1、 探究型學習設計湖心亭看雪商州區北寬坪鎮大河面九年制學校 于濤志 適用年級：八年級所屬學科語文探究設計：情境|任務|成果|資源|評估情境：教師布置學生收集杭州西湖的優美圖片，并在每幅圖片上附上與其相適應的古詩名句，以便學生在課上交流，通過交流引發學生對杭州西湖的美的向往之情，然后指出：我們欣賞的是春夏兩季西湖的美景，那么冬天的西湖又是一番什么樣的景象呢?學生可能會有各種猜測，在學生發言的基礎上，教師引領學生走進張岱的湖心亭看雪。通過對文本的解讀，感受冬天的西湖之美。任務：一、教學目標 1、熟讀美讀課文，理解“絕、拿、強、更、癡”等字。 2、賞析雪后奇景，體味白描手法。 3、解讀張岱的精神世界。

2、 二、教學重點： 賞析雪后奇景，體味白描手法。三、教學重難點： 解讀張岱的精神世界。四、教學過程：（一）出示西湖風光圖片：1、 回憶一下我們曾學過哪些有關西湖景色的詩詞。（很好，看來大家積累了不少古詩文，善于積累是學好語文的一大法寶呢）有人說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。在前人的筆下西湖的陰晴風雨已經被描繪得變幻多端，搖曳生姿了。西湖的雪景又將有怎樣一番動人的意韻呢？今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領略西湖的雪景。2、了解作者：誰告訴我張岱是誰？你是通過什么了解到張岱的？（你表現很棒，因為你懂得借助工具書、注解來預習課文）“明亡后不仕”，是什么意思？

3、為什么“不仕”？不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。湖心亭看雪是張岱的代表作。這節課我們就賞讀湖心亭看雪，認識張岱其人。 （二）初讀課文，整體感知： 1、讀順，讀通古文： 下面先請大家自由朗讀課文，讀準字音。 老師來考考大家，這些字音你都讀準了嗎？ 橈毳衣霧凇沆碭一芥鋪氈強飲喃喃 癡（幻燈） 下面老師請一個學生讀課文，這次要求更高一點，不僅要讀準字音還要注意節奏，讀出古文的韻律美來。 2、讀懂古文內容：結合注釋理解以下語句;(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕；（2）是日更定矣，余橈一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。（3）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（4）

4、舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” 3、內容梳理：（1）第一部分側重寫雪景，段中那些語句突出了雪天景物呢？（大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。）（2）第二部分側重敘事傳情，段中那些語句體現了作者內心感情呢？（舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”） （三）自學提綱一：1、分別找出交代作者看雪的時間、地點、天氣狀況的句子。2、文中具體描寫雪景的句子是哪些？ 3、這些景物描寫有什么特點？是否使用了修飾語？（這樣寥寥幾筆，不加渲染，勾畫景物的寫法叫白描）。 本環節引導學生自讀課文，從中找出答案

5、，舉手作答，教師輔以板書。 （四）自學提綱二： 請同學們讀課文第二段，以小組為單位研討下面的問題： 1、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？（神態、語言、動作描寫，表現了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情）2、如何理解“莫說相公癡，更有癡似相公者！”這句話？（作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的話包含了對“癡”字的稱贊，同時以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。）3、品析柳宗元江雪-千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。注解：、蹤：腳跡。、蓑笠翁：披蓑衣，戴斗笠的漁翁。譯文：所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的

6、路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨自垂釣，不怕冰雪侵襲。賞析：這是一幅江鄉雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調凄寂。漁翁形象，精雕細琢，清晰明朗，完整突出 HYPERLINK /GuShiWen_3ad899caed.aspx 。采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。 總結：同學們，我們通過找“癡行”、品“癡景”、議“癡心”，已經體會到了張岱的癡，他是個怎樣的人呢？請你用“好個_的張岱”的句式評點張岱其人。 （好個孤獨的張岱。好個清高的張岱。好個癡人張岱。好個超凡脫俗

7、的張岱。好個癡迷自然的張岱。好個思戀故國的張岱。好個內心孤獨的張岱。）成果：（一）準確誦讀古文，學生用飽滿感情讀出了古文韻律美； （二）文言文生字音義:橈（ro）撐船；毳衣（cuy）毛皮衣服；霧凇沆碭（wSng hng dng）冰花一片彌漫；長堤一痕（hn）西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。湖中焉得更有此人！（yn）湖中想不到還會有這樣的人!莫說相公癡，更有癡似相公者！(ch)不要說相公你癡迷于山水，還更有像你一樣癡迷于山水的人啊！ （三）白描手法的運用：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 (四)張岱其人其事；張岱，明末清初人，因明亡后不仕，入山著書以終。在這篇湖心亭看雪之中，詩人寄情于山水間，大處著筆，不拘一格，借用寥寥數筆傾訴心聲，無仕途煩惱，無境遇之憂，白描手法展奇景，現真情，醉情于西湖雪景，自由灑脫，無拘無束，好不自在。評估：對于八年級學生來講，堅持朗讀好文言文章有助于學生繼承、發揚我們中華民族寶貴的文化遺產，走進文言詩詞的境地中，準確掌握文言句式含義及表現特點，是