1、專題五古代詩(shī)歌鑒賞第二部分 古詩(shī)文閱讀 考情解讀核心考點(diǎn)考向考題取樣題型統(tǒng)一命題自主命題鑒賞古代詩(shī)歌中的形象 鑒賞人物形象2017全國(guó)卷,152017天津,14(2)問(wèn)答題鑒賞事物形象2020全國(guó)卷,152018全國(guó)卷,15 問(wèn)答題鑒賞景物形象2016全國(guó)卷,82020天津,14(2)2019天津,14(2)問(wèn)答題 考情解讀核心考點(diǎn)考向考題取樣題型統(tǒng)一命題自主命題鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言 品味“煉字”之妙2016全國(guó)卷,82020天津,14(3)2017山東,14(1)問(wèn)答題賞析“煉句”之美2017全國(guó)卷,152020浙江,20問(wèn)答題鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色2019全國(guó)卷,152019天津,14(1)選擇

2、題問(wèn)答題續(xù)表 考情解讀核心考點(diǎn)考向考題取樣題型統(tǒng)一命題自主命題鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧鑒賞詩(shī)歌中的修辭手法2017全國(guó)卷,152016山東,14(1)問(wèn)答題鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)方式2019全國(guó)卷,142017天津,14(3)選擇題問(wèn)答題鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法2019全國(guó)卷,142019江蘇,92019浙江,20選擇題問(wèn)答題鑒賞詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)2019全國(guó)卷,15 問(wèn)答題續(xù)表 考情解讀核心考點(diǎn)考向考題取樣題型統(tǒng)一命題自主命題分析評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度 概括分析詩(shī)歌的思想感情2020全國(guó)卷,152020江蘇,102019天津,14(3)問(wèn)答題分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度2019全國(guó)卷,152019江蘇

3、,102017山東,14(2)問(wèn)答題續(xù)表 考情解讀 命題分析預(yù)測(cè)1.選材特點(diǎn):選文立足經(jīng)典文化的傳承與理解,以唐詩(shī)、宋詩(shī)為主;內(nèi)容風(fēng)格更加多樣化,題畫(huà)詩(shī)、唱和詩(shī)、讀書(shū)感悟等;提升品德修養(yǎng),強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo)。2.考查內(nèi)容:考點(diǎn)分布較為均衡,以鑒賞人物形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容為主。選擇題以對(duì)詩(shī)句意思的理解、表達(dá)技巧的判斷、詩(shī)人觀點(diǎn)態(tài)度的理解等為主要設(shè)題點(diǎn)。問(wèn)答題設(shè)問(wèn)具體,考查角度明確;命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)綜合探究情境。主觀題傾向于考查考生是否真正讀懂詩(shī)歌,是否真正具備鑒賞能力。聚焦學(xué)科素養(yǎng)文化傳承與理解,審美鑒賞與創(chuàng)造備考要求:重點(diǎn)關(guān)注唐詩(shī)、宋詩(shī),不局限于名人的作品,要關(guān)注映射時(shí)

4、代主流思想的詩(shī)歌;建構(gòu)古代詩(shī)歌知識(shí)網(wǎng)絡(luò),包括常見(jiàn)的意象、語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)技巧、詩(shī)歌題材等;對(duì)推薦背誦的詩(shī)歌了然于心,體會(huì)中華文化的核心思想理念和人文精神。閱讀幫核心素養(yǎng)聚焦考點(diǎn)1 鑒賞古代詩(shī)歌中的形象考點(diǎn)幫解題能力提升考點(diǎn)2 鑒賞古代詩(shī)歌中的語(yǔ)言考點(diǎn)3 鑒賞古代詩(shī)歌中的表達(dá)技巧考點(diǎn)4 分析評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度高分幫“雙一流”名校沖刺命題方向1 多考點(diǎn)綜合（客觀題）積累幫完善知識(shí)儲(chǔ)備命題方向2 比較鑒賞性試題閱讀幫 核心素養(yǎng)聚焦 一、讀作品信息 1.讀標(biāo)題。詩(shī)歌標(biāo)題暗含著許多重要信息,如一首詩(shī)的標(biāo)題為“題許道寧畫(huà)”,這首詩(shī)是一首題畫(huà)詩(shī),而題畫(huà)詩(shī)的內(nèi)容或抒發(fā)作者的感情,或談?wù)撍囆g(shù)的

5、見(jiàn)地,或詠嘆畫(huà)面的意境。 2.看作者。了解作者的生平經(jīng)歷,知人論世。有時(shí)考生不太熟悉高考題中的古代詩(shī)歌的作者,所以平時(shí)做題碰到不熟悉的作者時(shí),要注意了解其生平,并積累記憶。 3.讀注釋。借助注釋掃清閱讀障礙,也可借助注釋更深入地理解詩(shī)歌。古代詩(shī)歌閱讀指導(dǎo) 二、讀題目選項(xiàng) 通讀選項(xiàng),提取有效信息。選擇題的四個(gè)選項(xiàng)有以下特點(diǎn):一般是按照順序?qū)υ?shī)歌逐句解讀或由局部到整體解讀,僅有個(gè)別選項(xiàng)會(huì)聚焦于詩(shī)歌的某一點(diǎn)進(jìn)行多角度解讀;信息量大,往往囊括對(duì)詩(shī)歌情感、內(nèi)容、主旨、手法、語(yǔ)言等方面的賞析;只有一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng),并且一般只是在細(xì)節(jié)上設(shè)錯(cuò),因此,可先默認(rèn)四個(gè)選項(xiàng)都是正確的,借此大致疏通詩(shī)歌內(nèi)容,再逐項(xiàng)斟酌,在

6、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容的情況下排除錯(cuò)誤項(xiàng)。 三、讀詩(shī)歌正文 1.讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”,準(zhǔn)確理解句意。 讀懂詩(shī)歌,要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”,懂得詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形。詩(shī)歌語(yǔ)言的特殊性主要表現(xiàn)為:改變?cè)~性、顛倒詞序、詞語(yǔ)省略、語(yǔ)意具有跳躍性等。如王維山居秋暝中“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。按現(xiàn)實(shí)生活中的事物邏輯,應(yīng)是“浣女”之“歸”造成“竹喧”,“漁舟”之“下”導(dǎo)致“蓮動(dòng)”,即“浣女歸竹喧,漁舟下蓮動(dòng)”。但是按詩(shī)中的安排,“竹喧”“蓮動(dòng)”便成為“浣女”“漁舟”入畫(huà)的引子,畫(huà)面中心移到了“浣女”“漁舟”上。這就大大增強(qiáng)了畫(huà)面的動(dòng)作性、鮮明性。 2.抓意象,體悟意境。找出詩(shī)歌中寫(xiě)景、寫(xiě)物或?qū)懭说拿~,理解詩(shī)歌內(nèi)容,然后找出這

7、些名詞前后的動(dòng)詞或形容詞,把握詩(shī)歌營(yíng)造的氛圍。如2019年全國(guó)卷,在題許道寧畫(huà)中,頸聯(lián)描寫(xiě)的意象是“眾木”和“孤云”,一個(gè)“晚”字點(diǎn)明了蒼茫暮色,而“不還”運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了“孤云”在暮色中自由飄浮,還未歸去的情態(tài),這是作者賞畫(huà)時(shí)的主觀感受。 3.抓關(guān)鍵句,把握主旨情感。大部分詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是起承轉(zhuǎn)合,所以考生要特別關(guān)注詩(shī)歌的首句(聯(lián))、尾句(聯(lián))。常見(jiàn)的律詩(shī)四聯(lián)八句,通常是首聯(lián)、尾聯(lián)表達(dá)主旨情感,頷聯(lián)、頸聯(lián)展示作者的藝術(shù)才華。把握詩(shī)歌的關(guān)鍵句,有利于把握詩(shī)歌的主旨。如2019年全國(guó)卷,在題許道寧畫(huà)中,尾聯(lián)“此中有佳句,吟斷不相關(guān)”頗有“此中有真意,欲辨已忘言”陶淵明飲酒(其五)之風(fēng)。

