會更全面、更深刻。但是關于“是先點上小數點，還是最后再點上小數點。”還可以通過小數的意義和計數單位來幫助學生理解算理

3、。在讓學生討論如何計算11.5 + 5時，如果有學生能夠用計數單位來解題，教師也應當給予肯定，11個 1 除以 5 就是把 11 平均分成 5 份，每份是2 個 1 還余 1，在商的個位上寫 2，再把 1 跟十分位上的 5合起來，就是15個十分之一，平均分成5份，每份是3 個十分之一，先在個位的右下角點上小數點，再在十分位上商3，所以商是2.3 。在教學中就有一些學生表述的非常不錯。這節課的內容是這一單元的起始課，商的小數點處理好了，對后面的學習至關重要。所以在課堂上我特別注意了一下幾點：1、整數除以整數，商是小數的計算題，學生容易遺忘商的小數點。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌

4、補。3、整數部分不夠商一要寫商零的道理。4、除不盡的時候一定要補零繼續除。課堂只要是真實的就是有缺憾的，但我們寧要有缺陷的真實，不要虛假的完美！只有堅守誠信的數學教學 , 才能讓數學課堂流露出原有的本色，才能讓每一個學生感覺到真實的教師，真實的課堂，真實的數學和真實的自我。精打細算是北師大四年級下冊第五單元小數除法的第一課時，這一課結合了學生的生活實際，利用生活經驗和已有的知識，經歷探索小數除以整數計算方法的過程，發展學生推理能力。在教學設計上，我主要圍繞以下幾點進行探索：1、在教學方法上，采用探索教學法，以激趣探索討論匯報總結歸納為主線。創設學生購物的教學情境，激發學生的學習動機，提高學生的

5、學習興趣；以學生日常生活的購物為題，通過交流、討論，提高對課程知識的認識；以小組活動的形式，通過合作，總結，完成對小數除法的更深層次的認識、理解與提高。通過最后的采訪與總結，使學生能結合生活實際，用所學數學思想解決現實中的問題，提高自己的計算能力和體會除法的意義。2、在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學習能力的培養。學生應該先學除數是整數的小數除法，這部分知識是除數是小數的小數除法的基礎，要求學生不但要會算，還要熟練的掌握知識點：1）要按照整數除法計算；2）商的小數點與被除數的小數點對齊；3）除到小數部分有余數時，可以添0 繼續除。在課前就重難點準備幾種不同的教學情境，結合

6、情景我把除數是整數的小數除法中的幾種情況都放在一起講了：一般情況、整數部分商0 的，小數部分十分位、百分位不夠除用 0 占位的，整數除以整數商是小數的，以及除到被除數的末尾不夠除，根據小數的性質添0 繼續除的。小數除法的試商方法，除的步驟和整數除法基本相同。注意復習和運用整數除法的有關知識，為新知識的學習做好鋪墊。新課標指出教師既是課堂的組織者，更是引導者，只有充分的考慮教學各個環節，特別是從學生學習的角度去思考設計教學，學生在這樣地教學安排中，可以循序漸進地一步步熟悉除數是整數的小數除法！增強學生的合作交流水平，使學生學會傾聽他人意見，敢于發表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結，掌握獲取知

7、識的方法。后面為你推薦更多精打細算數學教學反思！精打細算一課是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級下冊小數除法中的一部分內容。這是在學生學習了整數除法和小數意義的基礎上進行教學的。除數是整數的小數除法既是小數除法的起始點，又是除數是小數的小數除法的基礎。教材通過“精打細算”情境說明除數是整數的小數除法在日常生活中的應用。除數是整數的小數除法是在整數除法的計算的基礎上，運用知識的遷移，只要商的小數點和被除數的小數點對齊就可以了。同時除數是整數的小數除法又是除數為小數的小數除法的基礎，因為除數是小數的 小數除法都要轉化為除數是整數的小數除法進行計算。本節課的教學目標是：通過具體情境，體會小

8、數除法與生活的密切聯系，進一步理解除法的意義；知道小數除以整數的方法，能正確計算小數除以整數；運用所學知識解決實際問題。我認為這節課的重點和難點是小數除以整數的計算方法和讓學生理解商的小數點是如何確定的。而關鍵是弄清楚商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊。.上課一開始，我先設計了與日常生活密切相關的買牛奶的具體情景，讓學生從中發現問題并尋找解決問題的辦法；當堂訓練的組題中，讓學生在具體情景解決相關的實際問題。整節課中數學問題生活化一直貫穿始終，使數學知識充滿了生活的氣息。. 加大訓練量提高課堂效率訓練題設計有層次并以題組的形式出現，學生可根據自己的具體情況靈活把握，使不同的學生在數學上得到不同的發展。教師可隨機對后進生進行個別輔導，爭取做到堂堂清。我創設“精打細算”的情境，提出了數學問題“哪個商店的牛奶便宜”。在教學中我引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思想差異，使學生了解在計算時應注意什么，突出了本節課的重點內容。在總結比較的基礎上，引導學生重點掌握除數是整數的小數除