1、20 xx年武侯區語文“整本書閱讀教學大賽參賽作品書名“歪腦袋木頭樁年級二年級課型推進課書籍簡介“歪腦袋木頭樁是快樂讀書吧*名著閱讀課程化叢 書二年級上冊必讀的課外閱讀書目，是著名兒童文學家嚴文 井的經典作品，該書還選編了小溪流的歌的一次奇 怪旅行。該書的每個故事前面，者B編有“閱讀指導，這是 這套叢書在編輯時，就旨在全面實現課外閱讀課程化，引導學 生熟悉內容，初步了解閱讀方法，提高閱讀能力。“歪腦袋木頭樁這本書是這套叢書其中的一本，一 個很有趣的童話故事，主要講述了一個很驕傲的木頭樁，他尖 尖的腦袋總是傲慢地歪昂著，瞧不起周圍的小草，也忘記了自 己曾經是一棵小樹。他比誰都高，就覺得自己比誰都

2、高明。日 復一日，“歪腦袋木頭樁終于為他的驕傲和自大付出了代價， 但同時也知錯能改，修正自己的想法和行為。教學目標.在閱讀故事并了解主要內容的根底上，引導學生關注人物的 外形、語百、神情去體會人物的心情，讀好人物的語氣。.通過小組合作學習、交流匯報引導學生加深對人物的認識。.圖文結合，通過激趣、引導學生用“ 1+X的方法閱讀整本 童話故事書。教學重點在閱讀故事并了解主要內容的根底上，引導學生關注人物的外 形、語百、神情去體會人物的心情，讀好人物的語氣。教學難點.通過小組合作學習、交流匯報引導學生加深對人物的認識。.圖文結合，通過激趣、引導學生用“ 1+X的方法閱讀整本 童話故事書。一、激趣引入

3、課題回憶課題中“歪腦袋是指木頭樁的外形，它給你留下怎樣的 印象？師板書“滿身皺紋等詞，預設印象有“驕傲 ”自 以為是等設計意圖：初步感知人物特點二、交流內容一評星交流初步印象剛剛說到木頭樁給你留下的那些印象，如果說給它評星的話，你要打幾顆呢？師過渡：故事中人物的特點，會影響你喜歡他的程度。我們今 天再走進這個故事，看看木頭樁還會給我們留下什么印象？設計意圖：為深入閱讀，多方位認識人物做鋪墊二理清主要內容教學預設PPT出示一幅圖，用簡潔的語言說清誰在做什么示范：小男 孩刻臉依次出示其他：工人叔叔做長椅、小女孩跳皮筋、麻雀找蟲吃、 小女孩又跳皮筋師過渡：閱讀童話故事，不僅能讀文字，還能讀圖畫呢！出

4、 示“金鑰匙師：你們看圖猜故事都說得很清楚，但這四幅圖的順序可不對, 誰能根據故事開展的內容來給它排排隊？設計意圖：對于低段孩子們來說，閱讀一本童話書，往往可以 借助插圖來回憶內容，這樣讓讀書變得容易一些。（三）小男孩刻臉抓住小男孩和木頭樁的語言來體會老師讀小男孩說的話，請一個同學讀木頭樁說的話。“這是一個雕像，美極了！ 真是這樣的嗎？只有天知道！“這真帶勁兒！我成了一個雕像，真夠意思！老師補充介紹畫外音的作用體會此時木頭樁自認為是“雕像的驕傲（四）麻雀找蟲吃出示自學提示請學生分別讀麻雀和木頭樁的話，并且抓住神情進行體會“哎呀，哎呀！不得了，了不得！這是什么呀？ 不耐煩“去，去！你們怎么敢站在

5、我腦袋上？知道嗎？雕像腦袋是特別莊嚴的什么什么東西。麻雀笑著“什么呀，你擺什么架子！你不就是那個老木頭疙瘩 嗎？ 氣得好半天”呸！去去！（五）小女孩跳皮筋抓住小女孩和木頭樁的諦言、神情，讓學生加動作，表演讀文，體會人物的心情“瞧，那是什么東西？ 神氣”她們準是瞧見了我這個雕像我又莊嚴， 又漂流“我們跳皮筋吧，這兒有個木頭樁。生氣、抗議“什么木頭木頭樁，我是雕像！請三個女孩子邊跳皮筋，邊唱“小皮球，香蕉梨，馬蓮開花二采訪跳皮筋的女孩子：你們剛剛玩耍時，心情怎樣啊？采訪扮 木頭樁的男生，看后的感受。再回文，抓重點詞一一看得發愣，又生氣“她們胡唱些什么呀，真沒勁！悶得慌，F也不能動，撫慰自己 “跳皮

6、筋是姑娘們的事，我 是了不起的大雕像，才不玩這玩藝兒咧。設計意圖：雖然同樣是抓住人物諦言、神情等回憶故事情節， 但是要讓孩子有更大的興趣，那就要調動他們的參與性。在表 演讀義這一環節的設計，就是讓孩子們更加走進義中的人物。六工人叔叔做長椅請兩個男生角色扮演小個子和大個子工人叔叔，分別讀他們的 對話，其他同學試想木頭樁此時的心情。師過渡：就這樣，木頭樁被兩個工人叔叔修理好后，就躺在了 草地邊。兒童公園也開放了，一大群孩子來到這里，玩著各種 有趣的游戲，可就是沒人來找木頭樁玩，它心里可難受了。正 在這時，又一群小姑娘出現了。孩子們覺得她們會干嗎？（七）小女孩又跳皮筋小組合作學習，比照前后，抓住木頭