8、結(jié)合“有佳句”“吟斷”等內(nèi)容可以看出作者認(rèn)為“畫(huà)中有詩(shī)”,意境深遠(yuǎn),縱使吟盡心中所想也覺(jué)得不合畫(huà)意,極贊畫(huà)之神妙。 四、要善于展開(kāi)想象與聯(lián)想 古代詩(shī)歌跟考生有較長(zhǎng)的時(shí)空距離,加之古代詩(shī)歌的語(yǔ)言普遍凝練、跳躍、含蓄。因此,考生閱讀時(shí)只有調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象與聯(lián)想,才能進(jìn)入詩(shī)歌情景,感知作者情感。真題解讀2020全國(guó)卷,1415,9分閱讀下面這首宋詩(shī),完成題目?？喙S陸游藜藿盤(pán)中忽眼明,駢頭脫襁白玉嬰。 極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。 我見(jiàn)魏征殊媚嫵,約束兒童勿多取。 人才自古要養(yǎng)成, 放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說(shuō),別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺(jué)得他很嫵媚。 閱讀

9、指導(dǎo) 一、讀作品信息 1.讀標(biāo)題?！翱喙S”,意為苦澀之筍。詩(shī)歌以筍為歌詠對(duì)象,意在托物言志或者借物抒懷。 2.看作者。陸游,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他有政治抱負(fù),滿腔政治熱情。愛(ài)國(guó)情緒融入陸游的整個(gè)生命里,洋溢在他創(chuàng)作的作品里。 3.讀注釋。從注釋看,魏征的典故在詩(shī)中應(yīng)有著重要的作用,需要細(xì)加揣摩。 二、讀題目選項(xiàng) 對(duì)照詩(shī)歌原文讀選項(xiàng),能大致疏通詩(shī)歌內(nèi)容,為下一步準(zhǔn)確理解詩(shī)句含意奠定基礎(chǔ)。 三、讀詩(shī)歌正文 1.讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”,準(zhǔn)確理解句意。作者用“駢頭脫襁白玉嬰”喻筍,語(yǔ)意跳躍?！芭c生俱生”,意為與生俱來(lái),不斷成長(zhǎng)?！案上觥?意為沖入云霄。 2.抓意象,體悟意境。詩(shī)中“苦筍”這一意象的特

10、征有兩點(diǎn):“耿介”“苦節(jié)”。這樣苦筍就有了人格化的意味,和魏征這個(gè)人物形象融合在一起。 3.抓關(guān)鍵句,把握主旨情感?！叭瞬抛怨乓B(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨”這兩句是全詩(shī)思想集中處,作者從苦筍想到了人才養(yǎng)成這樣一個(gè)問(wèn)題。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.詩(shī)人看到盤(pán)中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě),又有所引申,使苦筍人格化。C.詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍,但畢竟吃起來(lái)口感苦澀,所以吩咐不要過(guò)多取食。D.全詩(shī)以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。應(yīng)考思路 (一)明確題干要求 本題題干要求選擇“對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析”“不正

11、確”的一項(xiàng),可知本題選項(xiàng)主要是對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容、表達(dá)技巧等方面的理解和賞析。 (二)讀懂選項(xiàng)內(nèi)容 分析各項(xiàng)內(nèi)容,看其分別是對(duì)詩(shī)歌哪一方面內(nèi)容的分析鑒賞,并標(biāo)注分析的關(guān)鍵點(diǎn),以備下一步的對(duì)比。 本題A項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句內(nèi)容的理解,B項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌意象的理解賞析,C項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,D項(xiàng)考查對(duì)全詩(shī)主旨和作者觀點(diǎn)態(tài)度的理解。 (三)原文對(duì)照,判斷正誤 選項(xiàng)中的設(shè)錯(cuò)點(diǎn)可以是詞語(yǔ)、句子、表現(xiàn)手法及思想情感等,因此要仔細(xì)比對(duì),看選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析是否有所依據(jù),找不到依據(jù)的地方可能是設(shè)錯(cuò)點(diǎn)。 A項(xiàng),詩(shī)人看到盤(pán)中(藜藿盤(pán)中)擺放的一對(duì)(駢頭)剝?nèi)ネ馄?脫襁)的竹筍,潔白鮮嫩(白玉嬰),不禁眼前一亮(忽眼明)

12、。 B項(xiàng),詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫(xiě)(苦節(jié)乃與生俱生),又有所引申(極知耿介種性別),使苦筍人格化(這里達(dá)到了物象與人物形象融合的境界)。 C項(xiàng),詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍,但畢竟吃起來(lái)口感苦澀,所以吩咐不要過(guò)多取食(詩(shī)人認(rèn)為苦筍長(zhǎng)成后就具備了如魏征一樣的美好品質(zhì),應(yīng)該靜待其成長(zhǎng),告誡孩子們不要在苦筍嬌嫩時(shí)就過(guò)多拔出來(lái)。選項(xiàng)理解錯(cuò)誤)。 D項(xiàng),全詩(shī)以議論收尾,指出人才養(yǎng)成(人才自古要養(yǎng)成)既需要發(fā)展空間(放使干霄),也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉(戰(zhàn)風(fēng)雨)。答案 C 2.詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。應(yīng)考思路(一)明確題干要求 題干要求分析苦筍與魏征的相似之處,詠物詩(shī)以物寫(xiě)人,考生要

13、注意詩(shī)歌中能夠體現(xiàn)人與物相聯(lián)系的內(nèi)容。本題考查考生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。 (二)辨明答題方向 題干要求找出苦筍和魏征的相似之處,即要求聯(lián)系魏征的性格特點(diǎn)對(duì)苦筍形象進(jìn)行具體分析。魏征是著名的諫臣,以“犯顏直諫”著稱,常被認(rèn)為“言行無(wú)禮”,而魏征令人難以接受的言行猶如苦筍并不適口的滋味。從“極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”來(lái)看,苦筍具有“耿介”“苦節(jié)”的特點(diǎn),這與魏征剛直方正的品格相似,應(yīng)該得到眾人的認(rèn)可。答案 歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可?？键c(diǎn)1 鑒賞古代詩(shī)歌中的形象考點(diǎn)2

14、鑒賞古代詩(shī)歌中的語(yǔ)言考點(diǎn)3 鑒賞古代詩(shī)歌中的表達(dá)技巧考點(diǎn)4 分析評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi) 容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)幫 解題能力提升 考點(diǎn)1鑒賞古代詩(shī)歌中的形象 詩(shī)歌的形象是指詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象,主要包括人物形象、事物形象、景物形象等。鑒賞古代詩(shī)歌中的形象就是把握古代詩(shī)歌中的藝術(shù)形象的特征,品味其深刻的內(nèi)涵,進(jìn)而理解作者的思想感情,概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義。 從考查題型上看,以主觀題為主,也可以以客觀題的形式出現(xiàn),如2019年全國(guó)卷第14題A項(xiàng)“詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端,通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸,勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面”,2018年全國(guó)卷第14題C項(xiàng)“第五至第八句著力描

