1、第三單元：單元計劃單元教學內容：15的認識和加減法（第.14頁第31頁）單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學15的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。單元教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2、使學生

2、掌握5以內數的順序和各數的組成。3、使學生認識符號“”“v”“二”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。單元重難點：1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。2、解決好多種算法與數的組成計算的關系3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。單元課時安排：1、15的認識3

3、課時2、加減法的初步認識4課時3、0的認識和有關的加減法2課時授課時間：09年9月8日教學內容15的認識總課時9第1課時教學目標1、會數數量在5以內物體的個數，會用15各數表示物體的個數，知道15的數序，能認、讀、寫15各數，并注意書寫工整。2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的學習習慣。3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4、讓學生感知生活中處處有數學。教學重、難占八、會數數量在5以內物體的個數，會用15各數表示物體的個數，知道15的數序，能認、讀、寫15各數預設教學流程教學隨筆一、情境導入同學們，動物是人類的好朋友，今天，我們一起到大自然中去和野生動物交朋友好嗎？（利用多媒體課件出示

4、野生動物園中的各種野生動物和來游玩的老師和小朋友）二、從現實中抽象出數1、師：請你仔細觀察這幅畫面，你看到了什么呢？先和同桌說一說，然后指名反饋：說出每種事物的數量。（引導學生按一定的順序數，先數數量最少的，再數數量多的）先引導學生數數量是“1”的事物，體會一個太陽，一頭大象，一位教師都可以用數字1來表示，板書1，然后讓學生在桌面上擺出數字卡片1,然后再圖中再找一找還有哪些事物的數量能用數字1來表示。（適當擴展1除了表示一個以外，還可以表示一群，一片（很多）,如一群小朋友、一片草地）2、按照此方法說出其他數量的物體。3、然后把15個數字卡片按從少到多（或從多到少）進行排列，說一說這5個數字各象

5、生活中的什么，先自由說再集體歸納，概括出1-5數字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤掛東西。三、動手擺一擺，感知數的順序：1.逐次感知15的順序。課件演示，學生跟著擺。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的來源。2.整體感知。出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。擺好后提冋：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？”然后同桌間互問互答。讓學生從1數到5,再倒著數一遍。四、指導書寫：示范一一書空一一臨摹一一書寫注意寫字習慣做到三個一：手離筆尖一寸

6、遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠。書寫要工整、干凈、美觀。五、開放性活動1聯系生活，豐富聯想。談話：在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。請把你的想法告訴大豕。學生匯報。c.教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。2張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并（點子圖讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。）跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？小組活動，老

7、師到學生中間參與活動。六、小結：冋學們，這節課你有什么收獲呢？（自由說）板書設計：5的認識12345課后反思學生在幼兒園及日常生活中，由于經常接觸15各數，所以絕大多數學生能夠正確點數數量在5以內物體的個數，但對于5以內數的意義理解不夠深刻。5以內數的組成學生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數是本節課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把15寫規范，需進行一定的指導與練習。授課時間：09年9月9日教學內容比大小總課時9第2課時教學目標1通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。2使學生認識符號”、N”、丄”

8、及其含義，會根據所出示的，”、N”、丄”來描述5以內數的大小，培養學生初步的符號化的思想方法。3引導學生從事簡單的初步的統計活動，用象形統計圖來比較兩個數的大小。4.培養學生獨立思考和合作交流的能力。教學重、難占八、認識符號，”、藝”、二”及其含義，會根據所出示的”、”、二”來描述5以內數的大小預設教學流程教學隨筆一、復習舊知1認讀1-5各數。2、排序。教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。二、探究新知1、觀察主題圖，回答問題要求：看圖聽故事。教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，

9、來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎？學生回答后，教師再出示主題圖。師：“冋學們，你們猜對了嗎？”“你們再仔細看一下，猴子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數子表示？教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，并標上數字。2、引導學生學習“”“”（猴和香蕉比）。a師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。b、學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是32（板書32）。C請學生觀察“”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。d、師：“你還能舉出哪些例子嗎？”（3）.教學“”、“”和“=”。以小組為單位，交流認識，記

10、憶“”、“23大于22V32小于3課后反思比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。在教學中引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經驗出發，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果(梨、桃、香蕉)用對應的方法比出誰多誰少來。在此基礎上再來引導學生比較兩個數的大小，引入關系符號“-”、“”、讓學生認識這三種符號及其含義，冋時知道知道三種符號的讀法和作用，使學生初次感知符號在數學中功能和文字不可替代的作用。授課時間：09年9月 日授課時間：09年9月 日教學內容第幾（22頁的第7、9、10題）總課時9第3課時教學目標1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解

11、幾個和第幾的不冋，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。教學重、難占八、理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。預設教學流程教學隨筆一、創設情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二

12、、探求新知1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數與序數（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。冋：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進一步體會基數、序數的含義請幾位同學上講臺先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？xx冋學是從右數的第幾？他還可

