1、2020年湖南省長沙市岳麓區師大附中小升初招生語文試卷（一）一、閱讀（50分）1（22分）文言文閱讀。 初，暉同縣張堪素有名稱，嘗于太學見暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲以妻子托生。”暉以堪先達，舉手未敢對，自后不復相見。堪卒，暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。暉少子怪而問曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之。”暉曰：“堪會有知己之言，吾以信于心也。”（節選自后漢書）【注釋】暉：朱暉，與張堪同為東漢人。名稱：名聲，名望，太學：漢朝設在京城的最高學府。先達：指有道德、有學問的前輩，賑贍：救濟，周濟。（1）解釋下列加點字詞。暉同縣張堪素有名稱 暉聞其妻子貧困 舉手未敢對 子孫竊

2、怪之 乃自往候視 甚重之，接以友道 子孫竊怪之 嘗于太學見暉 （2）翻譯句子。堪嘗有知己之言，吾以信于心也。 （3）結合文中朱暉的言行說說他是個怎樣的人。 （4）請你舉出兩個體現與朱暉相同的主要品質的名人故事。 2（28分）現代文閱讀。盛開在碗里的硬幣中午時經過一所小學門前，目光忽然被一個人所吸引。那是一個十一二歲的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，現在的人家很少見到這樣大的碗了。她的衣服上居然還帶著補丁，她并不像別的乞討的孩子那樣，在面前豎一張紙板或者用粉筆在地上寫著悲慘的經歷，她只是默默地坐在那里，有著一種莫名的神情。當時正是放午學時間，那些學生成群地擁出校門，有的走向來接的家長

3、，更多的人涌進校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學生，和這個女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學生和家長，有的學生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嬉笑。女孩很奇怪，如果面前的手遞過來的是紙幣，她就裝進口袋里，如果是硬幣，就擺放在碗里，而且擺得極美觀。我饒有興致地看著，她把一枚一元的擺在碗底中央，周圍是一圖金黃的五角硬幣，在外圖則又是一元的，看看擺不住了，便放第二層，一枚壓三枚，就像一朵正在慢慢開放的花朵。我看了好久，直到她的碗里擺滿了硬幣。然后她小心地捧著碗站起身，慢慢地離開。我正要走，忽見女孩走進了旁邊的賣麻辣燙的店子，好奇之下，便跟了過去。女孩剛一進店門，便聽

4、服務員說：“怎么還要到屋里來了？去外面！”女孩的臉一下子紅了，小聲說：“我想買一碗麻辣燙，帶走！”然后輕輕地從碗里揀出幾枚硬幣。等她提著麻辣燙出來，又拐向另一邊的一家書店，只是在門口猶豫了半天，終于沒有走進去。我依然跟著她，她又買了一雙涼鞋，很大，看樣子不是給自己的，還買了一包低檔香煙口袋里的紙幣已經花盡，碗里的硬幣也只剩下少半。她慢慢地向前走，依然用一只手托著碗，就像在呵護著一朵開在掌中的花。她一邊走一邊喃喃自語“還要給爸爸買瓶酒，給弟弟買個玩具”她回頭看了一眼路過的書店，眼中一絲不舍，只是沒有停下腳步。我快步超越她，回頭看，那只碗里的硬幣依然是一朵花的形狀，在陽光下閃著燦爛的光。我猜想，她

5、或許有著一個極貧困的家，有著一個多病的母親，有著一個勞累的父親，一個小小的弟弟。本該是在鳥語書香的校園里讀書的年齡，卻要在大街上拿著一只碗討錢，這是怎樣的一個女孩，或許懂事善良、自強等詞語已不足以概括，就從她在碗中擺錢的行為來看，她便遠遠超越了這些。也許是因為她的心中有著美麗的花，她才能把那些硬幣擺放成如此鮮艷的形狀。是的，和那些同齡的孩子相比，她已低到塵埃之中，可是那些最美的花，往往都是開放在塵埃里。這個夏日的午后，原本聒噪的蟬鳴聲莫名地變得清悅起來，午后的陽光落在身上，竟包裹著一些溫暖的氣息，微風過處，帶來了沁人心脾的涼意我的心被碗里那些閃光的硬幣溫柔地擊中，將那些蒙在心上的塵埃蕩起飄盡。

6、也曾艱難過，也曾在黯淡際遇中掙扎，或許那樣的時刻，我的心里有執著有堅強，可是同這個女孩相比，卻少了最重要的東西。我曾抱怨過，也曾嫉妒過，更是憤恨過，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可這個孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她還能讓心上開出花來，而不是結出老繭，真的讓人慚愧不已。感謝這個穿著帶補丁衣服的女孩，那些盛開在碗里的硬幣，映亮我生命中那么多陰暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸潤，滌盡那些經年塵埃。眼中的世界一下子美麗清新起來，看著女孩漸遠的背影，才發覺，生活，竟是如此可愛！（1）請用自己的話概括文章內容。 （2）“她把一枚一元的擺在碗底中央，周圍是一圈金黃的五角硬幣，在外圍則

