1、2021-2022學年中考語文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、積累1三國演義中人物和情節搭配不正確的一項是（ ）A劉備敗走漢津口B關羽敗走麥城C曹操敗走華容道D張遼敗走逍遙津2給下列句子排序，最恰當的一項是 （ ）它是目前世界上僅存的連續使用時間最長的文字。如果還能在互聯網上寫出140個字發表自己的看法，那就更了不起了。作為一個

2、中國人，能把漢字學好，并且還可以通過書寫與人交流，是件非常了不起的事情。同時它也是世界上最復雜的文字，音、形、義三者結合在一起，卻又無規律可言。漢字是中國人用智慧發明的文字。A B C D3對下面宋詞理解不正確的一項是（ ）菩薩蠻宋謝逸暄風遲日春光鬧，葡萄水綠搖輕棹。兩岸草煙低，青山啼子規。歸來愁未寢，黛淺眉痕沁。花影轉廊腰，紅添酒面潮。A“暄風”，即春風。“遲日”，即春日。與詩經中的“春日遲遲”和杜詩中的“遲日江山麗”一樣，寫出了春光融融的情景，能給讀者以春暖日長的感受。B“春光鬧”化用宋祁的名句“紅杏枝頭春意鬧”，運用擬人，雖是概括的描寫，卻能引起姹紫嫣紅開遍的聯想。C上闋寫游春所見所聞，

3、由“暄風遲日”到“青山啼子規”，可見時間由白天到了晚上，開啟下闕的“歸來愁未寢”。D“歸來愁未寢。黛淺眉痕沁”寫出主人公回來后無心整妝，寫主人公眉間淺淺的黛色，既意味著殘妝未整，又暗示著無心掃眉。4下列句子中加點成語使用正確的一項是（）。A所謂學習，不一定限于書本或是某種技術，隨時隨地學習，這是不斷提升自我的不二法門。B在讀書匯報會上，張山同學旁征博引，斷章取義，贏得了同學們的一致好評。C三月攖花節期間，磁湖南岸，櫻花盛開，如云如霞，游人鱗次櫛比。D長沙以“湘江新區”獲批國家級新區為契機，提質大河西生態文明建設，讓自然景觀惟妙惟肖。5古詩文名句積累。溪云初起日沉閣，_。（許渾咸陽城東樓）商女不

4、知亡國恨，_。（杜牧泊秦淮）日暮鄉關何處是？_。（崔顥黃鶴樓）_，寂寞沙洲冷。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）_，沉醉不知歸路。（李清照如夢令）富貴不能淫，_，威武不能屈，此之謂大丈夫。（孟子富貴不能淫）鄉愁是詩人割舍不了的一段情。岑參在逢入京使中吟唱“故園東望路漫漫，_”，一汪熱淚盛滿鄉思之情；孟浩然在早寒江上有懷中以“_，孤帆天際看”，道盡了天下游子共有的鄉愁情懷；范仲淹在漁家傲秋思以“_，_”道出壯志未酬歸家不得的愁情，唱響了一曲悲壯蒼涼的思鄉之歌。對待“義”與“利”，君子和小人有不同的態度：“_，_”，孔子告誡人們，不要見利忘義，要做到“仁中取利，義中求財”。6閱讀水滸傳連環畫中的插圖及

5、文字，完成后面小題魯智深揪住大王頭巾，一下按在床邊，那大王剛要掙扎，魯智深掄起拳頭，拳腳齊下，打得大王連叫“救命”。只見魯智深右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰一撐，將那棵柳樹連根拔起。魯、林二人真是英雄識英雄，好漢識好漢，他們就在菜園中結為兄弟。薛霸棍未落下，忽聽松樹背后雷鳴似的大喝一聲，一條鐵禪杖飛出來，把水火棍一擋，那棍子早飛了出去。鄭屠掙不來，那把尖刀也丟在了一邊。魯達搶前一步，踏住他的胸脯，提起拳頭，一面打一面喝罵。長老因魯智深前番鬧了僧堂，這次又大醉，打壞了亭子、金剛就叫魯智深到方丈處歇了。（1）上面六幅插圖及文字是水滸傳中魯達的故事，請你按照小說的情節發展排列順序。（只

6、填序號）_請從上面六幅插圖及文字中選擇一幅，概述其故事情節。_二、閱讀7閱讀下面文言文，完成后面小題今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！天臺陳君庭學，能為詩，由中書左司掾，屢從大將北征，有勞，擢四川都指揮司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰攻駐守之跡，詩人文士游眺飲射賦詠歌呼之所，庭學無不歷覽。既覽必發為詩，以紀其

