1、PAGE PAGE 5品賞獨特的異域風情 自己的花是讓別人看的第2課時教學設計【教學目標】1潛心會文，靜心涵詠重點詞句，感知德國異域風情，感悟德國人“人人為我，我為人人”的境界，初步感受德國人含蓄、優雅的處事風格。2、有感情地朗讀課文，背誦積累優美語言。 【教學重難點】了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教學準備】學生搜集有關德國的民情風俗 【預設流程】一、復習導入，切入重點尋找美 1、同學們，今天我們繼續來學習國學大師季羨林先生寫的這篇既精美又耐人尋味的散文自己的花是讓別人看的。讀題。2、通過上節課的學習，我們知道這篇課文主要講的

2、是什么呢？3、過渡：是的，季羨林先生曾去過德國兩次。第一次是25歲去留學，有十年之久；第二次是1980年，即將70歲的他再次踏進了他的第二故鄉德國。故地重游之時，感慨萬千，發出了這樣的感嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！） 讀。說說奇麗、奇特的意思。4、讀著季老先生由衷的感嘆，你的腦海里有什么疑問或想法呢？預設：奇麗的的景色是指什么？為什么稱之為奇特的民族？）板書板書：奇麗？ 奇特 ？這節課我們再次跟隨季老先生的步伐來一次德國之旅，去尋找答案。二、潛心會文，靜心涵詠品賞美（一）自主研讀，體會“花美”。1請學生讀課文，找出寫奇麗的景色的句子。 相機課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶

3、的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 2引導：大師的語言要靜心涵詠，深入到字里行間去細細品讀。再讀這2句話，你從哪些詞語中體會到景色的奇麗，圈一圈，寫寫批注。3、交流。重點處點撥：（1）“花團錦簇”、“姹紫嫣紅” A、想象畫面，描繪畫面 多么富有意境的兩個詞啊！請大家閉上眼睛，用心想象，花團錦簇、姹紫嫣紅，是怎樣的景象呢？花團錦簇花團錦簇姹紫嫣紅姹紫嫣紅說一說，你想到的畫面。評價：是啊，許多花兒團團成簇地擠擁在一起，非常華麗的景象就是花團錦簇。許多顏色的花交替在一起，十分的嬌艷絢麗，這就是姹紫嫣紅。（2）“山陰道”山陰道指

4、的是什么？（學生談）小結：山陰道是我國一處山清水秀，令人陶醉的風景名勝，位于浙江紹興會稽城西南郊外。那兒的景色可美啦，隨處可見盛開的鮮花，這兒一團，那兒一簇，讓游覽的人來不及觀賞。所以作者這樣寫道：生讀：許多應接不暇） （3）“花的海洋”(4)“應接不暇”請學生談什么是“應接不暇”。在哪見過這個詞語？（比如在鳥的天堂這篇課文中見過，課文中的“應接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過來。）“應接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感？（喜愛，生怕錯過）（5）同學們，剛才我們談到的就是這樣的景象。（教師配樂范讀）課件：圖片配樂連播。學生多種形式讀。？3總結：同學們，就這樣讀著，讀著，我們如同身在德國街頭

5、，全身心沐浴在花團錦簇、姹紫嫣紅的花海中。（二）合作探究，感悟“人美”。 過渡：那么在德國街頭，為什么會有這么奇麗的景色呢？ 1、句子一家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”（1）關注三個“都”，從三個“都”中體會到什么？（2）作為中國人，看到德國人民這種奇特的養花方式，心里會怎么想？（很奇怪，很疑惑）請學生奇怪地、疑惑地問問女房東。（3）“莞爾一笑”是怎樣的笑？透過這個微笑，猜想一下女房東，聽了我驚奇的話，會怎么想？“正是這樣”

6、指的是哪樣？2、句子二每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學生讀。 1、如果給“頗”換一個詞，可以怎么說？2、理解“耐人尋味”:意味深長，值得仔細體會琢磨。3、聯系上文，體會“境界”。板書：人人為我、我為人人教師點撥：自己的花是讓別人看的，那就是“我為人人”，走在街上的時候自己又看別人的花，那就是“人人為我”。4、創設情境，感受“境界”。我想問問這位女士，在屋子里的時候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得遺憾、厭煩嗎？評價：這就是我為人人的高境界啊!我想問問這位先生，走在街上

7、的時候，你每天都能看到這些怒放的鮮花，你又在想什么呢?該感謝誰？評價：正是每個德國人們都有“人人為我，我為人人”的高境界，才讓我們欣賞到了如此奇麗的景色！（2）結合生活實際談談對“人人為我，我為人人”的理解。在生活中有沒有“人人為我，我為人人”情況發生呢？點撥：生活中，有那么多“我為人人，人人為我”的美好事情。在四五十年前，我在德國街頭看到的也是這種“人人為我，我為人人”的奇麗景色，現在你知道了吧，為什么稱德國是一個奇特的民族？3、句子三我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花.引讀句子：奇特的民族，造就了奇麗的景色，這樣的奇麗景色一直延續著，四五十年之后，當作者再次來到德國，如

8、果今天我們再去德國，看到的一定還會是4、難怪季老先生第2次來德國，迎接他的主人問他：“你離開德國這么久，有什么變化沒有？”季老先生回答“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”你知道季老先生指的美麗是什么嗎？預設學生能說到花美，景色美，境界美。（1）出示補充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經常看到一些老太太用肥皂來洗刷人行道，現在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土。 節選自季羨林重返哥廷根在我寫博士論文的那幾年中，我用德文寫成稿子，在送給教授看之前，必須用打字機打成清稿；而我自己既沒有打字機，也不會打字。因為屢次反復修改，打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐

9、伊姆加德能打字，又自己有打字機，而且她還愿意幫我打。因為原稿改得太亂，而且論文內容稀奇古怪，對伊姆加德來說，簡直像天書一般。很長一段時間，她幾乎天天工作到深夜。節選自季羨林我的人生感悟從這兩段文字中，你對季老先生說的“美麗”有了什么新的體會？德國人的特點：守紀律 講整潔 守時間 喜清靜 待人誠懇 注重禮儀等師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把德國當作了自己的第二故鄉，才會發出這樣的感嘆多么奇麗的景色！多么奇特的民族！三、課外延伸，推薦閱讀親近美1、師：感嘆之余，作者內心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？ 2、要想真正了解季老先生的夢，需要同學們去讀一讀季羨林先生更多的作品，了解他的心境。有一本書等待著你們去把它翻啟，這本書的書名是德國印象。此書為季羨林的回憶錄，那里有難忘的師恩，誠摯的友情，質樸的語言，靈動的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事。3、讀詩歌給予(配樂): 過渡：在給予這首詩歌中結束這堂課。如果你給我一條魚/我就讓你看到整個海洋世界/如果你給我一朵花/我就讓你擁有一片花海/如果你給