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1、1000 字我們在迷茫和不甘中，走過漫漫求學路。題記平凡的、 真實的生活， 總能引起人的一些共鳴。 合上 三重門 ，我不禁這么感嘆。如果說小說一般都有一個拉風的主角， 然后由主角塑造一代傳奇，那么韓寒的三重門是恰恰相反。該書講述的是林雨翔的初中和高中生活片段：身處奇葩文學社、與喜歡的女孩子相處、補課時遇到的志同道合者、托關系交錢進了好高中、男生之間的“勾心斗角”聽起來都是很普遍的現象， 但加上林雨翔內心的冷嘲熱諷， 同樣是令人回味無窮。我本人是挺喜歡林雨翔的， 感覺他特別真實， 有著每個人的影子。他淘氣、機智、自戀又懶懶散散，說他過日子還不如說在混日子。但這樣一個缺點超多的“壞”孩子，他的內心

2、卻往往和我一致。比如寫周記，看到班主任只“吝嗇”的給自己的文章打了一個小鉤，而給同桌的奮發向上的文章打了一個大鉤后表示 “這種套話我見多了” 以及“寫和不寫還不一個樣” 。這同樣也是我對于那種空喊“好好學習建設祖國”的文章的看法，卻是我不曾說出的。又比如林雨翔特別好面子，常撒謊來捏造自己的光輝形象。這種虛榮心又和我一樣。只想將美好的一面展示給別人， 因此即使是自己有錯做得不好， 也硬生生找個借口。這種事我還真干過。對于林雨翔感到親切只是其一，其二是此書道出的一些“正常” 到我已經麻木的現象。比如考試， “當今中國的教育真是厲害，不僅讀死書，死讀書， 還有讀書死。難怪中國為失戀而自殺的人這幾年少

3、了一大幫， 原來心理承受能力差的已經在中考高考兩個檻里死得差不多了。 這樣鍛煉人心充分休現了中國人的智慧， 全世界都將為之驕傲！林雨翔的切身感想顯然是在嘲諷著，但話卻句句在理。中國的教育，令我們這些學生有極大的壓力。 這種大考前反復的動員， 什么進了哪所學校就能怎么怎么樣的說辭， 父母的重望全部寄托在考生身上， 有那么點心理問題是太正常的。 為了考試而衍生的應試教育， 沒有快樂和自由的學習生涯，這正是當時、也是現在的學習狀況。而我們，沒有選擇的權利，只能順從，因為只有這條路可以走。我只是挑了書中令我印象最深的一段話， 其余對于人心的虛榮等描寫也是不勝其數。 林雨翔很 “悲” ， 他是教育無數失敗品中的一個。可笑的是，整本書放眼望去，竟找不到一個傳說中的“好人”角色，但仔細看又覺得似乎每個人都是很真切的。 如果我是林雨翔某一部分的翻版，那么我的學校，我之后的學習生涯，又會不會是像這本書所寫出的一樣？只是不那么極端罷了。故事的最后， 林雨翔因為沒有回學校過夜而被記過， 在走和留之間抉擇。他是猶豫、惆悵的，但他最后會做出自己的選擇這點是毫無疑問。 即使我們現在的教育存在一部分問題， 即使生活和人

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