1、.PAGE ：.；PAGE 3二輪專題：生物的新陳代謝湖北省團風中學生物備課組 王廣仁專題知識網(wǎng)絡高考熱點分析本專題是生物學知識體系中的中心，賦分比例是歷年高考題中最大的，賦分總值可達55%60%。這是符合生物學本身的特點的，也就是說：構(gòu)造是根底，功能是中心，運用是方向。這部分的高考題從設問的角度看主要表達構(gòu)造與功能的一致、部分與整體的一致，以及生物與環(huán)境的一致。要求回答的方式有讀圖表的，也有純文字分析的；有物質(zhì)方面的，也有構(gòu)造與功能方面的；有正常生理功能，也有異常生理景象；有定性也有定量；有緣由分析也有結(jié)果推測；有實驗處置和實驗條件的控制，也有實驗結(jié)果的察看與分析；有實現(xiàn)結(jié)論的歸納總結(jié)，也有

2、根據(jù)有關(guān)實驗條件作出進一步的推論和預測等。一切這些，對學生的科學思想方式和科學探求精神提出了更高的要求，可以說，高考生物科的六項才干要求，主要在本專題得到表達和落實。復習時應該把握準根本概念，特別注重生命活動的過程性和延續(xù)性，根據(jù)普遍聯(lián)絡的規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，并適宜加強訓練，以掌握處理的方法，提高分析問題、處理問題的才干。復習方法建議1綜合遷移新陳代謝是生物最根本的特征，是生物生存的根本條件，是生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別，是生物體其他生命活動的根底，與其他專題的關(guān)系極為親密： 細胞膜：內(nèi)外物質(zhì)交換的屏障 1化合物細胞 細胞質(zhì)：代謝中心、主要場所 細胞核：代謝的控制中心 2代謝生長、發(fā)育的本質(zhì)緣由

3、 3生命活動的調(diào)理保證代謝有序進展 4遺傳和變異既基于代謝，又是代謝類型、過程、結(jié)果的決議要素 5生物代謝活動生命活動環(huán)境；環(huán)境生物生存代謝活動選擇因此，復習中應將代謝的知識與其他專題知識進展有機地整合，以促進知識構(gòu)造的優(yōu)化和思想活動程度的提高。2比較分析、求同存異比較是學習、探求知識，準確掌握知識非常重要的方法，本專題可供比較的知識很多，如： 1光協(xié)作用的光反響、暗反響過程中物質(zhì)和能量變化； 2光協(xié)作用與細胞呼吸的異同； 3動物和人體三大物質(zhì)代謝的比較； 4同化作用與異化作用的關(guān)系； 5有氧呼吸與無氧呼吸的比較； 6課本中的常規(guī)實驗中實驗組、對照組的比較； 7五大培育基的比較水培法、植物組織

4、培育、動物細胞培育、微生物培育、病毒增大。3圖表、曲線的運用圖表、曲線是處置信息的工具，它們可將籠統(tǒng)知識直觀化，簡約地表達出各種變量之間的相互關(guān)系，例如： 1各種要素對酶催化活性的影響； 2各種要素對植物光協(xié)作用、細胞呼吸的影響； 3水分代謝、礦質(zhì)代謝隨環(huán)境因子變化的趨勢； 4ATP的生成、光協(xié)作用、呼吸作用的過程，生物固氮的意義等圖解； 5人及動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝之間的關(guān)系等； 6微生物生長曲線。復習中既要將知識圖形化，又要將圖解、曲線文字化，即要強化圖文轉(zhuǎn)換的訓練，熟練地掌握相關(guān)知識或原理。4實驗思想拓展分析科學開展史和經(jīng)典實驗中的科學思想和方法，結(jié)合課本常規(guī)實驗印證這些思想和方法，尋覓課本知識中的實驗素材訓練實驗思想和方法，如： 1證明淀粉酶的化學本質(zhì)是質(zhì)白質(zhì)； 2證明ATP是直接能源物質(zhì)； 3測定植物細胞液的濃度； 4驗證某元素是必需礦質(zhì)元素； 5探求影響礦質(zhì)元素吸收的因子； 6探求影響光協(xié)作用、細胞呼吸的因子； 7探求作物栽培中出現(xiàn)異常景象的緣由等。5親密聯(lián)絡消費和生活實踐植物代謝與糧食消費親密相關(guān)，人體代謝與人體安康親密相關(guān)，應將代謝的原理與消費和生活實踐有機結(jié)合起來，強化知識的了解和運用。