1、序號:學習札記第四章 電磁感應第3節楞次定律(第1課時)審核：高一物理組時間：2019.3【學習目標】(1)理解楞次定律的內容，理解楞次定律中“阻礙”二字的含義，能初步應用楞次定律判 定感應電流方向，理解楞次定律與能量守恒定律是相符的(2)通過實驗教學，感受楞次定律的實驗推導過程，逐漸培養自己的觀察實驗，分析、歸納、總結物理規律的能力。【學習重、難點】理解楞次定律、了解“阻礙”的含義，應用楞次定律判感應電流的方向。【學習方法】 實驗探究法、討論法、歸納法【教具準備】靈敏電流計，線圈(外面有明顯的繞線標志)，發光二極管，自制線圈，J2425型教學用可拆變壓器，導線若干，條形磁鐵，玩具直升飛機，泡

2、沫塊，水盆【學習過程】1溫故知新1、要產生感應電流必須具備什么樣的條件?2、磁通量的變化包括哪情況？新課學習【提出問題、發現問題】觀察：實驗演示。思考：如何判斷感應電流的方向?【做出猜想】猜想：高二物理理科導學案第1頁【實驗探究】1、研究感應電流方向的主要器材并思考：靈敏電流計的作用是什么？為什么用靈敏電流計而不用安培表？2、實驗內容：研究影響感應電流方向的因素按照下圖所示連接電路，并將磁鐵向線圈插入或從線圈 拔出等，分析感應電流的方向與哪些因素有關。3、實驗探究：研究感應電流的方向（器材：螺線管，靈敏電流計，條形磁鐵，導線）探究過程：操作方寫內容法.NS插入拔出插入拔出原來磁場的方向原來磁場

3、的磁通量變化感應電流的方向（螺線管上）感應電流的磁場方向原磁場與感應磁場方向的關系？問題：當線圈內磁通量增加時，感應電流的磁場是有助于磁通量的增加還是阻礙了磁通量的增加？當線圈內的磁通量減少時，感應電流的磁場是有助于磁通量的減少還是阻礙了磁通量的減少？總結規律：原磁通量變大，則感應電流磁場與原磁場相 ,有阻礙變 作用原磁通量變小，則感應電流磁場與原磁場相 ,有阻礙變 作用結論：。高二物理理科導學案第2頁4-楞次定律一一感應電流的方向(1)內容：(2)理解：阻礙不是 而是增反減同注意兩個磁場：磁場和電流磁場推廣應用：在圖中標出每個螺線管的感應電流產生的等效N極和S極。結論：從導體和磁體的相對運動

4、的角度來看，感應電流總要 相對運動。強調：楞次定律可以從兩種不同的角度來理解：a、從磁通量變化的角度看：感應電流總要 磁通量的變化。b、從導體和磁體的相對運動的角度來看，感應電流總要 相對運動c、感應電流的方向即感應電動勢的方向d、阻礙的過程中，即一種能向 轉化的過程【規律應用】兩種表述：a.從磁通量變化角度來看，阻礙 b.從相對運動角度來看，阻礙 3.思考與討論-從能量轉化和守恒的角度理解楞次定律想一想:如果感應電流的方向不是按照楞次定律所確定的方向流動而是相反,那將會出現什么情況？結論:。高二物理理科導學案第3頁【例題】 通電直導線與矩形線圈在同一平面內，當線圈遠離導線時，判斷線圈中感應電

5、 流的方向，并總結判斷感應電流的步驟。明確磁場的方向；明確穿過閉合回路的 是增加還是減少；根據楞次定律（增反減同），判定的磁場方向;利用 判定感應電流的方向。課堂練習：兩同心金屬圓環，使內環 A通以順時針方向電流，現使其電流增大，則在大環B中產生的感應電流方向如何？若減小電流呢?【課堂小結】.通過本節課你學會了什么？.能總結使用楞次定律解決問題的一般步驟嗎?【表演魔術】小火箭【作業布置】.完成本節同步練習冊.完成下一課時導學案楞次定律學情分析高二物理理科導學案第4頁高二年級學生已經具備了一定的抽象思維。 掌握了電磁感應現象 的產生條件和右手螺旋定則。他們思維活躍，好奇心強，求知欲望， 并且已經