7、景物時世之變，于是其詩益工。越三年，以例自免歸，會予于京師；其氣愈充，其語愈壯，其志意愈高；蓋得于山水之助者侈矣。予甚自愧，方予少時，嘗有志于出游天下，顧以學未成而不暇。及年壯方可出，而四方兵起，無所投足。逮今圣主興而宇內定，極海之際，合為一家，而予齒益加耄矣。欲如庭學之游，尚可得乎？然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒戶，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學其試歸而求焉？茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也！擢：提升，提拔。侈：大，多。顧：只是，只不過。表輕微轉折。1解釋加點字的意思。父母歲有裘葛之遺（_）非天質之卑（_）于是其詩益工（_）蓋得

8、于山水之助（_）2下列各組句子中加點字的意義和用法都不相同的一項是（ ）A凡所宜有之書 牡丹之愛，宜乎眾矣。（愛蓮說）B而予齒益加耄矣 退而甘食其土之有，以盡吾齒（捕蛇者說）C顧以學未成而不暇 不以千里稱也（馬說）D而志意常充然 學而不思則罔（論語）3將文中劃線的句子翻譯成現代漢語。不必若余之手錄，假諸人而后見也。得無有出于山水之外者乎？4閱讀（甲）（乙）兩文，回答問題。（甲）文選段主要運用了_的手法，顯而易見昔日之艱難和今日條件之優越，自然引出要對馬君則說明的道理：_。子曰：“賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”（乙）文中宋濂也借顏回、原憲等提出了自己的見

9、解：_。這其實是對陳庭學提出了勸誡：_。（結合文章，用自己的語言概括）8閱讀下面的文言文，完成后面小題蔡邕聽琴吳人有燒桐以爨者，邕聞火烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音，而其尾擾焦，故時人名曰“焦尾琴”焉。初，邕在陳留也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而主以酣焉。客有彈琴于屏，邕至門試潛聽之，曰:“憘!以樂召我而有殺心，何也?”遂反。將命者告主人曰:“蔡君向來，至門而去。”邕素為鄉邦所宗，主人遽自追而問其故。邕具以告，莫不憮然。彈琴者曰:“我向鼓弦，見螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻。吾心聳然，惟恐螳螂之失之也，此豈為殺心而形于聲者乎?”邕莞然而笑曰:“此足以當之矣。”吳:古國名

10、，指今江浙一帶。爨(cun):燒大做飯。邕(yng):蔡，字伯喈，陳留人。東漢文學家、書法家。陳留:舊縣名，治所在今河南開封東南陳留城。以:通“已”。憮然(w):茫然不解。1解釋下列句中加點的詞。因請而裁為琴 裁：_比往而主以酣焉 酣：_遂反 反：_螳螂為之一前一卻 卻：_2下列句中加點詞的意義或用法相同的一項是( )A邕聞火烈之聲 馬之千里者 (韓愈馬說)B以樂召我而有殺心 挺劍而起 (唐雎不辱使命)C其鄰人有以酒食召邕者 不以物喜，不以己悲 (范仲淹岳陽樓記)D見螳螂方向鳴蟬 狼不敢前，耽眈相向 (蒲松齡狼）3用現代漢語翻譯下列句子。邕素為邦鄉所宗，主人遽自追而問其故。吾心聳然，惟恐螳螂之

11、失之也，此豈為殺心而形于聲者乎?4本文意在表現蔡的哪些品質?9閱讀下面的文言文，完成下列小題。訓儉示康司馬光吾本寒家，世以清白相承。吾性不喜華靡，自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之。二十忝科名，聞喜宴獨不戴花。同年曰：“君賜不可違也。”乃簪一花。平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已。眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。人皆嗤吾固陋，吾不以為病。應之曰：孔子稱“與其不遜也寧固”；又曰“以約失之者鮮矣”；又曰“士志于道而恥惡衣惡食者未足與議也”古人以儉為美德，今人乃以儉相詬病。嘻，異哉！1用“/”給下面句子斷句。（限斷二處）士 志 于 道 而 恥 惡 衣 惡 食

12、者 未 足 與 議 也2解釋下列文言句中加點的字詞。輒羞赧棄去之_不敢服垢弊以矯俗干名_但順吾性而已_3用現代漢語寫出下面句子的意思。眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。4文中列舉哪三個事例來說明自己不喜歡奢靡的性格與作風，請用自己的話簡要概括。10文學類作品閱讀。海的夢關露小時候，我生長在有山的地方。成年看見黃色的土山，覆著灰沙的路。我沒見過海。有一次我聽見了海的故事，聽說海的離奇。海會呼嘯，海岸連天，海水是藍的，波浪是白的，從那時起，我對海就發生了慕戀，我想看海，想聽海的呼嘯，看海岸連天。因為不曾見過海，就把海想象的更離奇。我想海嘯像音樂，像小學里唱的那支校歌。當海在唱歌時，風就給它打拍子

