1、- PAGE 5 -從編寫電流表使用說明書談課堂教學改進上海市進才中學北校 張艷玲新學年開始，浦東新區社發局教育處提出了全區學校工作要實現“一個推進，三個突破”，即實現推進研究型學習進入課堂；教師專業化建設方面以教師課堂教學改進計劃為突破，信息技術與課堂教學整合方面以課例、教學資源庫建設為突破；教學研究方面以校本教研為突破。我校作為課堂教學改進的實驗學校，其中一個重點就是教師課堂教學改進的突破，主要是解決課堂教學過程中的實際問題。通過一年的實踐，感觸很深，并有了一定的收獲。下面就通過電流表一節的教學案例，談如何對傳統課堂教學設計進行改進的。一、傳統電流表的教學設計方法電流表是很精密的儀器，為了

2、防止學生損壞，教學中通常進行如下設計：教師先出示電流表，讓學生觀察。問學生看到了什么？通過一問一答形式，學生基本能對表盤設計有了初步的了解，然后教師再詳細講解、介紹電流表各部件的功能及使用方法和注意事項。講解結束后，再配以大量的練習題，反復訓練，強化鞏固。學生理論掌握后，下一節課領學生到實驗室進行實際操作。這樣設計，雖然理論熟練，但遇到電流表實物還是有部分學生摸不到頭腦，不知怎樣選合適的接線柱，不知怎樣接線。實驗時還會出現一些想不到的故障，這時教師必須個別講解輔導、幫助找故障原因、更換器材，達到教會學生正確使用電流表的目的。一節課下來，教師口干舌燥，精皮力盡。學生也有沒來得及解決的問題而草草結

3、束實驗，課堂秩序比較混亂，教師最怕上這種課。二、對電流表一節課的改進設計思路改進基于物理學科和初中學生的思維特點，該設計沒有采用傳統的提問方式，而是通過創設看使用說明書問題情景，激發學生的好奇心。因為現代的中學生好動、好奇心強、膽子，并且有一定的生活經驗，對一些家用電器能熟練使用。以此為基礎，我就提出這樣的問題：同學們，當初次使用家用電器時，一般都要先做件什么事？學生有的回答：先插電源；也有的回答：拆包裝；還有的回答：看使用說明書等等，眾說紛紜，討論得非常激烈。我對他們的回答表示肯定，并繼續提出問題：如果使用說明書不見了，怎么辦？學生們回答：根據已有的知識和經驗，看外觀，嘗試使用。這時教師讓學

4、生觀察事先準備好并放在實驗臺上的實物電流表，提出要使用這種電流表測電路中的電流，但沒有使用說明書，請同學們通過觀察和實驗，幫助老師制定出一份電流表使用說明書。學生得到了老師的信任，個個躍躍欲試，興趣大增，很快投入了動手觀察電流表的實驗。從簡單出示電流表，到創設看使用說明書的問題情景；從一塊電流表到每組一塊電流表的改進，避免了以前上實驗課老師沒有講解結束不讓學生動手碰儀器，而學生卻因好奇總是偷偷動手玩儀器無心聽講的現象。又由于分組實驗，學生人人動手，觀察電流表時可視度提高，變被動學習為主動探究。即提高了學習興趣，又滿足了好動手的特點。課堂上教師無須反復強調某某同學又動儀器了，把手放下，請注意聽講

5、，師生關系越來越融洽，課堂秩序井然有序。措施與手段的改進傳統的實驗教學是在實驗課上教師惟恐學生把電流表弄壞，除理論講解外，還反復強調、講解使用規則和實驗步驟，量程的選取等所有細節，最后只讓學生按照教師的講解進行一個機械的操作，其結果是使學生成了一個動手操作的機器人。本設計采用了學生以小組為單位，先獨立設計使用電路。然后，小組內討論，擬定一個達成共識的設計方案； 再展示設計方案，用示教板進行實物連接，驗證方案的可行性，并提出改進措施。師生共同探討，對各組設計方案的優、缺點進行評估。教師點拔，整合思路， 幫助學生形成科學的思想，以確定出電流表使用的最佳方案。這樣改進后，由于有事先的設計、改進、評估

