1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載用乘除兩步運(yùn)算（先求一份量）解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)珠山學(xué)校付煥梅【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練教科書(shū)數(shù)學(xué) 青島版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗2第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1經(jīng)受解決較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用列表格和文字摘錄的方法整理信息,分析 數(shù)量關(guān)系,尋求解決問(wèn)題的有效方法,初步體會(huì)用列表格和文字摘錄的方法整理信息的作用,提高解決問(wèn)題的才能；2在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,培養(yǎng)同學(xué)從多角度觀看,摸索問(wèn) 題的意識(shí)；3進(jìn)一步積存解決問(wèn)題的體會(huì),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用列表格和文字摘錄的方法整理信息,分析問(wèn)題的數(shù)量關(guān)

2、系【教學(xué)難點(diǎn)】建構(gòu)用乘除兩步運(yùn)算（先求一份量）解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型【教學(xué)預(yù)備】爭(zhēng)論報(bào)告單,多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題談話(huà)：同學(xué)們,今日我們一起跟隨小強(qiáng)和小麗去參觀蔬菜種植區(qū)；瞧,小強(qiáng)和小麗在南瓜種植區(qū)里買(mǎi)南瓜,我們一起去看一看吧！課件出示圖片：提問(wèn)：通過(guò)他們的溝通,你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小強(qiáng)花18 元買(mǎi)了3 千克南瓜,小麗想買(mǎi)9 千克南瓜；提問(wèn)：依據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：小麗買(mǎi)9 千克南瓜需要多少錢(qián)？第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)在南瓜種植區(qū)里買(mǎi)南瓜的情境,結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),有效利用情境,把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)中,樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),讓

3、同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題的過(guò)程；二,探究方法,建立模型 1整理信息 談話(huà)：在我們的學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常需要把一些信息有意識(shí)地進(jìn)行整理,從而找出解決問(wèn) 題的方法；假如讓你把題目中的信息和問(wèn)題簡(jiǎn)潔明白地整理出來(lái),你想用什么方法進(jìn)行整理呢？同學(xué)溝通；（老師依據(jù)同學(xué)的溝通,引導(dǎo)同學(xué)嘗試用文字記錄,列表格等方法進(jìn)行整理；）談話(huà)：你能用自己寵愛(ài)的方法把這些信息進(jìn)行整理,讓我們看得更加清楚一些嗎？同學(xué)動(dòng)手整理,把方法寫(xiě)在爭(zhēng)論報(bào)告單上,寫(xiě)完后把自己的想法跟小組同學(xué)一起溝通；老師巡察指導(dǎo)；【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)依據(jù)自己的想法去整理信息,實(shí)際上就是給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)開(kāi)放的空間,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性；2 溝

4、通方法呈現(xiàn)溝通整理信息的各種形式；依據(jù)同同學(xué)成合理支配溝通次序,組織同學(xué)摸索評(píng)判；預(yù)設(shè)：（1）文字摘錄信息“小強(qiáng)花了 18 元買(mǎi)了3 千克南瓜,小麗買(mǎi)9 千克需要多少錢(qián)？” 提問(wèn)：你們覺(jué)得用這種方法整理信息怎樣？（通過(guò)溝通讓同學(xué)體會(huì)到這種方法比較繁瑣而且不宜看出數(shù)量間的關(guān)系；）提問(wèn)：有沒(méi)有更好的方法呢？（2）列表格整理信息小強(qiáng)18 元買(mǎi)3 千克南瓜第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)小麗學(xué)習(xí)好資料歡迎下載多少元買(mǎi)9 千克南瓜小強(qiáng)3 千克18 元小麗9 千克？元千克數(shù)39錢(qián)數(shù)18 ？溝通時(shí),三種方法按由繁到簡(jiǎn)的次序顯現(xiàn)；第一種方法雖繁瑣但同學(xué)簡(jiǎn)潔想到；其次種 方法在第一種方法的基礎(chǔ)上將余外的文字去掉,簡(jiǎn)潔一些

5、；第三種方法抓住題中數(shù)量（千克 數(shù),錢(qián)數(shù)）之間的關(guān)系,顯現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔清楚；談話(huà)：這些都是用列表格的方法整理信息,你覺(jué)得怎么樣？同學(xué)評(píng)判溝通；（讓同學(xué)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的過(guò)程,把握列表格整理信息的方法；）談話(huà)：看著表格你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)據(jù)各表示什么嗎？（讓同學(xué)對(duì)比表格進(jìn)一步懂得數(shù)量 之間的關(guān)系；）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步簡(jiǎn)化：可以將表格去掉,用箭頭標(biāo)示數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；3 千克 18 元 9 千克？元 師小結(jié)：列表格,文字摘錄等都是很好的整理信息的方法,目的都是為了使我們理清數(shù) 量關(guān)系；在解決問(wèn)題時(shí),可以依據(jù)實(shí)際情形,選擇適宜的整理形式；【設(shè)計(jì)意圖】溝通時(shí),從繁瑣的文字記錄開(kāi)頭,引導(dǎo)同學(xué)不斷簡(jiǎn)化,逐步過(guò)渡到列表格 整理

