1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級二教學形式講讀教 師王浩單 位鄯善縣育才學校課題名稱19 最大的“書”學情分析這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。.課文語言簡潔以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發了學生探究大自然的意識。教學目標知識目標；1指導學生會認讀“質”等 10 個生字，會寫“冊”等 12 個字。能力目標；指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然的濃厚興趣。情感態度與價值觀。3激發學生探究自然知識的興趣。教學過程一、導入，

2、揭示課題1小朋友們，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天，我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。 2板書課題。說說你最想知道什么？ （隨機板書學生問題）二、開展活動，讀文識字1“讀書展示會”。（1）“書”字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。（學生自由朗讀課文。） （2）合作學習。自己去找學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。（3）展示朗讀。評選最佳“讀書小組”。 可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。（4）小朋友們，你們的最佳

3、“讀書小組”選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？2識字游戲：“蘋果豐收了”。（1）黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。（2）學生認讀生字，教師掛蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。（3）指名認讀生字摘蘋果，不摘的學生負責評一評誰摘得又快又好。（學生根據老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：力氣很大勘；山下有石巖；廠里過日子厚；包旁一把刀刨；家里一塊玉寶）3送生字寶寶回家。（1）小黑板出示含有生字的句子。一位地（ ）（ ）探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。（ ）石一層一層的，不就像一冊（ ）（ ）的書嗎？雨點留下的腳（

4、 ），叫雨（ ）。把巖石書讀懂，就能為祖國找到更多的（ ）藏。（2）把蘋果樹上的生字送回到句子家中。（在課文中找到帶生字的句子）（3）我們來把這些句子讀一讀吧！（4）出示本課要求寫的字（第二、三排），認讀，組詞，說說寫這些字要注意什么。（“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。）4一起再讀課文。三、布置作業1熟讀積累詞語：地質、勘探、巖石、一冊、厚厚的、腳印、雨痕、刨根問底、煤炭、寶藏、認真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底2正確、流利、有感情地朗讀課文。3查閱自己感興趣的地質知識。四、板書設計1

5、9 最大的“書”1最大的“書”是指什么？2“書”為什么加引號？3最大的“書”有什么用？（生字范寫）第二課時一、導入小朋友們，今天我們繼續來看一看這世界上最大的書。（板書課題）上節課中，小朋友們解決了一個問題：“書”字為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節課就來解決這個問題。 二、朗讀感悟 1讀中學。 （1）自由讀。川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問了哪些問題，學到些什么知識嗎？請你趕快讀一讀，用不同的符號畫出他和地質勘探隊員叔叔的對話。 （2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想一

6、想，你學到了什么知識？ （3）指名匯報：川川學到的，你學到什么知識了嗎？說給大家聽一聽。 2演中悟。 （1）四人小組合作演一演。 角色選定：川川、叔叔、爸爸、旁白。 熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。 創編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態嗎？合作演一演。 （2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？ 3你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。你能猜想出地質勘探隊員叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想向他學習嗎？三、指導寫字 1出示生字卡，仔細觀察，按結構分類：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。 2觀察討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯？（“

7、厚”字和“底”字都是半包圍結構，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。） 3指導書寫，要求正確美觀。 （1）范寫重點筆畫“豎撇”，讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。 （2）學生練習書寫。 （3）展示點評，鼓勵為主。 4完成課后“我會填”中的練習。（先寫再說） 四、布置作業（選擇其中一道題）1找到有關巖石的資料，記錄下來。在班級里開展“奇石博覽會”，交流自己的“研究”成果。 2課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到!”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀自然百科全書一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。板書設計作業或預習、布置作業（選擇其中一道題）1找到有關巖石的資料，記錄下來。在班級里開展“奇石博覽會”，交流自己的“研究”成果。 2課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感