7、又是一元的，看看擺不住了，便放第二層，一枚壓三枚，就像一朵正在慢慢開放的花朵。”請從修辭手法角度賞析這個句子，并說說有何妙處。 （3）“等她提著麻辣燙出來，又拐向另一邊的一家書店，只是在門口猶豫了半天，終于沒有走進去。”分析“終于”有何表達作用。 （4）“這個夏日的午后，原本聒噪的蟬鳴聲莫名地變得清悅起來，午后的陽光落在身上，竟包裹著一些溫暖的氣息，微風過處，帶來了沁人心脾的涼意”屬于什么描寫？有何作用？ （5）請說說文章結尾段落有何作用。 二、作文（50分）3（50分）寫作。生存還是毀滅，這是一個永恒的選擇題，以至于到最后我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力而在于我們的選擇。 選擇無處不

8、在。面朝大海春暖花開，是海子的選擇；人不是生來被打敗的，是海明威的選擇；人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。 選擇是一次又一次自我重塑的過程，讓我們不斷地成長、不斷地完善。如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當千帆閱盡，最終留下的就是一片屬于自己的獨一無二的風景。朗讀者請你根據上述材料，自擬標題，寫一篇習作，除詩歌外，文體不限，題目自擬，不少于500字。2020年湖南省長沙市岳麓區師大附中小升初招生語文試卷（一）參考答案與試題解析一、閱讀（50分）1（22分）文言文閱讀。 初，暉同縣張堪素有名稱，嘗于太學見暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲以妻子托生。”暉以堪先達，舉手未敢

9、對，自后不復相見。堪卒，暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。暉少子怪而問曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之。”暉曰：“堪會有知己之言，吾以信于心也。”（節選自后漢書）【注釋】暉：朱暉，與張堪同為東漢人。名稱：名聲，名望，太學：漢朝設在京城的最高學府。先達：指有道德、有學問的前輩，賑贍：救濟，周濟。（1）解釋下列加點字詞。暉同縣張堪素有名稱一向，平。暉聞其妻子貧困妻子和兒女。舉手未敢對答復，回答。子孫竊怪之私底下。乃自往候視于是。甚重之，接以友道用。子孫竊怪之感到奇怪。嘗于太學見暉曾經。（2）翻譯句子。堪嘗有知己之言，吾以信于心也。張堪曾經對我說過知己的話，我銘記在心上了。（3）結

10、合文中朱暉的言行說說他是個怎樣的人。朱暉是一個重情義的人，雖然口頭上沒有答應張堪的委托，卻能在張堪死后幫助他的家人（4）請你舉出兩個體現與朱暉相同的主要品質的名人故事。管鮑之交、伯牙絕弦。【答案】（1）一向，平素；妻子和兒女；答復，回答；私底下；于是；用；感到奇怪；曾經；（2）張堪曾經對我說過知己的話，我銘記在心上了；（3）朱暉是一個重情義的人，雖然口頭上沒有答應張堪的委托，卻能在張堪死后幫助他的家人；（4）管鮑之交、伯牙絕弦。【分析】參考譯文：早前，與朱暉同縣的張堪一直很有名氣，曾經在太學見過朱暉，很看重他，把他當朋友對待，握著朱暉的胳膊說，“準備把妻子托付給朱先生”。朱暉因為張堪已經是名人

11、，所以只是拱手沒有敢應承，之后二人再也沒有見個面。張堪死后，朱暉聽說他的妻子生活貧困，于是親自前往探視，送去豐厚的錢款扶持。朱暉的小兒子頡很不理解，問到：“父親您不和張堪為友，平生也沒什么往來，我們實在覺得奇怪啊”。朱暉說：“張堪曾經對我說過知己的話，我銘記在心”。【解答】（1）考查了解釋加點字詞的意思的能力。“暉同縣張堪素有名稱”這句話的意思是與朱暉同縣的張堪一直很有名氣。“素”是“一向，平”的意思。“暉聞其妻子貧困”這句話的意思是朱暉聽說他的妻子生活貧困。“妻子”指妻子和兒女；“舉手未敢對”這句話的意思是只是拱手沒有敢應承。“對”是“答復，回答”的意思。“子孫竊怪之”這句話的意思是朱暉的兒