6、具有了實驗觀察能力，動手能力，但欠缺對問題深入的思考 及理性的思維。因此本節課主要采用從直觀現象入手，通過探究活動, 讓學生經歷探究過程，降低學生學習難度。特別是讓學生通過創造性 地“玩來探究物理規律，拉近了學生與物理的距離，激發學生好 奇心，提高學生在學習中克服困難的能力。楞次定律學習效果知識效果：.理解楞次定律的內容，深刻理解阻礙磁通量變化的內涵；.能從阻礙相對運動的角度理解楞次定律；.能從能量守恒的角度理解楞次定律；4,能運用楞次定律判斷感應電流的方向。核心素養體現：.通過小組合作，完成實驗探究過程，培養團隊精神和實踐意 識。.通過實驗探究過程，提高分析問題、解決問題，以及歸納概括的 能

7、力，提升實驗素養；.體驗實驗探究，激發學生學習自然科學的興趣，培養學生實 事求是的科學態度和科學探究精神；高二物理理科導學案第5頁楞次定律教材分析本課是人教2010年版選修3-2第四章的第3節內容。在第二節 學習了感應電流的產生條件后，要通過本節課的學習，學會判斷感應 電流的方向。楞次定律是整個第四章的重點和難點。 一是牽涉的知識 比較多，有磁場，磁通量，電流，右手螺旋定則等，要綜合使用，比 較復雜；二是楞次定律需要從阻礙磁通量變化，阻礙相對運動，以及 能量守恒的角度加以理解；三是應用楞次定律需要學生有一定的空間 想象力，是在三維空間里的應用，這對學生有一定的挑戰。楞次定律課后檢測.現將電池組

8、、滑動變阻器、帶鐵芯的線圈 A、線圈B、電流計及 電鍵如圖連接.下列說法中正確的是（）A.電鍵閉合后，線圈A插入或拔出都會引起電流計指針偏轉B.線圈A插入線圈B中后，電鍵閉合和斷開的瞬間電流計指針均不 會偏轉C.電鍵閉合后，滑動變阻器的滑片 P勻速滑動，會使電流計指針靜 止在中央零刻度D.電鍵閉合后，只有滑動變阻器的滑片 P加速滑動，電流計指針才 能偏轉高二物理理科導學案第6頁.如圖所示，在長直載流導線MN附近有一個矩形閉合線圈 ABCD,線圈與導線在同一個平面內.某時刻，線圈中產生了DA-B-C-D-A 方向的電流，則可能的情況是（A.線圈ABCD沿MN方向向下平移B.線圈ABCD以導線MN

9、為軸繞MN轉動MN中由M至U N方向的電流在減小MN中電流恒定，方向由 M至U N,且正從AB左側向AB靠近3.閉合線圈abcd運動到如圖所示的位置時，bc邊所受到的磁場力的 TOC o 1-5 h z 方向向下，那么線圈的運動情況是（）A .向左平動進入磁場b,*B.向右平動進入磁場,*C.向上平動adD.向下平動4.在圖（1）中，G為指針在中央的靈敏電流表，連接在直流電路中時的偏轉情況.今把它與一線圈串聯進行電磁感應實驗，則圖 （2）中的條形磁鐵的運動方向是 ;圖（3）中電流計的指針從中央向偏轉；圖（4）中的條形磁鐵上端為極.5.如圖所示,分別吊在絕A、B都是很輕的鋁環,高二物理理科導學案

10、第7頁緣細桿的兩端，桿可繞豎直軸在水平面內轉動， 環A是閉合的，環B是斷開的.若用磁鐵分別靠近這兩個圓環，則下面說法正確的是()A.圖中磁鐵N極接近A環時，A環被吸引，而后被推開B.圖中磁鐵N極遠離A環時，A環被排斥，而后隨磁鐵運動C.用磁鐵N極接近B環時，B環被推斥，遠離磁鐵運動D.用磁鐵的任意一磁極接近 A環時，A環均被排斥.如圖所示，在水平放置的光滑絕緣桿 ab上，掛有兩個金屬環M和N,兩環套在一個通電密繞長螺線管的中部， 螺線管中部區域的管外磁場可以忽略，當變阻器的滑動觸頭向左移動時， 兩環將怎樣運動()A.兩環一起向左移動B.兩環一起向右移動C.兩環互相靠近D.兩環互相離開a M N