13、，船行的響聲，海燕的叫聲，許多聲音都合在一起，這樣就成了一個樂隊。我只見過黃河，河的水是黃的。我沒有見過藍色的水，我沒有見過白色的波浪，黃河里的浪也像黃河的水一樣，看上去是一片尖而細微的黃土壟。海連著天又是什么樣呢？我想了好幾天，但都不得要領。一天晚上，我做了一個夢，夢見我坐了一只小船，那只船像風箏一樣，漂漂蕩蕩，在不知不覺中就把我漂到海中間去了。于是我就過起海的生活來，我看見了和天連在一起的海岸。忽然之間，天黑了，起了一陣大風浪，我的風箏船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒來之后，我發覺自己睡在床上，白色的夏布帳子四面連接著，就像夢里不見邊的大海。夢想了多少年的海，我終于看見了。有一年夏天，我乘

14、船到廣州去。在上船之前，我想：“我要看見真的海面了！”行到海中間，果然，我看見了藍色的海水和白色的海波，遙遠而模糊的海岸，還聽見風起時，像音樂一樣的海的呼嘯。在夜里，看見月亮從海邊上升起，升到海面的天空上，一個神仙的世界！我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。這時，風浪大起來，船波動起來，不慣于航海的人都頭暈起來，慢慢地，都躺到艙里去了。在船上過了一天一夜。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。想走出去，呼吸早上的風，得一點海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風箏一樣。（A）把冰山擱在風箏上，風箏就會立刻倒下來。站起來，還沒有走到外窗

15、去，一樣也不曾看見，就仍然睡下了。我是一個人去旅行的，但是在船上結識了幾個同伴，他們是一家子，除開一個老人，都是不曾見過海的，但都夢想著海，和我一樣。他們也跟我一樣，在船航行以后就站到甲板上，去傾聆海的故事，也跟我一樣，以為海是美的，人一到海上，就可以欣賞它的美景和享受幸福。但海還有一種威脅，就是海浪的威脅，由于海浪的威脅，他們也躺下來，靜靜地，不能行走，也不能進餐，像一個害病的人一樣。第三天，一個可愛而晴朗的日子。天空沒有云彩，風是微和的，船身不很震蕩，我們又起來了，我又到甲板上去，又看見了那一群同伴。老人問我，他是他那一家中頂老的一個。“你怕暈船么？”“我怕”我說。“你覺得怎么樣？”“我覺

16、得很痛苦！像害了病一樣。”我說“那么你希望什么？”“我希望早一點到。”我說。“但海景多好看呀！你不是說，沒見過海景，現在要來欣賞么？”同伴說。“本來是這樣想的，但是現在不想了。我想安安靜靜坐在家里，不看海景，但也不受罪。”我的同伴沒有說話，大家都沉默了。“你覺得怎么樣呢？”我反問那個人，那個年老的。“你也害怕暈船么？”“也怕過，”他說，“但現在不怕了。”“為什么呢？”我問他。“許多怕過的事我現在都不怕了。經驗多了，慣了！”“你也喜歡海嗎？”“喜歡過，但是現在不喜歡了！”“為什么呢？”我問他“看慣了，平凡了！”他微笑著。“那么你厭倦海嗎？”我問。“也不！”“為什么呢？”“因為我要在海面上找我需要

17、的東西，海水，和浪以外的東西！”“除開波浪和海水，海上有想的東西嗎？”“有，我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，這是我需要的。”天黑了，狂風又怒吼起來。我的頭又像小山，身體又像風箏一樣。但我不怕了，這是我的生活，也像我欣賞藍色的海水和金色的海波一樣生活。海的夢曾卓我曾經有過海的夢當我幼小時在朝霞的光華中坐在故鄉的小溪旁我折一支紙船丟進小溪看它遠遠地流走。夢想著我將當一名勇敢的水手去征服很大很大的海洋我長大了，告別家鄉去尋找夢中的海我一面艱難地跋涉一面歡樂地歌唱我有時在陽光下有時在風雪中我有時穿越沙漠有時攀登高崗我跌倒過，而歌聲從未折斷我曾經失去一切，只留下了永遠閃耀著的希望只是，漸

18、漸的海在我的夢中淡漠了它在哪兒呢？遙遠而又渺茫有一天，我有些勞累了在夕陽的晚照中坐在山坡上遙望走過來的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌如此壯闊，如此美麗呵，原來那正是我夢中的海原來我一直就飄航在夢中的海上1梳理散文海的夢中“我”的情感脈絡，用文中詞語填空。聽見海的故事夢見大海初見大海海上暈船聽老人談論海后_新奇驚喜害怕_2從語言陌生化角度，品析下列句子的表達效果。把冰山擱在風箏上，風箏就會立刻倒下來。我跌倒過，而歌聲/從未折斷小貼士：陌生化，是指文學創作中，作者為了更好地表情達意而采取的異于常規的表現手法。“陌生化”往往在內容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。3結合兩篇