12、子和孫子私下里覺得奇怪。“竊”是“私底下”的意思；“乃自往候視”這句話的意思是于是親自前往探視。“乃”是“于是”的意思。“甚重之，接以友道”這句話的意思是很看重他，把他當朋友對待。“以”是“用”的意思；“子孫竊怪之”這句話的意思是朱暉的兒子和孫子私下里覺得奇怪。“怪”是“感到奇怪”的意思；“嘗于太學見暉”這句話的意思是曾經在太學見過朱暉。“嘗”是“曾經”的意思。（2）考查了翻譯句子的能力。“堪嘗有知己之言，吾以信于心也。”這句話中“嘗”是“曾經”的意思；“信”是“銘記”的意思。這句話的意思是：張堪曾經對我說過知己的話，我銘記在心上了。（3）考查了對短文中人物的評價能力。短文主要寫了張堪生前想把

13、家人托付給朱暉，可是朱暉覺得張堪是名人，沒敢答應張堪的請求。張堪死后，朱暉卻因為張堪曾經對他說過知己的話，他便銘記在心，主動照顧張堪家人的事。從短文中的事例可以看出，朱暉是個重情義的人，雖然口頭上沒有答應張堪的委托，卻能在張堪死后幫助他的家人。（4）歷史上重情義的人物有許多，如“管鮑之交”中的鮑叔牙，他極力向齊桓公推薦管仲，管仲才終于協助齊桓公成為春秋時期第一位霸主。還有“伯牙絕弦”這個故事的主人公伯牙，他與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞，后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認為知音已死，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境，所以他終生不再彈琴了。（1）一向

14、，平素；妻子和兒女；答復，回答；私底下；于是；用；感到奇怪；曾經；（2）張堪曾經對我說過知己的話，我銘記在心上了；（3）朱暉是一個重情義的人，雖然口頭上沒有答應張堪的委托，卻能在張堪死后幫助他的家人；（4）管鮑之交、伯牙絕弦。2（28分）現代文閱讀。盛開在碗里的硬幣中午時經過一所小學門前，目光忽然被一個人所吸引。那是一個十一二歲的小女孩，坐在地上，面前放一只碗。那只碗很大，現在的人家很少見到這樣大的碗了。她的衣服上居然還帶著補丁，她并不像別的乞討的孩子那樣，在面前豎一張紙板或者用粉筆在地上寫著悲慘的經歷，她只是默默地坐在那里，有著一種莫名的神情。當時正是放午學時間，那些學生成群地擁出校門，有的

15、走向來接的家長，更多的人涌進校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學生，和這個女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學生和家長，有的學生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嬉笑。女孩很奇怪，如果面前的手遞過來的是紙幣，她就裝進口袋里，如果是硬幣，就擺放在碗里，而且擺得極美觀。我饒有興致地看著，她把一枚一元的擺在碗底中央，周圍是一圖金黃的五角硬幣，在外圖則又是一元的，看看擺不住了，便放第二層，一枚壓三枚，就像一朵正在慢慢開放的花朵。我看了好久，直到她的碗里擺滿了硬幣。然后她小心地捧著碗站起身，慢慢地離開。我正要走，忽見女孩走進了旁邊的賣麻辣燙的店子，好奇之下，便跟了過去。女孩剛

16、一進店門，便聽服務員說：“怎么還要到屋里來了？去外面！”女孩的臉一下子紅了，小聲說：“我想買一碗麻辣燙，帶走！”然后輕輕地從碗里揀出幾枚硬幣。等她提著麻辣燙出來，又拐向另一邊的一家書店，只是在門口猶豫了半天，終于沒有走進去。我依然跟著她，她又買了一雙涼鞋，很大，看樣子不是給自己的，還買了一包低檔香煙口袋里的紙幣已經花盡，碗里的硬幣也只剩下少半。她慢慢地向前走，依然用一只手托著碗，就像在呵護著一朵開在掌中的花。她一邊走一邊喃喃自語“還要給爸爸買瓶酒，給弟弟買個玩具”她回頭看了一眼路過的書店，眼中一絲不舍，只是沒有停下腳步。我快步超越她，回頭看，那只碗里的硬幣依然是一朵花的形狀，在陽光下閃著燦爛的

17、光。我猜想，她或許有著一個極貧困的家，有著一個多病的母親，有著一個勞累的父親，一個小小的弟弟。本該是在鳥語書香的校園里讀書的年齡，卻要在大街上拿著一只碗討錢，這是怎樣的一個女孩，或許懂事善良、自強等詞語已不足以概括，就從她在碗中擺錢的行為來看，她便遠遠超越了這些。也許是因為她的心中有著美麗的花，她才能把那些硬幣擺放成如此鮮艷的形狀。是的，和那些同齡的孩子相比，她已低到塵埃之中，可是那些最美的花，往往都是開放在塵埃里。這個夏日的午后，原本聒噪的蟬鳴聲莫名地變得清悅起來，午后的陽光落在身上，竟包裹著一些溫暖的氣息，微風過處，帶來了沁人心脾的涼意我的心被碗里那些閃光的硬幣溫柔地擊中，將那些蒙在心上的