6、，教師擔心操作過程中損壞電流表的事情避免了；學生通過一步步摸索、探究、改進、實踐，電流表正確使用方法已深深印在學生的腦海里，無須再死記硬背，起到事半功倍的作用。同時，即充分發揮了個體的主觀能動性，又集思廣益；既體現以學生為主體的教學思想，又培養了學生團結合作精神，共同克服困難，探索解決問題的辦法；學生動手探究能力和發散思維能力得到了發展。時間分配的改進所有物理教師都知道，教學時間是寶貴的教育資源，給學生上課就是占用了學生寶貴的時間資源。教師必須對時間進行合理分配和有效控制，以獲取較高的教育效能。本節設計改變了以往的滿堂灌，把3/4的時間還給學生。盡管這樣做會覺得浪費了時間，但通過學生觀察，動手

7、實驗，探究結論的親身體驗，不僅獲得了新知識，更重要的是使學生在獲取知識的過程中，形成實事求是的科學態度，改變了學生們普遍認為這些知識是科學家、編者編出來的偏見認識，并在自主探究的過程中培養了他們的發散思維能力，觀察能力和實踐能力。 教學評價的改進教學評價是為了解決物理教師教得怎樣，學生學得怎樣問題的。通常采用課堂提問，練習，作業，各種測驗等方式收集所需的資料。本堂課的評價改變以往做法，以一個全新的視覺來評價學生設計并制作一份電流表使用說明書。受英特爾未來教育理論的啟發，在教學中，對需要幫助的學生降低要求，只要能說清電流表的使用方法即可。對學有余力的學生，提高要求，不但設計合理，還要制作精美。

8、這樣靈活的評價方式，激發了學生學習欲望，避免了每天寫作業、做練習的煩惱。同時，又培養了學生發散思維和集中性思維。學生們通過上網找資料，繪畫，信息處理等實踐活動，綜合能力得到升華。既了解到許多物理知識源于生活又造福于生活，又教會他們一種使用任何儀器都必須先了解其工作原理和使用規則的生活技能，學生的素質得到了真正的提高。附：學生反饋的一張電流表使用說明的設計。三、改進后的思考本節課采用這樣開放的教學設計，不僅搞活課堂教學，豐富課堂教學形式， 更重要的是通過這樣的共同討論，共同分析的教學過程，充分利用物理實驗的課堂教學環境，為培養學生相互合作的精神、能力的發展營造了優良的氛圍，符合二期課改精神，教學

9、效果比預計的好。但這樣設計，由于課上有很多不可預設的問題有可能出現，因此，對教師駕御課堂的能力是一個挑戰，對教師的素質要求提高了，而對學生知識的掌握過程難度卻降低了，學生實踐的能力得到了增強。在初中物理教學中如：天平的使用， 照相機，幻燈機，放大鏡，電壓表，變阻器，滑輪等儀器的教學中建議嘗試此方法的教學。教學實踐告訴我們，課堂教學是一個包括學生之間、教師與學生之間的相互討論、相互交流、共同探索的開放空間。在這個空間內，教師應不斷改變傳統教學模式，創設師生共同討論，共同參與新的教學模式，在相互合作氛圍中，學生不僅形成良好的學習方法、語言表達能力、提出問題能力，還養成了獨立思考問題和有創意的解決問

10、題的好習慣。更重要的是養成了用科學的眼睛去觀察問題，用科學的方法去探究世界，用科學的態度去對待一切的方式，學生的素質得到了全面提高，教師的專業化水平相應得到提升。附：電流表使用說明書進才北校 初三（6）班 齊宏超3124567【產品名稱】娃哈哈牌學生用電流表【產品批號】110119120【產地】 銀河系【產品用途】測量電流【使用方法】1.先使用調零旋鈕，使指針指在0刻度處; 2.將電流表串聯接入待測的電路中，使電流從正接線柱流入電流表，負接線柱流出; 3.在刻度盤上讀出讀數。【注意事項】1.將導線接在接線柱上時，應先選擇大量程（即連接“-”與“3”兩個接線柱），試觸；如果指針偏轉角度太小（不足5小格）則換用小的量程（即連接“-”與“0.6”兩個接線柱）；如果指針偏轉太嚴重（超過3個大格），則立即斷開電路，換用更大量程的電流表； 2.千萬不可將接線柱接反； 3.千萬不可將電流表直接接在電源的兩極上，或與用電器并聯； 4.本產品屬精密儀器，不可加熱，也不可放入磁場中； 5.應放于兒童無法拿到的地方，以防其誤食零件。【注:零部件】 = 1 * GB3 調零旋鈕 = 2 * G