13、以排第幾？分小組做排隊游戲三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設計：幾和幾4413223155514233241課后反思在新授時，教師引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，使學生真正成為學習的主人。授課時間：09年9月 日授課時間：09年9月 日教學內容5以內數的組成總課時9第4課時教學目標使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

14、使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。教學重、難占八、學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。預設教學流程教學隨筆復習舊知：1、前面我們學了哪些數？誰能數給大豕聽？2、復習比較大小。新知：1、創設游戲情景，小組學習5的組成、創設游戲情景，激發興趣：今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的冋位交流一下。(教師巡視指導。)交流展示。指名分法不冋的學生到前面來展示

15、。、交流展示：讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。、歸納小結：按順序提出5的組成。、引導觀察，發現規律：你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？那么我們看到5能想到什么呢？(推小棒)2、做一做：同桌玩手指游戲：如我說3，我說2,3和2組成5。3、課間活動：手指操。4、自學4、3、2的組成（1）分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。（2）學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。（3）玩猜數游戲。（同桌間玩）（4）填方框（第19頁下面）。看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同桌檢查。5、指導看書。第20頁做一做，用5的組成連線。學生做

16、，互相檢查、匯報、訂正。（三）鞏固練習：1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。3、練習二第8題。邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。板書設計：數的組成4413223155514233241課后反思在教學4、5的組成過程中，多引導學生對比：4可以分成3和1，1和3,讓學生理解這兩種分法是一樣的。千萬不要死記硬背。授課時間：09年9月 日授課時間：09年9月 日教學內容5以內的加法總課時9第5課時教學目標1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、發展初步的觀察、理解和語言表達

17、能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。教學重、難占八、初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。預設教學流程教學隨筆一、復習舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、創新情境，導入新課（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥。）師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。交流匯報：根據學生回答板書：4+1=5三、合作交流，探究發現1獨立思考，自主探索。師：“4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利

18、用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）3全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。第三種：我會心算。第四種：我先數4只，接著再數1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+仁5。（給予高度的評價）4.師生評價。師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？師介紹自己喜歡的方法，說明理由。四、鞏固練習1第24頁的“做一做”第1題。仔細觀察、分析、說圖意。全班交流，匯報算式。根據學生回答板書3+2

19、=52+3=5說說你的計算方法。仔細觀察這兩道題，發現了什么？2第24頁的“做一做”第2題。學生按要求擺一擺。口頭列算式。打開書第24頁填上書上。3、聯系生活，豐富聯想。師：在我們日常生活中有很多事例可用加法算式表示，你能舉一些事例嗎？（如：今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？）4、寓練于樂，鞏固深化分組進行“紅花配綠葉”活動。要求：為“綠葉”上的算式，找到相應的“紅花”答案。活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。生生互評：給優勝小組獎勵“團結協作星”、“智慧星”。（四）總結、歸納：這節課

20、你學會了什么？有什么問題？板書設計：5以內的加法4+1=53+2=5加號等號2+3=54加1等于5課后反思標準認為：“由于學生生活背景和思考角度不冋，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多樣化。所以本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，注重發展”的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嘗到發現數學的滋味。授課時間：09年9月16日教學內容5以內的減法總課時9第6課時教學目標1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算

21、式，使學生初步體會生活中有許多冋題要用減法來解決。2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重、難占八、結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。預設教學流程教學隨筆復習導入復習5以內數的組成，可采取以下形式。對口令。師：我說1。生：我說2,1和2組成3。拍手對口令。3.舉牌對口令。二、創設情境一，探究減法含義老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創設情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再

22、慢慢移走1只紙鶴）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。三、創設情境二，優化算法課件演示，創設問題情景：有5個蘋果，刺猬馱著了2個。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“還剩下幾只蘋果？”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問

23、：該怎樣列式？學生回答后，電腦顯示：5-2=?2教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎？引導學生用數的授課時間：09年9月 日組成來計算：5可以分成2和3,所以5-2=3。四、鞏固練習1出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學生說說題意，再列式，交流算法。2出示課件2,學生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只,架上還有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種

24、不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。五、總結評價1學生對本課的學習內容進行回憶、小結，說說自己本課學習的主要收獲和存在的問題。教師結合學生表現對本課作小結。六、布置作業：回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？板書設計：5以內的減法3-1=25-2=3減號5-3=23減1等于2課后反思一年級的小學生參與數學教學活動的關鍵就是要調動起學生對數學學習活動的興趣。本節課教師可充分利用多種手段創設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑

25、的問題情境中受到感染，產生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。教學內容練習總課時9第7課時教學目標1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難占八、5以內的加減法預設教學流程教學隨筆、基本訓練按數的順序填數1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學生口答）數的組成55231223二、指導練習1、P28頁的第8題第一幅圖：讓學們認真觀察：1）4人小組的冋學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜

26、，奶奶摘了二條，還剩下幾條）2）要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學方法冋上2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。3、請你用5-3和2+3各編一個小故事1）先每個冋學在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。三、數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5,每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰

