1、五大板塊中第五版塊：5、高效課堂模式下的教師能力提升策略研究初中物理高效課堂中教師能力的提升初探宜城市小河鎮朱市第一初級中學 雷春燕 魏自成提高教師的課堂教學能力，提高課堂教學的效能，促進學生的有效學習，提高學生的能力水平。與新課程理念是一致的，研究本課題能全面推進新課程的實施，促進課堂教學的改革，有著深遠的意義。著名教育家陶行知先生說過：“教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運?！?同時，現如今是一個競爭激烈的社會，各個學校為了提高自己的競爭力，大家都是全力以赴，搞教學改革，搞專業建設，搞課程建設，爭做“示范學?！焙汀疤厣珜W?！钡鹊?，

2、這就給老師們提出了更高的要求：教師的能力素質直接影響著這些工作的成效，所以我認為，要提高學生的能力素質，提升學校的競爭力，就必須提高教師的能力素質。作為一名物理教師，不僅要掌握有關的專業知識、專業技能，還必須具備一定的得當的教學能力，才能進行有效的課堂教學，保證教育教學目標的順利實現，從而全面提高教學質量，為培養建設和諧社會的合格人才而努力奮斗。每一個教師的成長過程都是不斷地總結經驗和不停地自我反思的過程，都離不開對自我和他人的教學實踐活動的經驗總結和成敗反思，如何能更好地提高一堂課的工作效率，我認為針對教師課堂教學的具體環節，循序漸進地做到以下幾點：一、重視課前準備，提高物理課堂教學質量要提

3、高課堂教學質量就必須要做好充分的課前準備工作，尤其是物理實驗的準備工作。同樣的一個教學內容，做好了課前準備和沒做好課前的準備，其教學的效果就大不一樣。做好了課前準備，熟練地掌握教材，對物理學科教學的內容了解全面、正確，在講課、引導學生學習時就不會照本宣科地背誦別人的結論，才能由淺入深的向學生解釋教材中包含的價值思想和學習方法的啟示，陳述自己對物理知識的見解和感受。只有重視課前準備，做好了課前的準備才可以胸有成竹，從容地走進教室，順利地完成一節課的教學任務，達到預期的教學效果。上無準備的課或是課前準備不充分，匆匆忙忙走進教室，勢必是照本宣科，眼睛不離課本，無暇顧及學生的學習情緒，其語言單調。我認

4、為在兩個較長時間的假期里，教師都應當先安排出一定的時間，把全學期的教材內容從頭到尾先詳細地閱讀一遍，并把相關的練習題、習題、復習題以及配套的教材練習冊中的題目閱讀一遍?？赡艿脑?，自己先將重點題目做做，把有關的解題心得簡單注解在相應的地方。當然，這項工作最好能在開學初就完成，以利于在期初進行具體的備課。在課堂教學進行之前，首要工作就是對課堂教學目標、內容、方法等重要的教學因素進行詳細周密的計劃和安排，在此基礎上，教師還要做好以下幾步工作。首先要寫好教案，設計合理的教學目標，注意對教學對象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學生理解得更明白更透徹。其次

5、，在寫教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱，對于青年教師來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制力低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。再次，要重視輔導和答題工作，備課不但要備知識點，還要備練習題和作業。例如：估計學生沒有困難的作業，可以不加說明，放心讓學生獨立完成；對于有點難度的問題，可以讓學生自行鉆研，在學習小組的互助下通過努力尋找到解決問題的辦法；對于特別難的題目，教師可以考慮加以適當的指導，在學生練習后再作引導和講評。同時也可以讓同學科教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本節課的內容進行系統復習同時可以吸收其他教師的教學經驗。

6、二、提高教師課堂教學能力1、提高教師課堂教學的操作能力臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學能力的提高僅靠課堂是遠遠不夠的，教學基本功更多的要在課外去積攢，去尋找練就教學技能的大舞臺。首先，要提高教師的教學組織能力。教學包括了教與學兩方面。學生是學習活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協調和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務。教師能否實現主導作用與其組織教學能力密切相關。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等等）采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等）也可以

7、采用不同的教學方法（接受法、發現法、自學指導法以及各種相關方法）組織教學。其次，作為一名教師，要想獲得教育教學的成功，不但要有淵博的知識、深邃的思想和嫻熟的教育教學方法，而且應重視語言表達能力的培養。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師風趣幽默的語言表達能創設出一種動人的情景，驅除學生學習的疲勞，激發學生的學習興趣，使課堂上思維處于緊張狀態的學生神經得以松弛，學生聽起課來興致盎然，才能把書本上比較“死”的書面語言轉化為學生易于接受的教學語言，才能把深奧的道理形象化，抽象的事物具體化，才能使學生理解和掌握更多的知識。同時，著名科學家愛因斯