15、寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷”。 從考查內(nèi)容上看,主要包括以下幾點(diǎn):考查內(nèi)容示例概括或分析詩(shī)歌中某一形象的特點(diǎn)1.詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2020全國(guó)卷,T15)2.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格?請(qǐng)加以分析。(2017全國(guó)卷,T15)2.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格?請(qǐng)加以分析。(2017全國(guó)卷,T15) 續(xù)表考查內(nèi)容示例分析詩(shī)歌所寫(xiě)物象的作用1.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2020山東,T16)2.詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(2018全國(guó)卷,T15)概括或描述詩(shī)歌中的畫(huà)面、

16、意境等1.“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景?2020天津,T14(2)2.詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意?(2016全國(guó)卷,T8)考向1 鑒賞人物形象詩(shī)歌中的人物形象一般分為兩種:一種是詩(shī)歌中所描寫(xiě)的人物形象,即主人公形象。一種是抒情主人公的形象,往往就是作者的形象。 鑒賞詩(shī)歌中的人物形象,主要涉及對(duì)人物形象或性格特征的概括、人物形象心理狀態(tài)的分析、人物形象作用的分析、人物形象描寫(xiě)手法的概括和分析等。必備知識(shí) 古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象分類形象類別具體分析主人公形象詩(shī)歌中描寫(xiě)的人物形象如王昌齡的出塞塑造了忠心報(bào)國(guó)、獻(xiàn)身邊塞的邊關(guān)將士形象;詩(shī)經(jīng)氓刻畫(huà)了勤勞善良而又清

17、醒剛烈的女主人公形象。作者形象憂國(guó)憂民、心懷天下如杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏吾廬獨(dú)破受凍死亦足”,作者并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中,而是推己及人,這表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷。續(xù)表分類形象類別具體分析作者 形象藐視權(quán)貴、傲岸不羈如李白的夢(mèng)游天姥吟留別“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,表現(xiàn)了作者淡泊名利、藐視權(quán)貴的品質(zhì),塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、傲岸不羈的形象。懷才不遇、壯志難酬如陸游的書(shū)憤“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,作者大志空落,攬鏡自照,卻發(fā)現(xiàn)年華不再,衰鬢先斑,刻畫(huà)了一個(gè)悲愴、憂郁的不遇之士的形象。續(xù)表分類形象類別具體分析作者 形象胸懷寬廣、豪放灑脫如蘇軾

18、的定風(fēng)波“莫聽(tīng)穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”,讓我們看到了一個(gè)在風(fēng)雨中拄著拐杖、穿著草鞋、吟嘯徐行、豪放灑脫的形象。寄情山水、熱愛(ài)田園如陶淵明的歸園田居(其三)“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”,塑造了一個(gè)歸隱田園、從事農(nóng)耕、熱愛(ài)田園生活的形象。續(xù)表分類形象類別具體分析作者 形象羈旅他鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)如王維的九月九日憶山東兄弟“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”,塑造了一個(gè)思念故鄉(xiāng)、親人的形象。寂寞愁苦、身世飄零如李清照的聲聲慢,描繪了一個(gè)形影相吊、漂泊孤獨(dú)的形象。典例12017全國(guó)卷,15,6分 閱讀下面這首宋詩(shī),完成題目。送子由使契丹蘇

19、軾云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月,湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。單于若問(wèn)君家世,莫道中朝第一人?！咀ⅰ壳褰?皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。武林:杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟,酋長(zhǎng)問(wèn)他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說(shuō):“彼李揆,安肯來(lái)邪?” 本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格?請(qǐng)加以分析。解析 本題考查考生鑒賞詩(shī)歌中的人物形象的能力?；卮鸫祟},既要聯(lián)系詩(shī)意、相關(guān)背景,還要參考詩(shī)人一貫的性情。首聯(lián)點(diǎn)題,寫(xiě)兄弟二人宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。而且蘇轍此去

20、,雖為遠(yuǎn)別,但只是暫時(shí)分離?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”巧妙化用王勃的“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”,表明一向樂(lè)觀曠達(dá)的詩(shī)人不會(huì)因兄弟出使遠(yuǎn)方而作兒女之態(tài)。答案 表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別,詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài),悲傷落淚。典例2閱讀下面的唐詩(shī),回答后面的問(wèn)題。白帝【注】杜甫 白帝城中云出門(mén),白帝城下雨翻盆。 高江急峽雷霆斗,古木蒼藤日月昏。 戎馬不如歸馬逸,千家今有百家存。哀哀寡婦誅求盡,慟哭秋原何處村?【注】此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人寓居夔州期間,這期間詩(shī)人還創(chuàng)作了秋興八首登高等作品。 詩(shī)歌尾聯(lián)中的寡婦是怎樣的形象?她在詩(shī)歌中有何作用?解析 本題

21、考查考生分析人物形象及其作用的能力。該題有兩問(wèn),對(duì)于第一問(wèn)“詩(shī)歌尾聯(lián)中的寡婦是怎樣的形象?”,考生需要簡(jiǎn)明概括;對(duì)于第二問(wèn)“她在詩(shī)歌中有何作用?”,考生則需要具體分析。第一問(wèn),由尾句“哀哀”“寡婦”“誅求盡”“慟哭”等描寫(xiě)可以概括出寡婦孤苦無(wú)依、生活艱辛、受盡盤(pán)剝的形象。第二問(wèn),分析寡婦的形象,要將其置于戰(zhàn)亂這一社會(huì)背景之下?！扒Ъ医裼邪偌掖妗?社會(huì)凄涼蕭索、滿目瘡痍。她的丈夫或許死于戰(zhàn)亂,其生活之困苦、心境之悲涼不言而喻,但是她不僅沒(méi)有得到社會(huì)的同情與救助,反而需要面對(duì)官府嚴(yán)苛的賦稅,盡管她苦苦地訴說(shuō)哀求,還是被搜刮殆盡,她是“慟哭秋原”上苦難者的代表。這反映了百姓生生活的艱辛、官府的殘酷無(wú)

22、情,同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官府不體恤民情的暴行的批判和對(duì)苦難百姓的同情。答案 形象:詩(shī)中的寡婦是一位孤苦無(wú)依、生活艱辛、命運(yùn)悲苦、歷經(jīng)戰(zhàn)亂、深受殘酷壓迫的婦女形象。作用:反映了百姓生活的艱辛;揭露了官府殘酷剝削百姓的黑暗現(xiàn)實(shí);表達(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓的深切同情。方法點(diǎn)撥 把握人物形象,分析人物作用 1.審清題干,找準(zhǔn)形象。首先,要審清題干要求,看題干是要求分析抒情主人公形象(即作者自己)還是詩(shī)歌刻畫(huà)的人物形象。2.知人論世,總體把握。根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題、注釋及平時(shí)積累的作者作品常識(shí),了解作品的寫(xiě)作背景或與作者有關(guān)的其他方面的信息,如政治主張、所處時(shí)代特征、常見(jiàn)寫(xiě)作風(fēng)格等,總體上把握抒情主人公形象的性格、心態(tài)、情

