1、再見！灰灰先生一、故事背景每月第二周幼兒園都會進行清掃日活動，灰灰先生是我們班孩子對臟臟灰塵的稱呼, 這天孩子們都想來把我們的教室清掃一下，清掃行動就這樣開始了二、注意.太擠了怎么清掃孩子們有的在桌子底下拖地板，有的在一旁擦桌子、還有的拿著拖把在邊上拖麟麟在掃地的時候，軒軒拿著掃把就進來了，麟麟：“周逸軒，我們還在掃地呢!你先不要進來，你這樣進來我們都不能掃地了。”妮妮跑到窗戶邊：“唉呀！讓一讓我都沒有位置了，我擦哪里呀？ ”在大家的嘟嘟嚷嚷聲中，我們的第一次清掃結束了，結束后孩子們發現一次清掃中 人太多了，教室一點都沒清掃干凈。教師：那有什么方法可以解決呢？麟麟：“我們可以像值日生一樣分小組

2、，分開來。”于是孩子們就進行討論怎么分組，孩子們把五天的值日生分成五組，這五組分開區 域去清掃，這樣大家不會擠在一起了。l I I I幺5124一入門_3以7*引例-fl Hzv-i.怎么清掃干凈小檸檬拿起一塊抹布將毛巾打濕后，跑到桌子邊上快速的擦了兩下又跑到另外一個桌子上擦了兩下，沒到一分鐘就跑來和我說“老師，好了！ ”周逸軒拿著拖把剛進門就開始拖地了，只見他在原地拖個圓圓的坑又跑到另外的一塊地方轉個圈圈，這時候謝逸走進來“哇，地上有好的多坑啊。”邊說邊踩了上去。第二次清掃結束后，孩子們發現教室里的灰灰先生還沒有被趕跑，他們發現教室里的桌子、地板和窗槽都沒有清掃干凈，那要怎么解決呢？(1)地

3、板謝逸：“拖地的小朋友不能從前面就開始拖，前面開始拖的話最后還是會被我們踩 臟的。”檸檬：“我看到阿姨都是從最后面開始的，而且是這樣子做的。”檸檬站起來前后 比劃著。(2)桌子小妮：“我看到保育老師桌子消毒的時候，是把毛巾折疊成一塊正方形，這樣往前 推的。”麟麟：“是的，擦桌子的時候是有順序的擦的，從上面到下面，從左邊到右邊，桌 子還有桌腳也要擦擦干凈的。”(3)窗槽教師：可窗槽里的灰灰先生要怎么弄呢？現殂：“這個窗槽里的灰灰先生太難清掃了，我用毛巾擦怎么也擦不干凈溪溪：“我在家里看到媽媽都是用一根手指頭卷著毛巾擦的，要把毛巾變變小”謝逸：“我們還可以用吸管把槽槽里的灰塵吹出來。”小妮：“我家

4、里有一個很小很小的牙刷，是弟弟用的，可以用小牙刷把灰灰先生趕 跑。”孩子們商討后，感覺各個都是清掃小能手，準備再來清掃一次。唐俊軒：“看看吧！這一次清掃的怎么樣？干凈了吧！ ”小朋友們左看看右看看，還用小手摸一摸，臉上都露出了滿意的笑容“干凈了干凈 了！灰灰先生都趕跑了！ ”三、識別.在清掃中提升勞動技能勞動是與幼兒生活密切相關的，在活動中，幼兒是活動的發起者和活動主導者。在 第一次勞動過程中，幼兒因為清掃的時候人數太多太擠導致教室清掃不干凈，孩子們想 到了用輪流清掃方法，因此自己制定了值日生安排表和區域規劃表。幼兒因此獲得的經 驗是會自己合理分配人員及清掃區域。在第二次清掃過程中，孩子們由于

5、勞動技能缺乏 等原因清掃的不干凈。幼兒通過主動學習來獲取清掃經驗并建構勞動技能。首先幼兒是 通過討論、合作等方式來探討清掃的方法，從地面要由里到外拖；桌面要從上至下、從 左至右擦；桌面四周都要擦拭；窗槽需要合適的工具來幫助清掃。在幼兒的積極討論、 同伴合作中，幼兒的勞動技能進一步的提升了。太擠了怎么清掃制定值日生表1.合理的分配制定區域規劃表(1)人員(2)區域怎么清掃干凈1.清掃的方法1.清掃桌子時空間(1)地板：從里到外拖的一種建構(2)桌面：桌子的四周、下方都要擦拭；2.感知中尋找方法， 毛巾擦得順序從上至下、從左至右。自我的一種調整(3)窗槽：尋找合適的工具.在遷移經驗中促進學習(1)

6、提升幼兒問題解決的能力在中班上學期我做哥哥姐姐了主題中有值日生的內容，在這次的清掃日活動中， 幼兒就遷移了之前值日生的生活經驗，自主參與制定值日生表格，創立值日生制度、制 作值日生牌等，在這個過程中嘗試自己制定規那么、解決清掃人太多的問題，也促進了同 伴間的友好交往。在第二次清掃時，幼兒由于生活經驗缺乏、基本的勞動技能掌握不夠等問題，發現 清掃的不干凈，但幼兒通過同伴之間主動學習、通過平時生活中的觀察來獲取清掃經驗 并建構勞動技能。如幼兒觀察到保育員；老師平時在做消毒工作的時候她是如何擦桌子 的：；桌面要從上至下、從左至右擦、桌面四周都要擦拭等，幼兒在生活中觀察，在實 際操作中遷移經驗，從而成

7、功趕跑了灰灰先生。經驗的遷移形式獲得的經驗值日生輪流制遷至I促進同伴交往合作、學會主動學習保育員經驗的遷移促進幼兒觀察、模仿學習，成為勞動的小主人I.在活動中提高社會交往能力(1)合理分工從第一次的清掃中可以看到幼兒都是單獨行動，自己忙自己的，但在清掃過程孩子 們發現這樣做會發生人太多、擁擠的問題，而且這樣清掃的也不是很干凈。于是孩子們 從原先的單項活動到組織化的合理分工行動，孩子們會根據不同的清掃場地制定清掃的 人數，確保每個場地的人數均衡，從而解決第一次清掃中遇到的問題，在此過程中幼兒 的合作意識及能力都有所提高。(2)提供的行為幼兒在勞動過程中，遇到清掃不干凈的時候，孩子們會一起討論提供

8、自己的想法, 把自己遇到的困難說給同伴聽一聽。同伴之間也會積極地尋找方法，幫助大家一起解決 困難，如：幼兒會把自己在生活中觀察了解到的清掃經驗提供給同伴，愿意和同伴一起 來嘗試清掃！四、回應.引發、支持幼兒主動探究并在親身體驗中獲得感知在獲得有益經驗的同時使幼兒獲得樂學、會學這些都有利于幼兒終身開展的長遠教 育價值使教師的責任。在本次活動中，教師面對幼兒遇到的問題始終以開放的胸懷接納 來自幼兒的不同聲音，教室人太多太擠了怎么辦？鼓勵他們勇于提問，積極想方法，鼓 勵他們自己動手制作值日安排表和區域規劃表。教師應將對幼兒的熱愛和尊重充分表達 在對其想法的傾聽、尊重、滿足與支持上，這是讓幼兒成為探索學習主人的重要基石。.在一日生活中尋找教育契機綱要指出：幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒開展有重要價值，應有機地整 合各項活動，努力提高各活動的整體成效。如在本次做值日生活環節中，我們可以提高