8、坦說過：“一個人智力的發展和形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的?！边@就是說教師的語言表達能力將直接影響學生能力的發展。在平時，教師要進行多方面地閱讀，特別要多讀經典名著，因為這些作品里有很多經典的語句，能提升教師語言表達的質量；教師還要讀一些使語言幽默風趣、引人入勝的成語典故、諺語、歇后語。再次，要注意培養自己的板書能力。教師清晰明了的板書不但可以讓學生一看到板書就能領會到教學的主要結構、重點、難點，對整個教學內容起著提綱挈領的提示概括作用。教師還可以借板書控制教學速度，促進學生對知識的掌握與理解及引起學生對某些重要的題目深入思考。教學板書的另一個重要的作用還在于它可以吸引學生的注意力，

9、激發學生的學習愛好，提高了教學效率。我們還可以花多點心思再設計得更精美，更有創意一些的板書。因此，教師應要求自己：板書字跡清楚美觀；結構條理清晰、詳略得當、重點突出；板數量適當。最后，教師要熟練適應多媒體進行教學，今學期我校又使用電子備課，共享網絡資源，引領老師將精力轉移到研究教學內容與教學方法方面，以求教師教學能力得到提高。多媒體教育技術的介入,使物理課堂生動而豐富多彩,而教師的角色更多地是從“臺前”轉到了“臺后”。在一堂以多媒體計算機為教學輔助手段的物理課堂上,為了調動學生的學習興趣和支持他們的主動探索精神,教師借助豐富的互聯網資源、多媒體技術來提高工作質量和教學效果,克服單純使用傳統教學

10、媒體的局限性。教師在學生的學習過程中要為其提供各種信息資源,或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學習某主題所需信息資源的種類和每種資源在學習過程中所起的作用后,要做大量的查找、收集、編輯、整理的工作,并能夠開動腦筋,對所獲取的信息資源進行分類和取舍然后決定哪些信息資源以什么樣的方式出現在課堂上。以上這一切都是教師在課前下工夫、費腦筋精心準備的。不僅如此,教師還應該能夠設計、開發先進生動的教學課件,并將它融入到教學活動中,為學生營造一個集知識性和趣味性于一體的學習環境。讓學生快樂中學習，在快樂中掌握知識。2、提高教師課堂教學的管理能力教師要扮演學生徜徉于知識海洋的導游，既要告訴學生知識的要點，也要

11、讓學生有自我發現的樂趣。既有有組織的指導預習，也應讓學生自主學習與本實驗有關的知識和策略。 首先，對學生注意力的培養管理。課堂教學中，學生的注意力狀況與教學內容、教學活動的重要性、趣味性有關，與教學速度、難度等教學的因素有關，還與教師對學生注意力的培養管理有關，所以教師不僅要引導學生多種注意交替使用，還要應用某些策略對學生的不良狀態進行管理，比如：提問要求學生回答，提出具體學習任務，突出的停頓或語調的變化，含蓄的批評或眼神交流等。其次，對學生恰當進行表揚。有人說過這樣一段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子

12、。教師要對學生參與教學活動的各種反應進行恰如其分、靈活多變的表揚，使學生增強自信心，增強學習的積極性和主動性，自覺維護課堂秩序。再次，要對不良行為進行控制。課堂中，當學生“開小差”時，教師要及時提醒制止，可以采取多種形式：不點名批評或用眼神提醒；讓開小差的學生回答問題做示范；表揚其他同學，提供榜樣；表揚開小差學生某個階段或某些方面的較好表現，增強其榮譽感和自我約束力。3、課后反思，只為更早地發現不足，總結經驗，促進自我成長。 前蘇聯教育學家贊可夫就曾強調：“沒有個人的思考，沒有對自己經驗的尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的?！比绻覀冞€以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟

13、。教師要在教學過程中對自己的教學效果進行及時的反思，經常地自我檢查、自我評價、自我指導和自我控制，以不斷提升教師的教學能力。反思主要包括對教學速度是否適宜的反思，對自己教學思路是否清晰地反思，對自己是否能調動、調整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。教師在反思中正確評價自己，進行自我指導和控制，并逐漸成長為一名優秀的教師。三、對教師課堂教學實踐的反思提高教師的課堂教學能力要教師切切實實地做足基本功，也需要教師有較多的學習智慧?？偟膩碚f，第一，教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經驗是提高教師教學能力的重要途徑。教師需要透過表象看本質，在花團錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學真諦；第二，教師需要從實踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發現”，要提高教師的教學能力就應當勇于在實踐中探索；第三，教師需要從學習中升華。當今時代，世界在飛速變化，知識更新的速度大大加快，一張文憑終生受用的時代成為歷史，要把學習當成一種政治責任，一種精神追求，一