11、 h 左出曲右.如圖所示，通電螺線管兩側各懸掛一個小銅環，銅環平面與螺線管截面平行.當電鍵S接通瞬間，兩銅環的運動情況是()A.同時向兩側推開.同時向螺線管靠攏C. 一個被推開，一個被吸引，但因電源正負極未知，無法具體判斷高二物理理科導學案第8頁D.同時被推開或同時向螺線管靠攏，因電源正負極未知，無法具體判斷.如圖所示，光滑固定導軌 M、N水平放置，兩根導體棒P、Q平行放于導軌上，形成一個閉合回路，當一條形磁鐵從高處下落接近回路時（）P、Q將相互靠攏P、Q將相互遠離C.磁鐵的加速度仍為gD.磁鐵的加速度小于g.如圖所示，兩個閉合圓形線圈 A, B的圓心重合，放在同一個水平面內，線圈B中通以如圖

12、所示的交變電流，設t = 0時電流沿逆時針方向（圖中箭頭所示）.對于線圈A在0t1時間內的下列說法中正確的是（）A.有順時針方向的電流，且有擴張的趨勢 B.有順時針方向的電流，且有收縮的趨勢 C.有逆時針方向的電流，且有擴張的趨勢 D.有逆時針方向的電流，且有收縮的趨勢高二物理理科導學案第9頁從培養學生的科學探究精神由發本節課按照科學發現的基本方法組織課堂教學： 發現問題，提出 問題，做出猜想，實驗探究，得出結論，在實踐應用中驗證結論。在 通過實驗提出感應電流方向的判斷這個問題后， 在教師的引導下，學 習小組的同學從最基本的原材料開始，自己動手制作實驗器材，設計 實驗，進行實驗并記錄實驗現象，

13、進而分析得到實驗結論，最后還要 利用新的實驗來驗證實驗結論的正確性。 在實驗設計中，注意訓練學 生的實踐意識和動手能力，注意培養學生的科學探究精神。【提出問題、發現問題環節】通過強磁鐵、自制線圈、玩具直升 飛機尾翼微型電機進行實驗演示感應電流的產生， 引出如何判斷感應 電流方向的問題。這個環節要求學生觀察實驗演示現象，并思考：如 何判斷感應電流的方向？【猜想環節】引導學生猜想：感應電流的方向和磁通量的變化相 關。【實驗探究環節】從磁通量變化的角度，實驗探究感應電流的方 向。.實驗器材的說明。.學生分組進行實驗，并得到實驗結論。.楞次定律的內容。【結論應用與驗證環節】高二物理理科導學案第10頁.

14、利用發光二極管自制”電流指示器”，通過真實實驗練習應用 楞次定律判斷問題。結果學生發現通過楞次定律的理論判斷結果和實 際實驗結果完全一致，從而驗證了結論的正確性。.從相對運動的角度，使用楞次定律探究感應電流的方向。在這 個環節中，教師進行了實驗創新。把閉合自制線圈放在浮在水面的泡 沫塊上，演示“來拒去留”。.通過一道習題為背景，引導學生從能量守恒的角度理解楞次定 律。【結論應用與激發興趣環節】 表演魔術：小火箭。在這個環節中， 把常規的“跳環”實驗改進為發射“小火箭”，更容易激發學生的探 究興趣。通過本節課的教學，達成了本節課的教學目標。學生經歷了較完 整的實驗探究過程，學生不僅對實驗結論理解深刻，并且訓練了動手 操作能力，提升了實驗能力和素養，有助于學生實踐意識和科學探究 精神的培養。本節課需要用到的實驗器材有：0.5mm漆包線，發光二極管，條 形磁鐵，蹄形磁鐵，自制“小火箭”，圓形銅片，J2425型教學用可拆 變壓器，計算機，電流傳感器，鐵架臺，干電池，礦泉水瓶，導線等。楞次定律課標分析.理解楞次定律的內容；能應用楞次定律判