19、海的夢，從以下意象中選擇一組，談談你的理解。A海與波浪（波濤） B海與風（風雪）4散文海的夢中的老人說：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。這是我需要的。”請聯系詩歌海的夢，結合自己的生活體驗，闡述你對這句話的理解。11閱讀下面文字，分別回答問題器成還須久為功近日，故宮博物院的家具館對外開放，許多參觀者第一次欣賞到宮廷紫檀家具的絕美。紫檀雖美，但它“五年一年輪，千年孕一木”，成材實屬不易。“十年樹木，百年樹人”，樹木與樹人往往類比，因為正像樹木成材一樣，年輕人成長也需要過程，只有經歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。但反觀當下，不少現象不免有些違反常識。對“超速”的渴望正涌動成一股潮流。“我報

20、名了翻譯速成班，一個月就能拿下口譯資格證”“我加了個減肥群，10天變苗條”“我剛買了明星快速養成手冊，正在琢磨如何一夜成名”急于工作，急于戀愛，急著看成效，似乎成為唯恐落后于時代節拍的“緊箍咒”。其實，“神速”未必變成“神話”，拼搏進取的姿態固然可取，但如果心浮氣躁占了上風，就難免落入急于求成的窠臼。對“速度”的追求應鼓勵，但對“速成”應懷有警惕之心。事物發展自有其規律，人才成長也有其過程，一旦超出科學的界限，所謂的速成只會營造“海市蜃樓”般的幻影。創業風口光景無限，但若缺乏優質產品，競爭過后只會留下一片狼藉；高薪職業令人羨慕，假如核心能力缺位，終非長久之策。有人向往鋼琴演奏的古典優雅，可練習

21、枯燥，每個指法要經過千百次重復方能形成記憶；有人向往芭蕾舞者的風度翩翩，可完美舞姿的背后隱藏著練功中數不勝數的傷痛。由此看來，所謂的“短期速成鋼琴特長生”無非是商業招數，輕信這些并不會等來奇跡發生。速成背后，是偷懶投機心態在作祟。從自身角度出發，心不能沉、氣不能靜，浮于表面不下苦功夫，想鉆空子不坐“冷板凳”，都會導致自我管理缺失缺位，信心發生動搖。現代社會選擇自然是更多樣了，實現選擇的資源也更為豐富，從這個角度講，所謂“速成”有一定市場。但看樹知人，但凡能速成的恐怕很難讓你優勢獨具。目光游移、輾轉騰挪倒不如一門深入、攀登高峰。“十年法則”認為，每個領域的大師都需要10年左右的勤學苦練；“一萬小

22、時定律”指出，從平凡到超凡的跨越，需要經歷一萬個小時的穩扎穩打。小提琴家盛中國少年時被稱為“天才琴童”，但“左手要長在琴上，右手的血脈要流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出？器成還須久為功，卓越從來都不是速成的，持之以恒才是關鍵。季羨林先生曾描述他在北大種蓮的經歷，幾顆蓮子經過兩年扎根池底的力量積蓄，終于在第三年“長出了幾個圓圓的綠葉”，并在第四年“蔓延得遮蔽了半個池塘”，綻放出“紅艷耀目的荷花”。愿年輕人都能做一池“季荷”，生生不息，靜待花開。1請概括本文的中心論點。2從內容和結構上看，第二段在文中有什么作用？3請用“/”將第四段分成三個層次。 4文中第六段畫線句主要運用了何種論證方法？有什么作用

23、？5閱讀全文，如何理解文章最后一句話的含義。愿年輕人都能做一池“季荷”，生生不息，靜待花開。三、應用12閱讀下列材料，請按要求作答。材料一 為了弘揚千年蜀道文化，建設中國生態康養旅游名市，第七屆蜀道文化旅游節于5月18日在劍門蜀道劍門景區開幕。材料二 廣元是從成都到西安這條古蜀道上的璀璨明珠，從建縣至今有2 300多年的歷史，文化資源豐富。它是中國古棧道文化的集中展現地，是三國歷史文化的核心走廊，又是武則天的家鄉，也是紅四方面軍長征出發地、川陜蘇區主戰場。它的文化主要集中在劍門蜀道文化、三國文化、抗金抗元文化、特色女性文化、紅色文化和川北民俗文化等方面。(1)學校開展以“弘揚千年蜀道文化”為主

24、題的綜合性學習活動，請你仿照示例為此次活動方案補充兩個活動內容。活動主題：弘揚千年蜀道文化活動內容：_ _示例：畫說蜀道文化(2)為了讓同學們更好地了解蜀道文化，第四中學擬邀請本地民俗專家李先生本周星期五下午3點到學校為全體學生做講座。假如學校委派你前去邀請，你會如何說？_四、綜合性學習與寫作13作文奔馳的汽車嘲笑長年站在路邊的路標：“世界那么大，你長年累月地站在這里，只能看到來來往往的車輛，永遠也不可能領略世界的美好。”路標回答道：“到世界各處走走，見識不同的風景，確實是很快樂的，很幸福的。但我的責任就是為你們指示方向，雖然我不能像你們一樣到處旅行，也不能見識各地的風景，但看到你們都在我的指