23、感等。3.抓住關(guān)鍵,深入分析。概括人物形象的基本特征,包括外貌儀表、性格品質(zhì)等,要抓住詩(shī)歌中有關(guān)人物描寫(xiě)的詩(shī)(詞)句(如人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等),以及反映人物品格志趣的詩(shī)(詞)句。4.關(guān)注環(huán)境,理解形象。關(guān)注環(huán)境描寫(xiě),特別是人物所處的環(huán)境,包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍環(huán)境或者大的社會(huì)環(huán)境等,這些對(duì)人物形象、思想情感會(huì)有陪襯、烘托的作用。5.結(jié)合形象,明確效果。結(jié)合對(duì)詩(shī)歌中人物形象的分析,把握人物形象的意義,理解人物形象所寄寓的情感,明確塑造該人物形象表達(dá)了作者怎樣的思想感情。答題思路 鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象 【設(shè)問(wèn)方式】這首詩(shī)歌中塑造了怎樣的人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)歌中詩(shī)人的形象。有

24、人認(rèn)為,這首詩(shī)歌的主人公是“”的形象,你是否同意這種觀點(diǎn)?為什么?比較兩首詩(shī)歌中抒情主人公形象的異同。 【答題步驟】第一步,概括形象。即寫(xiě)出人物形象的特點(diǎn),如憂國(guó)憂民、壯志未酬、清高脫俗等。第二步,分析文本。即結(jié)合詩(shī)(詞)句具體分析形象特征的體現(xiàn)。第三步,指明作用。即指出形象的意義或寄寓的情感。【參考句式】這首詩(shī)歌形象生動(dòng)地塑造了一個(gè)(群)()的形象。詩(shī)歌通過(guò)()(如語(yǔ)言、手法、內(nèi)容等),抒發(fā)(或“體現(xiàn)”“表現(xiàn)”等)了作者()的情感(或“態(tài)度”“情操”等)?？枷? 鑒賞事物形象事物形象,多指詠物詩(shī)中具有特定內(nèi)涵的物象。既指古代詩(shī)歌里具有象征意義的事物,如松、竹、梅等,也指被作者臨時(shí)賦予某種特殊

25、意義或某種人格精神的事物,作者往往通過(guò)描寫(xiě)這種具有特定內(nèi)涵的物象來(lái)曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情等。 鑒賞詩(shī)歌中的事物形象,主要要求考生通過(guò)分析事物的特點(diǎn),探求它所象征的人格特征以及作者的心境,進(jìn)而把握作者的思想情感。典例3閱讀下面這首唐詩(shī),回答后面的問(wèn)題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水,借問(wèn)不知名。映地為天色,飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿,分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn),年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的“山泉”具有什么樣的品格?詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷?解析 本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的事物形象、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。首先確定描寫(xiě)物象特征的詩(shī)句。本詩(shī)后六句均為描寫(xiě)山泉的句子。其次,抓住描寫(xiě)物象特征的詞語(yǔ),把握物象的外

26、在特征,由表及里,挖掘物象的內(nèi)在品質(zhì)及精神。三、四兩句從廣闊的立體空間著筆,生動(dòng)地描繪出山泉的澄澈與靈動(dòng),最后兩句“恬淡”“無(wú)人見(jiàn)”“長(zhǎng)自清”等,又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人的情感要根據(jù)最后兩句并結(jié)合山泉的形象來(lái)把握。詩(shī)歌的最后兩句既體現(xiàn)了山泉的品格,也是詩(shī)人自我情懷的抒發(fā)。答案 這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色、具滿澗平池之能的同時(shí),又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了自己淡泊清高、任性自然的情懷。方法點(diǎn)撥 把握物象寓意,體會(huì)思想情感 1.熟記古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的物象及其寓意。如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)等,都與愁苦有關(guān);寒蟬,象征高潔清廉、清高自守、凄切悲

27、涼;月亮,象征家國(guó)之思、行旅之愁;等等。當(dāng)然,有些物象表達(dá)的意思不固定,考生需要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析。2.分析物象的外在特征?？忌プ≡?shī)歌中描寫(xiě)物象特征的詞語(yǔ)或詩(shī)(詞)句,包括形態(tài)、色澤等,以及描寫(xiě)物象所用詞語(yǔ)或詩(shī)(詞)句的感情色彩,由表及里,把物象的內(nèi)在品質(zhì)及精神挖掘出來(lái)。 3.結(jié)合寫(xiě)作背景或作者生平分析物象蘊(yùn)含的意義與情感。從人與物一體的角度體會(huì)事物形象象征的某種操守或情感、某種向往或追求。結(jié)合作者的生平及寫(xiě)作背景來(lái)把握作者借描寫(xiě)事物形象所抒發(fā)的情感或表現(xiàn)的寓意。如2018全國(guó)卷,15,“酒”在詩(shī)中兩次出現(xiàn)都寄寓了作者的情感,烘托了詩(shī)歌的氣氛。答題思路 鑒賞古代詩(shī)歌中的事物形象【設(shè)問(wèn)方式

28、】簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌中塑造的形象。詩(shī)歌中的語(yǔ)句體現(xiàn)了(物象)怎樣的品性特點(diǎn)?詩(shī)歌中出現(xiàn)的(物象)有什么作用和意義?【答題步驟】第一步,總結(jié)概括出詩(shī)歌中描繪的主要物象的外在特點(diǎn)。第二步,結(jié)合詩(shī)(詞)句分析所詠物象的特點(diǎn),關(guān)注描寫(xiě)用語(yǔ)及評(píng)價(jià)用語(yǔ)的感情色彩,尤其要挖掘出物象內(nèi)在的品格,抓住物與志的“契合點(diǎn)”。第三步,結(jié)合作者自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所托之情?！緟⒖季涫健吭?shī)歌中的()具有()的特點(diǎn),作者借此形象表達(dá)(或“抒發(fā)”)了()的情感(或“追求”)?？枷? 鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形象是情中之景,既有承載主觀感情的單個(gè)景物形象(意象),也有由多個(gè)景物形象組成

29、的意境。命題角度1把握詩(shī)歌意象,感受意境氛圍 必備知識(shí)正確理解意象與意境 意象:寓“意”之“象”,指用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象(山川草木等),也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。詩(shī)歌意象是“情”與“景”的交融,“心”與“物”的呼應(yīng),作者將主觀情思寄托于客觀事物,將抽象的感情寄托于具體的物象,使之成為情景交融的可感可觸的藝術(shù)形象。如“落花”“冷月”等。 意境:一般來(lái)說(shuō),意境就是作品中由多個(gè)意象組成的、浸染著作者的思想感情的生活畫(huà)面,是作者的主觀思想情感與客觀事物相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)境界。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影”、水天漫漫,透露出友人離去后作者孤獨(dú)寂寞的心境以及作者

30、對(duì)友人真摯深沉的情感。 由于“意境”一詞較為復(fù)雜,故在高考中常用“氛圍”(偏重于外部環(huán)境)、“心境”(側(cè)重于內(nèi)心世界)、“境界”(外部與內(nèi)部的融合)等詞來(lái)替代它。 鑒賞詩(shī)歌的意象,主要考查對(duì)意象的識(shí)別、意象特點(diǎn)的概括、意象蘊(yùn)含的思想情感的分析等。鑒賞詩(shī)歌的意境,主要考查對(duì)意境特點(diǎn)的概括和對(duì)意境蘊(yùn)含的思想情感的分析等。典例4閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。齊州送祖三王維相逢方一笑,相送還成泣。祖帳已傷離,荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長(zhǎng)河急。解纜君已遙,望君猶佇立。“天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長(zhǎng)河急”選用了哪些意象?描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?解析 本題考查考生理解古代詩(shī)歌意象,準(zhǔn)確感受意境氛圍的能力?！疤旌h(yuǎn)山凈,