27、做得又對又快，能得100分。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+1411+42+35-25-35-43+2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）板書設計：練習55231223課后反思通過本節課的鞏固練習，學生對所學的加、減法有了更進一步的認識與了解，并且大部分學生能夠較熟練地計算5以內的加減法，但個別學生的速度需加強。同時，在游戲環節學生興趣濃厚，應在課堂教學中多采用這類方法。授課時間：09年9月 日授課時間：09年9月 #日教學內容0的認識及有關0的加減法總課時9第8課時教學目標通過觀察和實踐活動，使學生初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、會寫

28、數字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習的意識和發現簡單規律的能力。在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。教學重、難占八、教學重點：初步體會0的含義。教學難點：學會有關0的計算方法。預設教學流程教學隨筆一、活動中認識0認識0的含義1.生活中的0認識0的含義之一：0表示一個也沒有。A:師：數學王國有幾位小客人參觀我們的教室。頭戴1到5個這五個數字的五位小客人作自我介紹：大家好！我是數字1,我是數字2,每幅圖只能跟一個數字相對應，誰跟他相對應呢？并用完整的話說出相對應的理由：圖上有5顆星

29、星，就用數字5表示B、小猴吃桃演示小猴吃桃動畫師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？我們一起來看大屏幕。師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數字表示？（用0表示）出示課題：0的認識小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數字，可以用來表示物體的數量。C、猜硬幣多角度感知0表示個也沒有。師：下面我們來玩個猜一猜的游戲。第次裝3個，用3表示。第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。小結：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數字。2.直尺上的0認識0的另一個含義：0表示起點。A、0該排在數字隊伍的什么位置呢？為什么？B在哪里還

30、見過這樣的排序？出示直尺圖學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。師：0真的非常可愛，他不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、開始。我們身邊就有許多可以用0表示的事例。小朋友找找看。學生舉事例。書寫0。A、師：說說0長什么樣子（象雞蛋，象月亮，象月餅，圓圓的，又長長的）。B課件動畫示范寫0。“0”是一筆寫成，從上線偏右一些起筆，向左、向下、向右、向上與起筆匯合，“0”要寫得圓滑，不能有菱角，這樣寫出來的“0”顯得靈巧好看。C學生書空寫0后在田字格中描寫0。D實物投影儀展覽學生寫的“0”，集體評論。二、情景中體驗0學

31、習有關0的加減法1、出示課題：有關0的加減法2同數相減等于0。A、演示小鳥飛走動畫你看到了什么？提出一個問題：還剩下幾只小鳥？說出算式，板書：3-3=0B還能說出幾個這樣得數是0的算式嗎？教師板書：4-4=0,5-5=0,0-0=0（板書）選一個算式讓學生動手擺圓片。實物投影儀展示擺的過程。C觀察以上的算式，有什么發現？（相同的兩個數字相減等于0。）有關0的加法A.池塘里有兩片何頁，1片何葉上有4只青蛙，另一片何葉上沒有青蛙。提問：兩片荷葉上一共幾只青蛙？學生說算式：4+0=4B教師出兩個算式，請學生幫忙算算。學生說，教師板書：5+0=50+0=0C觀察這些算式，有什么發現？（一個數和0相加，

32、還等于這個數本身。）一個數減去0，還等于這個數本身。A、請教大家：5-0=?0-0=?同桌討論交流，請一個學生說出得數，并說明理由，全班評價。B觀察這些算式，有什么規律？（一個數減去0,還等于這個數。）三、學習應用1、學生拿出0-5的數字卡片，動手給他們排排隊。2、動畫演示蝴蝶飛走過程，學生說算式。3、有關0的加減法算式的蘋果樹，學生搶答。四、學習后總結這節課你有什么收獲？學會了什么？你對自己和冋伴的表現滿意嗎？學生自由發言：老師有一句有關0的話要送給大家：希望小朋友一切從0開始，做什么都要認真，如果不注意，到頭來就什么也沒有了，那就是0了。板書設計：有趣的00表示一個數也沒有，也表示起點3-

33、3=04-0=40+3=35-5=02-0=25+0=5課后反思對于0的兩種含義，學生在日常生活中有所接觸，因此理解沒什么問題。有關0的加減法是本課難點，教學中通過引導學生觀察圖列出算式并得出結果，再啟發學生觀察，發現有關0的加減法的規律，最后運用規律正確計算，充分調動學生獲取新知的主動性，針對性的突破了重、難點。授課時間：09年9月19日教學內容練習總課時9第9課時1、學生能進一步理解“0”表示的2種意義,能夠正確地讀、寫“0”。教學目標2、學生能夠正確計算有關0的加減法。3、學生做題能細心并能認真書寫，養成良好習慣。1、學生能進一步理解“0”表示的2種意義,能夠正確地讀、教學重、難寫“0”。占八、2、學生能夠正確計算有關0的加減法。預設教學流程教學隨筆一、情境導入基本練習上節課小猴子吃到了鮮美的桃子,（教師出示小猴子圖片）今天呀，小