25、示下順利旅行，我也是很快樂很幸福的。”要求：全面理解材料內容，選擇某一角度、某一側面立意，題目自擬，文體自選，寫一篇文章；除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷，抒發感受，發表見解等；不少于600字；文中不得出現真實的縣(市、區)名、校名、人名，如出現請用代替；不得抄襲，不得套作。參考答案一、積累1、D【解析】D. 孫權敗走逍遙津。曹魏名將張遼以八百步卒逆襲孫權，繼而打敗孫權親自率領的十萬大軍于逍遙津(合肥境內)，從而解除了合肥之圍的以少勝多的著名戰役。此戰直接擊潰了孫權親自斷后的后軍，差一點生擒孫權。2、D【解析】試題分析：排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同

26、一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。此題注意，是總提，分別從“使用時間”和“最復雜”的角度談漢字，談的是使用。因此選D。3、C【解析】此題考查的是對詩句的理解。C：“青山啼子規”應是白天游玩時的所聞。故選C。4、A【解析】B斷章取義：指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符。貶義。C鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。不能用于形容游人。D惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。不能形容自然景觀。5、（1）山雨欲來風滿樓 （2）隔

27、江猶唱后庭花 （3）煙波江上使人愁 （4）揀盡寒枝不肯棲 （5）常記溪亭日暮 （6）貧賤不能移 （7）雙袖龍鐘淚不干 鄉淚客中盡 人不寐 將軍白發征夫淚 （8）君子喻于義 小人喻于利 【解析】此題考查的是名句默寫。需要注意“揀”、“棲”、“龍鐘”、“寐”的書寫。理解型默寫（7）抓關鍵詞“壯志未酬歸家不得”，（8）的關鍵詞是“君子和小人有不同的態度”。6、（1）（2）答案示例：魯智深拳打小霸王。魯智深倒拔垂楊柳。魯智深與林沖義結金蘭。魯智深大鬧野豬林。魯智深拳打鎮關西。魯智深大鬧五臺山。【解析】試題分析：（1）根據圖畫的畫面以及人物的語言，可以判斷出魯智深拳打小霸王。魯智深倒拔垂楊柳。魯智深與林

28、沖義結金蘭。魯智深大鬧野豬林。魯智深拳打鎮關西。魯智深大鬧五臺山。按照情節發展的順序可以排列為。（2）從六幅畫面中任選一幅，概括主要情節即可。點睛：名著導讀是中考試題中必考的一項內容，常與文學常識在一起進行考查。考查形式有填空、選擇、簡答等多種形式，考查內容有名著的作者、年代、主要內容、主要人物性格、藝術特色、相關情節等。需要平時廣泛閱讀課外名著，深入了解作品內涵，注重對作品的情感體驗，并積累相關知識。二、閱讀7、1 給予，贈送 低下 更加 大概 2C3（1）不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。（2）莫非有超出于山水之外的東西嗎? 4 （1）對比 如果在今日的條件下學業還不精、德行還

29、不成，不是天資低下就是用心不專（其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳 （2）“坐守陋室”也可以修身養性 不要把游覽名山大川當作提高自己的唯一途徑，要重視提高個人的修養 。 【解析】1試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“卑”是“身份低下”；“遺”是古今異義詞，“給予，贈送”的意思。2試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“宜”分別為“應該”和“應該”；B.選項中的“齒”的意思分別為“年齡”和“年

30、齡”；C.選項中的“以”分別是“因為”和“憑借”；D.選項中的“而”分別是“表示轉折”和“表示轉折”。故選C。3試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“若（像）、手錄（用手抄錄）、假（借）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“得無（莫非）、于（在）、乎（嗎）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4試題分析：本題考查對文本內容的理解和篩選信息的能力。（1）【甲】文選段主要把“我”與“太學生”的學習條件進行鮮明的對比

31、，突出了昔日之艱難和今日條件之優越。再根據甲文最后一句“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！”可知，這是作者對馬生的告誡。據此可填寫作答。（2）【乙】文中的“然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室，蓬蒿沒戶，而志意常充然，有若囊括于天地者”這句話，是作者借顏回、原憲人的事例，提出了自己的見解：坐守陋室也可以修身養性。作者這樣說，其實是想以此來告誡陳庭學，不要把游覽名山大川當作提高自己的唯一途徑，要重視提高個人的修養。據此理解填寫作答。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用

32、“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：【甲】如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！【乙】天臺士陳庭學君，會寫詩。他由中書左司掾，屢次隨從大將北征，頗有功勞，升