31、日暮長(zhǎng)河急”主要選用了“寒天”“遠(yuǎn)山”“暮日”“長(zhǎng)河”四個(gè)意象,就景物本身而言,“天”“山”“日”“河”給人以高遠(yuǎn)、遼闊之感,經(jīng)詩(shī)人以“寒”“遠(yuǎn)”“暮”“長(zhǎng)”等詞修飾之后,使畫(huà)面更顯幽靜蒼茫,聯(lián)系“祖帳已傷離,荒城復(fù)愁入”,這幽靜蒼茫之境,更增加了詩(shī)人的空虛、落寞之感。答案 “天寒遠(yuǎn)山凈,日暮長(zhǎng)河急”主要選用了“寒天”“遠(yuǎn)山”“暮日”“長(zhǎng)河”四個(gè)意象;描繪了一幅幽靜蒼茫的日暮惜別畫(huà)面,表現(xiàn)了詩(shī)人的空虛、落寞之情以及繚亂的心緒。答題思路 鑒賞古代詩(shī)歌中的意象【設(shè)問(wèn)方式】詩(shī)歌的“”一句營(yíng)造了一種怎樣的氛圍?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析某一意象的作用。詩(shī)歌重點(diǎn)描寫(xiě)了某一意象,在

32、描寫(xiě)上有何特點(diǎn)?【答題步驟】第一步,篩選詩(shī)歌中的典型形象(意象)。篩選的標(biāo)準(zhǔn)一般是能夠體現(xiàn)詩(shī)歌整體風(fēng)貌或構(gòu)成和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。第二步,根據(jù)意象里的修飾詞,概括畫(huà)面的特點(diǎn)、營(yíng)造的氛圍。第三步,根據(jù)相關(guān)字詞和句子,概括季節(jié)(時(shí)間)、事物、人物等畫(huà)面內(nèi)容。第四步,根據(jù)意象特點(diǎn)并結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,分析畫(huà)面蘊(yùn)含的思想情感?！緟⒖季涫健勘驹?shī)歌通過(guò)(景物),描繪出一幅的畫(huà)面,營(yíng)造了的氛圍(表達(dá)了的感情)。命題角度2分析景物特征,感悟情景關(guān)系必備知識(shí) 古代詩(shī)歌中的情景關(guān)系情景關(guān)系特點(diǎn)及舉例結(jié)構(gòu)關(guān)系觸景生情自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯(lián)想,引起和觸動(dòng)了作者內(nèi)在的思想感情。先有景語(yǔ),后有情語(yǔ)。如:“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)

33、。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?！?孟浩然春曉)詩(shī)人只是聽(tīng)到了春天清晨的鳥(niǎo)鳴聲,突然想到昨夜的風(fēng)雨是否吹落了春天的花朵,把珍惜春天的感情自然地流露出來(lái)。續(xù)表情景關(guān)系特點(diǎn)及舉例結(jié)構(gòu)關(guān)系 借景 抒情情在景先,作者將已有的情附著在景物上借以抒發(fā),使景物具有強(qiáng)烈的主觀色彩。如:“郁孤臺(tái)下清江水,中間多少行人淚。”(辛棄疾菩薩蠻書(shū)江西造口壁)作者借“清江水”,抒發(fā)家國(guó)淪亡之痛。 寓情 于景作者將感情融匯在景物中,“不著一字,盡得風(fēng)流”,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。如:“山圍故國(guó)周遭在,潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時(shí)月,夜深還過(guò)女墻來(lái)?！?劉禹錫石頭城)詩(shī)人通過(guò)山、水、月和城墻等意象,描繪出荒涼凄清的景象,表明對(duì)六朝興亡和

34、人事變遷的慨嘆。續(xù)表情景關(guān)系特點(diǎn)及舉例 結(jié)構(gòu)關(guān)系 以景 結(jié)情詩(shī)歌在抒情的過(guò)程中,戛然而止,轉(zhuǎn)為寫(xiě)景,以景代情作結(jié),使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”,從而產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。如:“琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡,高高秋月照長(zhǎng)城。”王昌齡從軍行七首(其二)“高高秋月照長(zhǎng)城”與前三句寫(xiě)法不同,前三句以樂(lè)聲來(lái)抒情;最后一句以景作結(jié),含蓄無(wú)限。內(nèi)在聯(lián)系 以樂(lè) 景寫(xiě) 樂(lè)情 用讓人心情愉悅的景物來(lái)烘托人物的喜悅心情,情與景相融。如:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?！倍鸥^句二首(其一)詩(shī)人通過(guò)描摹初春景色,呈現(xiàn)出一幅春意續(xù)表情景關(guān)系特點(diǎn)及舉例內(nèi)在聯(lián)系 以樂(lè) 景寫(xiě) 樂(lè)情盎然、生

35、機(jī)勃勃的春日?qǐng)D景,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)初春時(shí)節(jié)一派生機(jī)、欣欣向榮的愉悅情懷。 以哀 景寫(xiě) 哀情以哀景寫(xiě)哀情,哀景與哀情相互襯托,則哀景更令人感到傷心,哀情更令人感到悲戚。如:“宦情羈思共凄凄,春半如秋意轉(zhuǎn)迷。山城過(guò)雨百花盡,榕葉滿庭鶯亂啼?！?柳宗元柳州二月榕葉落盡偶題)詩(shī)人身為逐客,遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),在陽(yáng)春二月見(jiàn)到反常的如秋之景,此時(shí)眼中的花葉盡落之情與心中的凄凄迷惘之情融在一起。續(xù)表情景關(guān)系特點(diǎn)及舉例內(nèi)在聯(lián)系 以樂(lè) 景寫(xiě) 哀情用歡樂(lè)喜慶的景象襯托人的哀傷,以樂(lè)景寫(xiě)哀情,更見(jiàn)其哀。如:“江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年?”杜甫絕句二首(其二)詩(shī)人借描寫(xiě)清新美好的春光景色,透露出思?xì)w的感傷,以樂(lè)

36、景寫(xiě)哀情,別具韻致。 以哀 景寫(xiě) 樂(lè)情用蒼涼悲戚之景來(lái)反襯樂(lè)觀愉悅之情,以哀景寫(xiě)樂(lè)情,更見(jiàn)其樂(lè)。如:“今我來(lái)思,雨雪霏霏?！痹?shī)經(jīng)采薇雨雪交加的寒冷冬天,卻是征夫回鄉(xiāng)之時(shí),環(huán)境的殘酷也擋不住其歸家的喜悅。典例52016全國(guó)卷,8,6分 閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。金陵望漢江李白 漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤(pán)。 橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后,三吳不足觀。 我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。 今日任公子,滄浪罷釣竿?！咀ⅰ颗?河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。六帝:代指六朝。三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚(yú),比喻已無(wú)危害國(guó)

37、家的巨寇。任公子是莊子中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚(yú)。 詩(shī)的前四句描寫(xiě)了什么樣的景象?這樣寫(xiě)有什么用意? 解析 本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的景物形象的能力。解答本題,首先要讀懂詩(shī)句大意,然后再根據(jù)大意歸納答案。詩(shī)的前四句寓情于景,主要描寫(xiě)了“漢江”這一景物?！盎厝f(wàn)里”寫(xiě)其曲折綿延,“九龍盤(pán)”以比喻手法寫(xiě)其盤(pán)踞大地的宏大氣勢(shì),“橫潰豁”生動(dòng)有力地表現(xiàn)了長(zhǎng)江四溢、泛濫之浩瀚,“飛汛湍”表現(xiàn)其急速奔涌之磅礴。這里寫(xiě)漢江水壯闊的氣勢(shì),與詩(shī)歌所歌頌的盛唐國(guó)力是相對(duì)應(yīng)的,因此作者著力刻畫(huà)漢江的用意是為下文歌頌當(dāng)下盛世蓄勢(shì)。 答案 這四句描寫(xiě)了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。作者