7、樁的神情、諦言，體會它 的心情，小組成員比照讀句子。快樂極了 “我，我，我在這兒哪！又快樂又有點生氣“胡扯，我可/、是木頭疙瘩！嗯，不過，嗯， 次也可以。就這樣小姑娘邊跳邊唱：小皮球，香蕉梨，馬蓮開花二。這一次木頭樁聽著她們唱的歌，看著她們快樂地跳皮筋，它是 什么反響呢？生：它的心也震動起來？師引導理解“他還有一顆心咧認識到了自己以前做得/、對，現在知道改正了知錯能改全班拍手齊唱木頭樁唱走樣的歌：大皮球，西瓜皮，石頭開花 二栓皮筋，了不起師小結：雖然歪腦袋木頭樁最后唱著跑調的歌兒，但是它心里 是樂開花了的。它回想自己的曾經，不再那么傲慢自大了，忘 記了自己是“雕像，知道自己曾經也是一棵小樹，設

8、計意圖：這局部是故事的高潮，通過抓住人物諦言、神情來 感受木頭樁也是“有心的。從而在回憶之前對于人物印象的 評星環節，是可以深入和比照感受的。（八）人物形象比照反轉拿出評星圖，此時你又給木頭樁幾顆星呢？說明原因設計意圖：強調故事中人物的特點，會影響你喜歡他的程度。讀故事一定要跟隨內容走，不能憑感覺。教學預設三、導讀.,的一次奇怪旅行過渡：這本書還有兩個有趣的故事，我們先來認識其中一個一激趣導入師：你喜歡旅行嗎？去過哪些地方？（二）質疑課題師：你們讀了這個故事名，有什么問題呢？預設：為什么的這次旅行是奇怪的呢？他這一路上，會遇見哪些人，會發生什么事情呢？（三）故事開始老師讀選篇，講故事PPT:我

9、認識一個叫丁丁的小姑娘。她的臉很圓，她的眼睛很亮， 她的心腸很好。她是二年級的學生，功課常常得五分。她什么 都不錯，可是就有一點，膽小；跟著就還有一點，好哭。師：大家猜一猜丁丁在做什么事情的時候膽小呢？比方：天一黑，她一個人就不敢到院里去。老師說過沒有鬼， 她也知道院里不會有老虎和狼，可是說不上為什么，她就是害 怕，不敢去。有一次，里給同學們打防疫針，她老早就在心里 對自己說：一定不害怕，一定不害怕。可是啊，當護士從煮著的 針盒里取出一個長長的針頭時，她的害怕起來了。可是后來啊，倒是丁丁自己改變了。他說：有一次她和一 只螞蟻一起出去旅行，看見了許多奇奇怪怪的事情，得到了好 多好多朋友的幫助，后

10、來她就變得不那么膽小了。師：到底丁丁看見了哪些奇怪的事情，得到了誰的幫助呢？請 同學課余時間自己走進這個故事，你會找到答案的。板書設計“歪腦袋木頭樁自以為是 不耐煩驕傲自大 神氣、生氣 神情脾氣不好語言快樂極了知錯就改還有一顆心附件1:教學設計簡案課型導讀課教學目標1、通過多種形式的引導，激發孩子對于這個故事的閱讀興趣。2、在比照回故事線路圖中，激發孩子的想象和觀察能力。教學預設一、激趣導入師：大家在哪兒看見過木頭樁,它又什么特點？出示課題，看題目說這棵木頭樁的特點二、翻一翻，畫一畫讓學生翻一翻故事中的圖回，根據PPT出示的形象，用鉛 筆回出迷宮路線圖。三、讀一讀，畫一畫讓學生讀一讀故事，根據

11、故事內容，1 支自己喜歡的彩 筆回出迷宮路線圖。四、比一比，說一說比照自己回了兩條故事線路圖，說一說自己的發現。板書設計“歪腦袋木頭樁翻一翻畫一畫讀一讀比一比附件2:學習單自行設計“歪腦袋木頭樁學習交流單一、讀了這本書，木頭樁給你留下了什么印象？請用一兩個詞語 來說一說。成都市華興學歷木頭樁教師根本信息出生年月二、比照之前自己完成的兩張 “印象評星表，你有什么話想說評星表評星表二三、你最喜歡故事中的哪一個情節，為什么呢?附件3:做課教師及團隊情況木頭樁盧曉燕女本科11年職稱榮譽稱號獲獎情況賽課中二級教師成都市優秀班主任20 xx、7在“武侯區中閱讀指導教 學賽課活動中榮狀 二等獎20 xx、5在“武侯區品德與生活 任課教師課標知識競賽活動中榮 獲一等獎20 xx、1在“武侯區中教師課堂教 學設計比賽活動中榮狀 二等獎20 xx、5在“武侯區語文教師本體 性知識競賽活動中榮狀 二等獎20 xx、12在“武侯區一師一優課 活動中榮狀二等獎20 xx、10在“武侯區語文