33、任四川都指揮司照磨，從水路到了成都。成都，是四川的要地，揚雄、司馬相如、諸葛亮等名人住過的地方。入川后，凡是英雄俊杰爭戰攻取、駐扎戍守的遺跡，詩人文土游覽登臨、飲酒射投、賦詩詠詩、歌唱呼嘯的處所，庭學沒有不去游歷觀覽的。他既經游覽，就必定寫詩抒發感受，來記寫那景物時世的變遷。于是他的詩歌愈加工妙。過了三年，庭學依照慣例辭官歸家，在京城和我會遇。他的精神更加飽滿，言談愈發宏壯，志向意趣益加高遠，這大概是因為在川蜀山水中得到了很多的助益吧。我很慚愧，當我年輕的時候，曾經有出外游歷天下的志愿，但是因為學業未成，沒有空閑的時間。到了壯年可以出游時，四面八方戰火紛飛，沒有落腳的地方。及至當今，圣明天子興

34、起天下安定，遠到海邊，合為一家，而我已經年齡更加大了。想要再像庭學君那樣去游歷，還能夠實現嗎？不過，我聽說古代的賢士，如孔子的弟子顏回、原憲等，大都坐守鄉間甘居陋室，蓬蒿雜草遮沒了門戶，但他們的志向意趣卻經常是很充沛的，好像他們的胸中存在足以包容天地萬物的精神力量。這是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的東西嗎？希望庭學君歸去之后，嘗試探求一番。如果有什么新的體會，就請把它告訴給我，我將不僅僅因為庭學曾經游歷川蜀這一點而慚愧了。8、1 制作。 酒喝得很痛快。喝酒喝得高興。 反：同“返”，返回。 退卻，退后，后退。 2D3（1）蔡邕向來是被同鄉所敬仰的人，所以主人急忙親自追上去并且問他逃離的原因。

35、（滿分2分，根據翻譯出的語義完整、準確程度酌情賦分）（2）我心里驚動（不安），只怕螳螂放過了蟬，這難道是殺戮之心表現（顯露）在琴聲（樂聲）中了嗎？4.蔡邕精通音律，善于識別做琴的良木，對于琴聲具有很強的辨識能力。【解析】1試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“反”是“返”，返回；“卻”是古今異義詞，“退卻，后退”的意思。2試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A.選項中“之”分別為“助詞，的”和“提賓標志”；B.選項中的

36、“而”的意思分別為“表轉折，卻”和“表順承”；C.選項中的“以”分別是“用，拿”和“因為”；D.選項中的“向”都是“朝著”的意思。故選D。3試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“素（平素，一向）、為（被）、宗（尊崇）、遽（急忙，趕快）、故（原因）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“聳（驚聳）、惟（只）、豈（難道）、形（表現）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。4試題分析：考查對人物形象的分析。在理解文意的基

37、礎上，結合文章中對人物的描寫和事件進行分析作答。從“邕聞火烈之聲，知其良木，因請而裁為琴，果有美音”可以看出蔡邕善于識別做琴的良木；從“客有彈琴于屏，邕至門試潛聽之，曰:憘!以樂召我而有殺心，何也?遂反”可以看出蔡邕對琴聲具有很強的辨識能力，可以理解琴聲的內在含義和聲外之音。據此可概括作答。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：吳地有個焚燒桐木做飯的人，蔡邕聽到桐木在火中爆裂的聲音，知道這是一段很好

38、的木頭，就請人用這個木頭做了一張琴，果然彈出了美妙的音樂，可是木頭尾部還是燒焦了，所以當時把這個琴就叫做焦尾琴。起初，蔡邕在陳留時，他的鄰居用酒食招待蔡邕，等到蔡邕去時鄰家酒喝得正高興，有一個客人在屏風后彈琴，蔡邕到門口偷偷地聽，大驚道:啊!用音樂來請我卻有殺心，是什么原因呢?就溜回去了。仆人告訴主人說:蔡君剛才來了，到門口卻離開了。蔡邕一向被鄉里人推崇。主人急忙親自追上去并且追問他離開的原因，蔡邕詳細把情況告知了他，大家沒有不吃驚的。彈琴的人說:我剛才彈琴時，看見螳螂正爬向一只鳴蟬，蟬兒將要離開卻沒有飛起，螳螂隨著他一進一退。我內心很緊張，只擔心螳螂抓不到它啊。這難道就是殺心顯露在琴聲中嗎?