38、以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。方法點(diǎn)撥 分析景物,體會(huì)情感 1.分析景物形象,描摹圖景?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)歌中的主要景物,展開(kāi)想象和聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)歌,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。概述畫(huà)面時(shí)可采用“描繪了一幅+修飾語(yǔ)+畫(huà)面”的格式,比如“描繪了一幅清新秀麗的江南鄉(xiāng)村初春生活畫(huà)面”。2.概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。常見(jiàn)的體現(xiàn)氛圍特點(diǎn)的詞語(yǔ)有孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意概括的詞語(yǔ)要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。3.分析作者的思想感情。要根據(jù)所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情,從景與情的關(guān)系的角度分析

39、二者的內(nèi)在聯(lián)系。答題時(shí)不僅要說(shuō)明作者表達(dá)了什么情感,還要答出情感產(chǎn)生的原因。當(dāng)然,還要審清題干要求,如果題干要求概括景物特點(diǎn)或者只問(wèn)寫(xiě)了哪些景象,考生只需要提煉出具體景物并簡(jiǎn)要概括出特點(diǎn)即可。答題思路 鑒賞古代詩(shī)歌中的景物形象【設(shè)問(wèn)方式】某句描寫(xiě)了怎樣的景色?營(yíng)造了怎樣的氛圍?請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度賞析全詩(shī)。這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?該畫(huà)面是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述?！敬痤}步驟】第一步,找出主要意象并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景、畫(huà)面。第二步,概括出這種畫(huà)面呈現(xiàn)的特點(diǎn)。第三步,分析作用,如表達(dá)了作者怎樣的思想感情,對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主旨有什么作用等?！緟⒖季涫健窟@首詩(shī)歌描寫(xiě)了()的景象,構(gòu)成了一幅()的畫(huà)

40、面,營(yíng)造了()的氛圍,從而抒發(fā)(或“體現(xiàn)”“表現(xiàn)”等)了作者(或“主人公”)()的情感(或“態(tài)度”“情操”等)。 考點(diǎn)2鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言 鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言是高考古代詩(shī)歌閱讀題的常見(jiàn)題型。 從考查題型上看,這類題目既可以以主觀題的形式出現(xiàn),也可以以客觀題的形式出現(xiàn),如2018年全國(guó)卷第14題D項(xiàng):“這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的觀刈麥一詩(shī)相近?！?從考查內(nèi)容上看,主要包括以下幾點(diǎn):考查內(nèi)容示例品味“煉字”之妙1.“數(shù)聲牛上笛”,有人覺(jué)得“一聲”更佳,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。2020天津,T14(3)2.“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動(dòng)傳神,所寫(xiě)景物特征鮮

41、明,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。2017山東,T14(1)賞析“煉句”之美1.前人評(píng)送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩(shī)的后兩句,分析后者寫(xiě)法的妙處。(2020浙江,T20)2.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(2017全國(guó)卷,T15)續(xù)表考查內(nèi)容示例賞析“煉句”之美1.前人評(píng)送柴侍御“翻新脫妙”。比較秋江送別與送柴侍御兩詩(shī)的后兩句,分析后者寫(xiě)法的妙處。(2020浙江,T20)2.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(2017全國(guó)卷,T15)考向1 品味“煉字”之妙必備知識(shí) 煉字,即錘煉詞語(yǔ),指作者經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨,選出最妥帖、最精

42、確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達(dá)意。品味“煉字”,就是品味詩(shī)(詞)中用得好的字詞所蘊(yùn)藏的情感,或品味其深刻的表意效果。 一般來(lái)說(shuō),古代詩(shī)歌“煉字”主要是錘煉以下詞類:詞類作用示例動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的效果,賦予形象以動(dòng)態(tài)感。如“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中的“背”字描寫(xiě)了作者與大雁相背而行的情境,使作者向北向寒與大雁向南向暖形成強(qiáng)烈對(duì)比。表現(xiàn)了作者旅程的艱辛和內(nèi)心的愁苦。形容詞化抽象為具體,變無(wú)形為有形,使物象具體、生動(dòng)、直觀、形象。如王維的使至塞上:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”描寫(xiě)茫茫沙漠,“大”字狀其宏大;烽火燃起,“孤”字狀其醒目;“直”突出無(wú)風(fēng)而勁拔,沙漠毫無(wú)遮攔;“長(zhǎng)”狀其視野所

43、及,黃河杳無(wú)盡頭;“圓”則表現(xiàn)落日雄渾。 續(xù)表詞類作用示例數(shù)詞或具有虛擬意義,側(cè)重夸張渲染;或具有動(dòng)詞意義,凸顯動(dòng)態(tài),往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。如齊己的早梅:“前村深雪里,昨夜一枝開(kāi)。”詩(shī)中“一枝開(kāi)”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這“一枝”先于眾梅,更顯出此梅“早”開(kāi)。疊詞增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感,加強(qiáng)詩(shī)歌的感情的表達(dá)效果。還可以描摹各種聲音,達(dá)到生動(dòng)、形象的效果,讓人有身臨其境之感。如杜甫的江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六):“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼?！痹?shī)中“時(shí)時(shí)”“恰恰”為疊詞。“時(shí)時(shí)”表明不是偶爾一次,把春意鬧的情趣渲染出來(lái);“恰恰”為象聲詞,形容嬌鶯啼鳴的婉轉(zhuǎn)清脆。 續(xù)表詞類作用示例色彩詞表示顏色的詞語(yǔ)可

44、以增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感,渲染氣氛,烘托感情。如姜夔的揚(yáng)州慢:“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青。”昔日十里揚(yáng)州路上的繁華與如今的薺麥青青形成鮮明的對(duì)比,以突出眼前的荒涼?！扒嗲唷彼赜械囊环N凄艷色彩更能增加作者對(duì)今昔變化的感慨。虛詞這里的虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩(shī)詞中,虛詞運(yùn)用恰當(dāng)時(shí),可以達(dá)到疏通文氣、開(kāi)合呼應(yīng)、悠揚(yáng)委曲、化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。 如“蜀魄曾為古帝王,千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首,遠(yuǎn)客初聞已斷腸”中的“空”即“徒然地”,它既傳神地描繪出“貪夫”倦聽(tīng)卻不得不聽(tīng)的矛盾之態(tài),又形象地表達(dá)出“貪夫”徒勞無(wú)奈、難以排遣的惆悵之情。典例6閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。金陵城西樓月下吟李白

45、金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來(lái)相接眼中稀。 解道澄江凈如練,令人長(zhǎng)憶謝玄暉【注】?！咀ⅰ恐x玄暉:名謝朓,字玄暉,南齊著名詩(shī)人。從煉字角度來(lái)說(shuō),頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得好?好在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。解析 本題考查考生鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力。這里側(cè)重考查煉字。很明顯,頷聯(lián)中兩個(gè)動(dòng)詞“搖”“滴”用得好,答題時(shí)可以結(jié)合對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解,從動(dòng)詞表達(dá)效果的角度具體分析。“白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月”兩句中,城是不會(huì)“搖”的,但“涼風(fēng)發(fā)”,水搖,影搖,給人的感覺(jué)是城也搖蕩起來(lái);月亮是不會(huì)“滴”露珠的,但“獨(dú)上高樓”,凝神仰望秋月,月亮皎潔如洗,好像露珠是從月