6、信息的方法,使同學(xué)體會(huì)到列表整理信息的簡(jiǎn)潔性和必要性；用箭頭表示數(shù)量間對(duì)應(yīng)關(guān) 系是對(duì)列表法的進(jìn)一步簡(jiǎn)化,數(shù)量關(guān)系更加明顯,為解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)；3 分析解答第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載談話(huà)：要求買(mǎi)9 千克南瓜需要多少錢(qián),你是怎么想的？先獨(dú)立摸索并列式運(yùn)算；做完后先小組溝通解題思路,再集體溝通；集體溝通時(shí)讓同學(xué)結(jié)合表格或文字摘錄講清思路；預(yù)設(shè)：（1）先求買(mǎi)1 千克南瓜需要多少錢(qián),再求買(mǎi) 算式：18 3=6（元）,6 9=54 （元）9 千克需要多少錢(qián)；（2）先求9 千克里面有幾個(gè)3 千克,再求買(mǎi)9 千克需要多少錢(qián)；算式：9 3=3,18 3=54 （元）同學(xué)溝通思路和分步算式后,引導(dǎo)

7、同學(xué)列出綜合算式,并說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每一步求的是什么；4 引領(lǐng)回憶,梳理方法 借助課件演示,引領(lǐng)同學(xué)對(duì)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回憶,并梳理出“整理信息-分析 數(shù)量關(guān)系-列式解答”的解決問(wèn)題的過(guò)程；師小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),通常需要依據(jù)問(wèn)題找到相關(guān)的條件,并且進(jìn)行合理的簡(jiǎn)潔整理,然后依據(jù)數(shù)量關(guān)系列出正確的算式解答；這是我們解決實(shí)際問(wèn)題的一般策略；【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)回憶解決問(wèn)題的過(guò)程,再次經(jīng)受對(duì)整理信息,分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,更清楚地體會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的基本策略,積存豐富的解決問(wèn)題體會(huì),提高數(shù)學(xué)思維才能；三,應(yīng)用模型,解決問(wèn)題 談話(huà)：下面我們就運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題好嗎？1自主練習(xí)第1 題

8、第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出示情境圖,讓同學(xué)仔細(xì)觀看,找出情境圖中的信息,將信息和問(wèn)題整理到表格中,說(shuō)一說(shuō)表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)表示的含義；2自主練習(xí)第2 題出示情境圖,讓同學(xué)仔細(xì)觀看找出情境圖中的信息,將信息和問(wèn)題整理到表格中,說(shuō)一說(shuō)表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)表示的含義,然后列式解答；3自主練習(xí)第3 題讓同學(xué)仔細(xì)觀看情境圖,用自己寵愛(ài)的方法整理題中的信息和問(wèn)題；同桌相互溝通整理的方法,在此基礎(chǔ)上列式解答；【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚,鼓勵(lì)同學(xué)靈敏整理信息,制造性地解決問(wèn)題,避免機(jī)械地記憶和簡(jiǎn)潔地仿照,并留意讓同學(xué)在練習(xí)中有新的摸索,新的感悟,進(jìn)展了同學(xué)的思維,為后續(xù)深化學(xué)習(xí)做好孕伏；四,

9、引導(dǎo)總結(jié),反思提升談話(huà)：同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要終止了,回想一下,你有什么收成？同學(xué)可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了；老師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極” 綠蘋(píng)果圖片飛出果籃；）同學(xué)回答；（依據(jù)同學(xué)的情形,課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果；）同學(xué)也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了；老師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)” 綠蘋(píng)果圖片飛出果籃；）同學(xué)回答；（依據(jù)同學(xué)的情形,課件將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果；）同學(xué)也可能回答果籃中 5 個(gè)蘋(píng)果對(duì)應(yīng)的5 個(gè)方面之外的,老師適時(shí)提升概括,并在籃筐第 5 頁(yè),共 6 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載外三個(gè)綠蘋(píng)果中輸入文字,并依據(jù)同學(xué)情形觸發(fā)蘋(píng)果下部將綠蘋(píng)果變成黃蘋(píng)果或紅蘋(píng)果；談話(huà)：讓我們滿(mǎn)載著收成,下課休