39、蔡邕笑著說:這足以稱之為殺心啊!9、1 士志于道/而恥惡衣惡食者/未足與議也 2 （1）臉紅 （2）穿 （3）只 3 大家都把奢侈浪費當作光榮，我心里只把節儉樸素當作美德。 4 一是從幼兒時起，就不喜歡穿著金銀華美之服；二是考中進士，參加聞喜宴時，獨不戴花，經同年規勸，乃簪一花；三是平生布衣蔬食，但求蔽寒果腹，在遭到別人的譏笑時，也不以此為缺陷。 【解析】1本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調的地方，一般要停頓；（5）省略

40、句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據句意：有志于探求真理而以穿得不好吃得不好為羞恥的讀書人，是不值得跟他談論的。故句子劃分為：士志于道/而恥惡衣惡食者/未足與議也2本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。服：名詞作動詞，穿。3本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，翻譯句子要把握句中的關鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對象，把握句子間的關系，看字詞是否有活用現象，還要明確句子的句式等。另外，譯文要合乎現代漢

41、語語法規范。注意關鍵字詞的翻譯，儉素：節儉樸素。4考查對文章內容的概括。解答此題先要疏通文意，然后根據文中的句子分析概括即可。“吾性不喜華靡，自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之。”一是從幼兒時起，就不喜歡穿著金銀華美之服；“二十忝科名，聞喜宴獨不戴花。同年曰：君賜不可違也。乃簪一花。”二是考中進士，參加聞喜宴時，獨不戴花，經同年規勸，乃簪一花；“平生衣取蔽寒，食取充腹；亦不敢服垢弊以矯俗干名，但順吾性而已。”三是平生布衣蔬食，但求蔽寒果腹，在遭到別人的譏笑時，也不以此為缺陷。【點睛】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者

42、可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。譯文我本來出身在卑微之家，世世代代以清廉的家風相互承襲。我生性不喜歡奢華浪費。從幼兒時起，長輩把金銀飾品和華麗的服裝加在我身上，總是感到羞愧而把它們拋棄掉。二十歲忝中科舉，聞喜宴上獨有我不戴花。同年中舉的人說：“皇帝的恩賜不能違抗。”于是才在頭上插一枝花。一輩子對于衣服取其足以御寒就行了，對于食物取其足以充饑就行了，但也不敢故意穿臟破的衣服以顯示與眾不同而求得好名聲，只是順從我的本性做事罷了。一般的人都以奢侈

43、浪費為榮，我心里唯獨以節儉樸素為美，人們都譏笑我固執鄙陋，我不認為這沒什么不好。回答他們說：“孔子在說：與其驕縱不遜，寧可簡陋寒酸，又說：因為節約而犯過失的很少，又說：有志于探求真理而以穿得不好吃得不好為羞恥的讀書人，是不值得跟他談論的，古人把節儉看作美德，當今的人卻因節儉而相譏議，哎，真奇怪啊！”10、1 慕戀 不怕、勇敢 2A句將腦袋想象成冰山，將身體想象成風箏，運用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進行了對比，極度夸張地將“我”暈船時頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺強烈而貼切地傳達了出來，增強了句子的感染力，更能使讀者感同身受。B句中“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在

44、詞語搭配上違反常理，十分新奇地化無形的“歌聲”為有形，更能表現出“我”在遭遇了人生的挫折后從未喪失夢想的堅持不懈、積極樂觀的心態。3【示例一】我選擇A組，兩文中的“海”都是作者日夜期盼著抵達的生活，對于作者而言，“海”意味著美好、理想、幸福等；兩文中的“海波”或“海浪”都意味著威脅、危險或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的組成部分，可見抵達理想彼岸的路并非一帆風順，向往海的美好，需無懼海之“波浪”。【示例二】我選擇B組，兩文中的“海”都是作者日夜期盼著抵達的生活，對于作者而言，“海”意味著美好、理想、幸福等；兩文中的“風”或“風雪”意味著危險、困難、挫折甚至尋夢路上的災難，但“風”起時，

45、【甲】文中的“海”的聲音也會如音樂一般，可見向往海的美好，既要能欣賞風的呼嘯，也要能抵抗路上的挫折。4【示例】老人說：每一次航海，都會“找到不相同的生活”。詩歌海的夢中的“我”，年少時，做與海相關的夢；長大后，為尋找夢中的海，一次次出發，經歷風霜、穿越沙漠、攀登高崗，體會生活中的艱辛與磨難、挫折與迷茫。海是對“生活”的一種隱喻，而“航海”也是“我”之需要，如散文海的夢中老人與“我”的對話中所言，當航海成為一種習慣，便會“不怕”，會成為生命的需要。詩歌海的夢中的“我”也是如此：經歷了一次次尋夢，老了回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“海”

46、的壯闊與美麗中。夢中的海，早化為現實的海，成為“我”生活的一部分。可以說，詩歌中的“我”就是散文中的老人，他們都曾有關于“海的夢”，也都在一次次的航行中找到自己需要的東西，海都已經成為他們生命的一部分。因此，他們需要通過不斷的航行中實現自我。對于青少年而言，每個人心中都有一片屬于自己的“海”，我們需要在追夢的過程中發現不一樣的生活，只要堅定前行，便能找到自己的那片“海”。【解析】1要求學生仔細閱讀文本。結合文本內容，把握關鍵詞語即可。結合“有一次我聽見了海的故事，聽說海的離奇。海會呼嘯，海岸連天，海水是藍的，波浪是白的，從那時起，我對海就發生了慕戀”得出：慕戀；結合“但我不怕了，這是我的生活，