46、亮上滴下來(lái)似的?！皳u”與“滴”,使整個(gè)靜止的畫(huà)面生動(dòng)起來(lái),使本屬平常的云、水、城、露、月等景物情態(tài)顯現(xiàn),異趣橫生,令人浮想聯(lián)翩,為之神往。這樣的描寫(xiě),不僅反映出詩(shī)人想象的奇特,也充分顯示出他對(duì)大自然敏銳的感覺(jué)和細(xì)致的觀察。 答案 “搖”“滴”二字用得好。此二字化靜為動(dòng),使靜止的畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)。涼風(fēng)吹來(lái),江水搖動(dòng),影子也跟著搖動(dòng),讓人覺(jué)得城好似也搖動(dòng)起來(lái);秋月皎潔,露珠仿佛是從月亮上滴落下來(lái)的?！皳u”“滴”二字使本屬平常的云、水、城、露、月等景物呈現(xiàn)出不同尋常的情態(tài)。方法點(diǎn)撥 賞析“煉字”效果的四個(gè)角度 1.看字詞是否傳神?！皞魃瘛本褪欠治鲎衷~在詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的凝練簡(jiǎn)潔、鮮明生動(dòng)等特點(diǎn)。要特別注

47、意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞等的賞析。在鑒賞字詞時(shí)要學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)境去揣摩字詞所蘊(yùn)含的意義,進(jìn)而體會(huì)字詞在全句或整篇詩(shī)歌中的表達(dá)效果。2.看字詞是否表情?！氨砬椤本褪欠治鲎衷~所傳達(dá)出來(lái)的情感意愿。3.看字詞是否造境?！霸炀场本褪抢米衷~的凝練與含蓄來(lái)營(yíng)造詩(shī)歌的意境。古人寫(xiě)詩(shī)歌一般都比較講究意境,而字詞的妙用就能給詩(shī)歌創(chuàng)造出美好的意境。4.看字詞是否顯性?！帮@性”就是分析詩(shī)歌中的字詞所凸顯的人物的性格特征。賞析敘事類、寫(xiě)人類詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞,特別是與人和物相關(guān)的動(dòng)詞、形容詞等,考生要注意其在表現(xiàn)人物性格方面的效果。答題思路 古代詩(shī)歌的“煉字”【設(shè)問(wèn)方式】某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?比較這個(gè)字與另一

48、個(gè)字,用哪一個(gè)更好?為什么?這首詩(shī)(詞)的詩(shī)(詞)眼是什么?為什么?某字是全詩(shī)(詞)的關(guān)鍵字,其寓意是什么?你是否同意其關(guān)鍵字之說(shuō)?為什么?【答題步驟】第一步,釋本義。即解釋關(guān)鍵字詞的含義,辨清詞性,分清虛實(shí),理解關(guān)鍵字詞的本來(lái)意思。第二步,描景象。即將關(guān)鍵字詞放在詩(shī)(詞)句中,聯(lián)系具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析。主要分析其所運(yùn)用的表現(xiàn)手法,以及展開(kāi)想象再現(xiàn)詩(shī)(詞)句描繪的情景或景象。第三步,點(diǎn)作用。即分析關(guān)鍵字詞的使用對(duì)表現(xiàn)對(duì)象所起的作用,或產(chǎn)生的藝術(shù)效果。第四步,表感情。即分析關(guān)鍵字詞表達(dá)了作者或人物形象怎樣的情感?！緟⒖季涫健坑玫米詈檬潜驹?shī)(詞)的詩(shī)(詞)眼。解釋此字詞在詩(shī)(詞)中的含義,它運(yùn)用了的

49、手法,具體(形象、生動(dòng)、傳神)地刻畫(huà)了(景、物、人)的形象,描繪出一幅的畫(huà)面,烘托了的意境,表達(dá)了的情感?？枷? 賞析“煉句”之美 賞析“煉句”就是品味詩(shī)(詞)中的關(guān)鍵句子,分析其在全詩(shī)(詞)的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。 高考對(duì)煉句的考查多是要求考生理解詩(shī)(詞)中某一句的含意,賞析其表達(dá)效果或精妙之處,而且常常與全詩(shī)(詞)的思想情感結(jié)合在一起考查。典例72017全國(guó)卷,15,6分 閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精?！氨驹?shī)的第四句“下

50、筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。解析 本題從煉句的角度考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。賞析句子的妙處需要從表現(xiàn)手法及其表達(dá)內(nèi)容等角度思考。首先理解詩(shī)句的意思?！跋鹿P春蠶食葉聲”寫(xiě)出了考生答卷的情形:考生奮筆疾書(shū),只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響,仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。其次明確詩(shī)句使用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。詩(shī)句使用了比喻的修辭手法,用“春蠶食葉聲”來(lái)比喻考生下筆寫(xiě)字的聲音,反襯考場(chǎng)的安靜,是動(dòng)中見(jiàn)靜的方法;用“春蠶食葉”寓指考生的成長(zhǎng),也表現(xiàn)出作者的喜悅之情。答案 用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動(dòng)貼切;動(dòng)中見(jiàn)靜,越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜;強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。 方法點(diǎn)撥

51、 鑒賞古代詩(shī)歌“煉句”題的四個(gè)角度 1.從內(nèi)容的角度賞析句子的表達(dá)效果?？忌谫p析詩(shī)歌句子時(shí)要注重對(duì)句子中關(guān)鍵字詞的理解,把握句子的內(nèi)容。通過(guò)句子表現(xiàn)的意境或情境,發(fā)掘句子的深層內(nèi)涵。2.從語(yǔ)言特點(diǎn)的角度賞析句子。有的句子是倒裝句,體現(xiàn)錯(cuò)位的美;有的句子是對(duì)仗句,體現(xiàn)整飭的美;有的句子是互文句,體現(xiàn)開(kāi)合的美。另外,還有的句子使用了精練的動(dòng)詞、形容詞及疊詞,讓詩(shī)歌在表情達(dá)意方面起了很大的作用。3.從表達(dá)技巧的角度賞析句子。在賞析詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句時(shí),要指出句子所使用的表達(dá)技巧,包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法等,分析其作用,指出其效果。4.從所在位置的角度賞析句子。首句一般有開(kāi)篇點(diǎn)題,引領(lǐng)全文,奠定

52、基調(diào)等作用;中間句的作用一般是承前啟后,渲染氛圍等;尾句有總結(jié)詩(shī)歌,深化或升華主題,卒章顯志,表達(dá)情感等作用。答題思路 古代詩(shī)歌的“煉句”【設(shè)問(wèn)方式】結(jié)合全詩(shī)(詞),簡(jiǎn)要分析某句(某聯(lián))的妙處。某兩句的描寫(xiě)頗為精妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。某句歷來(lái)為人稱道,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)(詞)加以賞析。某版本將某句寫(xiě)作“”,請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)(詞),比較哪句更好,并說(shuō)明理由。【答題步驟】第一步,分析詩(shī)(詞)句的意思或描寫(xiě)的意境,把握其內(nèi)容、情感。第二步,抓住突出的一點(diǎn)(語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等)進(jìn)行簡(jiǎn)析,分析表達(dá)效果。第三步,點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感。【參考句式】詩(shī)(詞)句運(yùn)用的手法(注意從語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)技巧等角度賞析),寫(xiě)出了的