18、塵埃蕩起飄盡。也曾艱難過，也曾在黯淡際遇中掙扎，或許那樣的時刻，我的心里有執著有堅強，可是同這個女孩相比，卻少了最重要的東西。我曾抱怨過，也曾嫉妒過，更是憤恨過，世界在我的眼中，一度如此冷漠丑陋。可這個孩子，她眼中的世界是如此美好，即使在如此的生活中，她還能讓心上開出花來，而不是結出老繭，真的讓人慚愧不已。感謝這個穿著帶補丁衣服的女孩，那些盛開在碗里的硬幣，映亮我生命中那么多陰暗的角落，更像一汩清泉，悄悄浸潤，滌盡那些經年塵埃。眼中的世界一下子美麗清新起來，看著女孩漸遠的背影，才發覺，生活，竟是如此可愛！（1）請用自己的話概括文章內容。這篇文章講述了“我”見到一個小女孩在學校門口乞討，女孩把乞

19、討來的硬幣擺成一朵花，并且用錢買了些家人用的東西的事。作者重點寫了那朵花帶給自己的激勵，贊揚了小女孩的懂事及堅強。（2）“她把一枚一元的擺在碗底中央，周圍是一圈金黃的五角硬幣，在外圍則又是一元的，看看擺不住了，便放第二層，一枚壓三枚，就像一朵正在慢慢開放的花朵。”請從修辭手法角度賞析這個句子，并說說有何妙處。這個句子運用了比喻的修辭手法，突出女孩雖在艱苦的困境中依然保持生活的樂觀態度，以美好的心態看待世界，對生活充滿熱情，這用錢幣擺放的最美的花，烘托了女孩美好的心靈。（3）“等她提著麻辣燙出來，又拐向另一邊的一家書店，只是在門口猶豫了半天，終于沒有走進去。”分析“終于”有何表達作用。“終于”說

20、明她猶豫了很長的時間，最終沒有給自己買東西，表現了小女孩的善良，一心為別人著想的品質。（4）“這個夏日的午后，原本聒噪的蟬鳴聲莫名地變得清悅起來，午后的陽光落在身上，竟包裹著一些溫暖的氣息，微風過處，帶來了沁人心脾的涼意”屬于什么描寫？有何作用？環境描寫。襯托作者在冷漠丑陋的世界里發現了溫暖，擊中了作者心中最柔軟的部位。（5）請說說文章結尾段落有何作用。作用就是點題，同時又升華了主題，首尾呼應。【答案】（1）這篇文章講述了“我”見到一個小女孩在學校門口乞討，女孩把乞討來的硬幣擺成一朵花，并且用錢買了些家人用的東西的事。作者重點寫了那朵花帶給自己的激勵，贊揚了小女孩的懂事及堅強。（2）這個句子運

21、用了比喻的修辭手法，突出女孩雖在艱苦的困境中依然保持生活的樂觀態度，以美好的心態看待世界，對生活充滿熱情，這用錢幣擺放的最美的花，烘托了女孩美好的心靈。（3）“終于”說明她猶豫了很長的時間，最終沒有給自己買東西，表現了小女孩的善良，一心為別人著想的品質。（4）環境描寫。襯托作者在冷漠丑陋的世界里發現了溫暖，擊中了作者心中最柔軟的部位。（5）作用就是點題，同時又升華了主題，首尾呼應。【分析】這篇文章講述了“我”見到一個小女孩在學校門口乞討，女孩把乞討來的硬幣擺成一朵花，并且用錢買了些家人用的東西的事。作者重點寫了那朵花帶給自己的激勵，贊揚了小女孩的懂事及堅強。【解答】（1）考查概括能力。縱觀全文

22、可知，這篇文章講述了“我”見到一個小女孩在學校門口乞討，女孩把乞討來的硬幣擺成一朵花，并且用錢買了些家人用的東西的事。作者重點寫了那朵花帶給自己的激勵，贊揚了小女孩的懂事及堅強。（2）考查對修辭手法的賞析。這個句子運用了比喻的修辭手法，突出女孩雖在艱苦的困境中依然保持生活的樂觀態度，以美好的心態看待世界，對生活充滿熱情，這用錢幣擺放的最美的花，烘托了女孩美好的心靈。（3）考查品詞析句的能力。這個句子中的“終于”說明她猶豫了很長的時間，最終沒有給自己買東西，表現了小女孩的善良，一心為別人著想的品質。（4）考查對描寫及作用的揣摩。句子“這個夏日的午后，原本聒噪的蟬鳴聲莫名地變得清悅起來，午后的陽光落在身上，竟包裹著一些溫暖的氣息，微風過處，帶來了沁人心脾的涼意”屬于環境描寫。襯托作者在冷漠丑陋的世界里發現了溫暖，擊