47、也像我欣賞藍色的海水和金色的海波一樣生活。”得出：不怕。2要求學生首先結合“小貼士”明白“語言陌生化”，是指文學創作中，作者為了更好地表情達意而采取的異于常規的表現手法。“陌生化”往往在內容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。然后結合上下文賞析AB兩句中任意一句即可。如A句結合“在船上過了一天一夜。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。想走出去，呼吸早上的風，得一點海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風箏一樣。”分析，我暈船了，頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風箏一樣。將腦袋想象成冰山，將身體想象成風箏，

48、運用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進行了對比，極度夸張地將“我”暈船時頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺強烈而貼切地傳達了出來。如A句結合“我有時穿越沙漠，有時攀登高崗”分析，可能會遭遇了人生的挫折，“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在詞語搭配上違反常理，十分新奇地化無形的“歌聲”為有形有質的東西，表現出“我”的堅持不懈、積極樂觀的心態。3要求學生明白意象的含義。意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。如：海：是作者日夜期盼

49、著抵達的生活，對于作者而言，“海”意味著美好、理想、幸福等。波浪或風：是指人生中的挫折和困難。然后結合對文本的理解從兩組中任選一組進行闡述即可。4要求學生通讀文本，把握“海”的意象。結合文本內容理解“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。這是我需要的。”賞析。“海”意味著美好、理想、幸福等。“海”是對“生活”的一種隱喻，而“航海”也是“我”之需要。結合“我跌倒過，而歌聲，從未折斷”分析得出：從未放棄對“理想的追求”。結合“遙望走過來的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌，如此壯闊，如此美麗，呵，原來那正是我夢中的海，原來我一直就飄航在夢中的海上”分析得出：回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航

50、海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“海”的壯闊與美麗中。夢中的海，早化為現實的海，成為“我”生活的一部分。在追夢的過程中發現不一樣的生活，只要堅定前行，便能找到自己的那片“海”，屬于自己的幸福。11、1年輕人成長也需要過程，只有經歷了持之以恒的打磨和歷練，才能積淀下精華。2聯系現實，增強了文章的針對性；從反面舉例，發人深省，增強了文章的說服力；為下文對“速成”現象分析、批駁作鋪墊。3/4舉例論證，舉盛中國自小勤學苦練小提琴，才能成為“天才琴童”的例子，具體有力地論證了“每個領域的大師都需要10年左右的勤學苦練”“從平凡到超凡的跨越，需要經歷一萬個小時的穩扎穩打”的觀點，增強文章的

51、說服力。5“季荷”指上文季羨林在北大種描出的荷花：“生生不息”指荷花從長出綠葉到遮蔽池塘最終“紅艷耀眼”，得以器成：“靜特花開”指蓮花的綻放源自于蓮子扎根池底的力量積蓄，點出持之以恒是關鍵。【解析】1論點是議論文的核心、統帥。中心論點一般出現在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合第一段內容“樹木與樹人往往類比，因為正像樹木成材一樣，年輕人成長也需要過程，只有經歷了打磨和歷練，才能積淀下精華”分析得出：年輕人成長也需要過程，只有經歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。2

52、理解文中重要語段作用一般從兩個角度去考慮：一個是結構上的作用，一個是內容上的作用。結構上，承上啟下，總結全文，照應開頭，點明題目，作為線索，埋下伏筆，為下文作鋪墊；內容上，深化主旨，暗示主題，強化情感。文章第二段在結構上：承接上文，為下文作鋪墊；內容上：聯系現實，增強了文章的針對性；從反面舉例，發人深省，增強了文章的說服力。3要求學生仔細閱讀第四段。本段是按照總分總的結構進行論述的。首先提出“對速度的追求應鼓勵，但對速成應懷有警惕之心”，然后列舉風光背后的付出，最后總結所謂的“短期速成鋼琴特長生”無非是商業招數，輕信這些并不會等來奇跡發生。故分層為：/。4要求學生掌握常用的論證方法及作用，然后結合具體語境分析。結合“小提琴家盛中國少年時被稱為天才琴童，但左手要長在琴上，右手的血脈要流入弓里又需要怎樣的艱苦付出？”分析，采用了舉例論證的方法，通過舉盛中國自小勤學苦練小提琴，才能成為“天才琴童”的例子，證明了“十年法則”即每個領域的大師都需要10年左右的勤學苦練；“一萬小時定律”指出，從平凡到超凡的跨越，需要經歷一萬個小時的穩扎穩打。增強文章的說服力。5理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結