53、景象(人物特點(diǎn)、物象特點(diǎn)等),表達(dá)(或表現(xiàn))了作者的情感(或情操)。考向3 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色,常常是在題目中引用后人的點(diǎn)評(píng),指出詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn),要求考生結(jié)合詩(shī)歌句子進(jìn)行分析。有時(shí)還通過(guò)比較閱讀的方式,讓考生明確不同詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)的差異。 必備知識(shí) 古代詩(shī)歌九種常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)格特點(diǎn)及舉例平實(shí)質(zhì)樸通常使用白描等表現(xiàn)手法,樸素自然、平易近人。語(yǔ)言平淡,不追求華麗的辭藻,顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn),但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如:“松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處?！?賈島尋隱者不遇) 委婉含蓄含有深意,藏而不露,往往不把意思直接說(shuō)出來(lái),而是藏于形象之中,讓讀者自己展開(kāi)

54、想象,思而得之。通常使用雙關(guān)、象征等藝術(shù)手法。如:“長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。”(杜牧過(guò)華清宮絕句) 續(xù)表風(fēng)格特點(diǎn)及舉例清新雅致用清麗的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造優(yōu)美的意境,表達(dá)怡然喜悅的感情。用語(yǔ)新穎別致、不落俗套,給人一種清新美好的愉悅之感。如:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?！?楊萬(wàn)里小池) 簡(jiǎn)潔明快其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落、淺顯、明白如話、不加修飾。如:“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓?！?白居易暮江吟)另外賈島的詩(shī)、馬致遠(yuǎn)的散曲,也多是這種風(fēng)格。雄渾壯麗其特點(diǎn)是骨力挺健、氣壯山河。是盛唐詩(shī)歌的常見(jiàn)風(fēng)格,通常反映盛唐欣欣向榮的景象與朝

55、氣蓬勃的活力,最具代表的是以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)人。如:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！?王維使至塞上) 續(xù)表風(fēng)格特點(diǎn)及舉例豪邁奔放直率而有氣勢(shì)。情感激蕩、氣勢(shì)浩蕩、痛快淋漓、一瀉千里。李白是豪放風(fēng)格之集大成者,如:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?！?李白將進(jìn)酒)另外宋詞中的豪放派,則以蘇軾、辛棄疾為杰出代表。飄逸絢麗語(yǔ)言豐富而有文采。其特點(diǎn)是色彩繽紛、景象綺麗,有著變幻莫測(cè)的想象,多使用虛實(shí)相生的手法,語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)。如:“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?！?李白望廬山瀑布) 續(xù)表風(fēng)格特點(diǎn)及舉例沉郁頓挫語(yǔ)言深沉,筆力遒勁,情感凝重、深沉。杜甫是這一風(fēng)格的

56、代表人物,他的作品有一種深沉的憂思,無(wú)論是寫(xiě)民生疾苦、懷友思鄉(xiāng),還是寫(xiě)自己的窮愁潦倒,感情都是深沉闊大的。杜甫的“三吏”“三別”及兵車行茅屋為秋風(fēng)所破歌都是沉郁頓挫風(fēng)格的力作。悲壯慷慨其特點(diǎn)是含思悲壯、出語(yǔ)高昂,充滿著對(duì)時(shí)代的感慨,或雄才不得志于時(shí),或感時(shí)傷世、憂國(guó)憂民、心中郁結(jié)、憤慨不平。如:“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下!”(陳子昂登幽州臺(tái)歌)典例82019全國(guó)卷,15,6分閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊,燕子?xùn)|西飛。田塍望如線,白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣。 齊唱郢中歌,嚶嚀如竹枝。與酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)相比,這幾句詩(shī)的語(yǔ)言

57、風(fēng)格有什么不同?解析 本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力,側(cè)重對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的比較。比較兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格,首先要明確兩首詩(shī)的詩(shī)體特征,然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析。 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)是一首七言律詩(shī),這首詩(shī)的頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng),表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情,用典精當(dāng);頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”,結(jié)構(gòu)相同,平仄相對(duì),音律和諧,同一結(jié)構(gòu)位置沒(méi)有重復(fù)使用的字或詞,無(wú)論哪個(gè)方面都完全合乎對(duì)仗原則,而且對(duì)得極為工整。 本詩(shī)是一首古體詩(shī),本題選取了原詩(shī)的前八句。詩(shī)歌采用民間俚曲的表現(xiàn)手法,如一、二句的“花草齊”“東西飛”,五、六

58、句的“農(nóng)婦白纻?cè)?農(nóng)父綠蓑衣”,用清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)春光明媚,農(nóng)父農(nóng)婦插秧時(shí)整個(gè)田野間一派生機(jī)盎然的景象,流暢清新。答案 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)對(duì)仗工整,用典精當(dāng),語(yǔ)言雅麗平整;這幾句詩(shī)則采用了民間俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景,語(yǔ)言通俗淺顯,清新流暢。方法點(diǎn)撥 賞析語(yǔ)言風(fēng)格的方法 1.熟悉語(yǔ)言風(fēng)格的典型用語(yǔ)。如清新自然、含蓄雋永、朦朧晦澀、慷慨悲涼、沉郁頓挫等。高考對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的考查不會(huì)脫離文本,要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析,有時(shí)還要與其他詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比。因此考生一定不能單純記憶一些語(yǔ)言風(fēng)格的典型用語(yǔ),而要結(jié)合語(yǔ)境去感受,尤其要將語(yǔ)言風(fēng)格與作者表達(dá)的情感和具體內(nèi)容相結(jié)合。2.

59、賞析語(yǔ)言風(fēng)格要結(jié)合具體特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格常常體現(xiàn)在用詞、句式等方面。用詞方面常見(jiàn)的考查點(diǎn)有疊詞、數(shù)量詞等特殊詞匯,考生要熟悉它們的使用效果。句式方面常見(jiàn)的考查點(diǎn)有倒裝句等,起到強(qiáng)調(diào)的作用。另外要結(jié)合內(nèi)容具體賞析。3.分清語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色的區(qū)別。語(yǔ)言風(fēng)格更傾向于遣詞造句的整體賞析,而表達(dá)特色更側(cè)重于角度、位置變化,表達(dá)技巧的運(yùn)用等。答題思路 鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言特色【設(shè)問(wèn)方式】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)(詞)的語(yǔ)言特色。與相比,這首詩(shī)(詞)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?這首詩(shī)(詞)的風(fēng)格是,請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)(詞)句分析。前人對(duì)這首詩(shī)(詞)的評(píng)價(jià)是,你是否同意?為什么?【答題步驟】第一步,明特色。即用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出詩(shī)歌的

60、語(yǔ)言風(fēng)格,如清新明麗、雄渾豪放、婉約細(xì)膩、幽默活潑等。第二步,析文本。即結(jié)合詩(shī)歌中的有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色,可從手法、意象、意境等角度展開(kāi)分析。第三步,析效果。即指出這樣的語(yǔ)言特色對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容或感情有怎樣的效果?！緟⒖季涫健勘驹?shī)(詞)的語(yǔ)言具有()的特點(diǎn),本詩(shī)(詞)通過(guò)()的描寫(xiě)(或刻畫(huà)、運(yùn)用),寫(xiě)出了()(分析效果、作用),表達(dá)(或抒發(fā))了作者()的情感。 考點(diǎn)3鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧 表達(dá)技巧是指詩(shī)人在塑造形象、營(yíng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式。鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧題是高考考查頻率較高的題型,主要從分析技巧用法、比較技巧異同和評(píng)價(jià)技巧效果等方面命題。 從考查題型上看,以主觀