1、從百草園到三味書屋魯 迅城關初中 趙海榮 作者簡介:魯迅，原名周樹人，浙江、紹興人。 我國偉大的 文學家、思想家、革命家 。 著作有雜文二心集、小說彷徨、吶喊、散文朝花夕拾、詩歌野草等。1918年發表我國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記，1936年10月19日病逝于上海。 我們曾學過他寫的散文風箏。 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經40多歲了。這部散文集題名為朝花夕拾，意思是: 原意是早上的花到晚上才拾取， 這里是指晚年了，回憶起少年時代的事。1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。2、時間就像海

2、綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。3、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。4、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。5、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。6、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正、質樸、博學的人。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之

3、間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。 部分景物 圖片注意下列詞語的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔甲東方朔kushulin聽朗讀，然后分析課文根據標題分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？百草園三味書屋第一部分（19）：寫“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分（1024）：寫“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。 點明全文記敘的兩個地方。 “從到”表明文章是按“百草園”

4、在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。文章哪幾節文字寫百草園？哪幾節文字寫三味書屋？（18）（1024） 作者最喜歡哪一個地方？百草園百草園的美景我的樂百草園美女蛇的故事雪地捕鳥思考：這一部分寫了哪些內容？百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子植物動物低高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度精選詞語形容借助“準確的形容”即能表情達意 本段在語言上有什么特點？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴

5、聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。“不必說也不必說單是”這個句式在文章中起什么作用？百草園重點：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題： 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫

6、_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。顏色 形狀視聽覺味覺 春末盛夏秋天 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高

7、寫靜物由高到低寫動物從動物寫到植物從植物寫到動物 3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序對應起來：寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 討論并歸納 美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系，但作者卻由此生發聯想。你認為作者為什么要寫這一內容？ A 表現長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力

8、；百草園閱讀第七節，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。掃開露 支 撒 拉系牽 罩看 抓住關鍵動詞百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來無窮樂趣。自由快樂的樂園百草園課文分析“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所

9、受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是從“我”從老師和書本中學不到的東西。課堂訓練（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。掃露支撒系牽看拉罩 用200字左右的篇幅描繪你所看到的情形，注意用詞的準確性。第二課時教學要點1、學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環境和先生的描寫。2、討論文章的主題。三 味 書 屋這是魯迅上學的私塾next-魯迅書桌三

10、味書屋三 味 書 屋這是魯迅當初上學時的座位 從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？ 三味書屋環境點撥：第10段、第17段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？ 入學禮節教書先生教學內容同窗學友 三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?1 一有機會就跑出去玩2 折臘梅花3 尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等“先生,怪哉這蟲,是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去文章中怎樣寫先生?一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學認真，不斷增加教學內容。學生捧讀“四書”“五經”之類的書。三是不太束縛學生。深入探討 怎樣理解先生對學

11、生提問的態度？ 學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。 2.作者為什么要寫學生貪玩逃學的情節？ 游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。 3.作者對三味書屋的感受是什么? 與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。 4.把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想

12、感情? （1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。 師生質疑你還有不明白的地方嗎？提出來，大家一起來探討。小結 從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、

13、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。 作業 寫一段對自己的發展產生過影響的生活經歷。300字左右。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。補充材料 四、小結 寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 返回第一課時作

14、業優化設計 對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內容并列，都有趣味。 B表明可寫的內容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內容。 C表明前面的內容是次要的，后面的內容是主要的。 D表明前面的內容不需要說，只需要說“單是”后面的內容。 閱讀課文第2段，回答下列問題： 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是 因為( )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。

15、D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 第一課時作業優化設計 分析課文（第二段）1、作者寫了百草園中的 種動植物，它們分別是：2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內）整體局部皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子143、這段話的描寫角度多變，其中對“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到 覺到 覺到 覺到 覺到 覺。視觸聽視形態色彩滋味形態聲音動作味4、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動物時主要抓住 、 、 來寫。6、這段景物描寫，融入

16、了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項是：（ ）A、表現“我”對美好的大自然的喜愛。B、表現“我”對自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現“我”對恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現“我”在百草園所感到的無限樂趣。C7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態度？ 秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實執行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同時，也給予了恰如其分的批判與否定。返回 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是

17、”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法?表達了作者什么心理? 運用擬人，表達了“我”對百草園的依戀。 課文復習這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里，我們可以看出文章講了些什么？ “百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。“從到”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。課文復習文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？ “掃開.,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程。可見，童年

18、的“我”對捕鳥十分感興趣。是誰教“我”捕鳥的？ 閏土的父親。 課文復習寫百草園的生活，除了“我”、潤土的父親外，還有誰？ 家里的女長工媽媽。 她給“我”講了一個什么故事？ 美女蛇的故事。這是一個帶有神秘色彩的民間傳說。課文復習百草園在哪？“我”如何看待？ “我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。”它是“我”的樂園。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？ 不矛盾。“確鑿只是一些野草”這是承認的看法，加上“似乎”表達的是“我”這個兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應。 課文復習作者都寫了哪些景物？ 菜畦、石井欄、皂

19、莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。作者根據景物的特點和人觀察的規律，用了兩個“不必說”和一個“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關系是什么？把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。 課文復習兩個“不必說”在寫法上有何特點？（1）不必說，寫的是靜物，萊畦石井欄皂莢樹桑椹，由低到高。（2）不必說寫的是動物，鳴蟬黃蜂叫天子，由高到低。作者詳寫的是哪些景物？寫“單是”的內容。先寫動物，后寫植物，而且還寫了兒童“我”的活動。課文復習

20、課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。 在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現這一點？用“不必說”“單是就”句式表達高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。課文復習“我”即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。“我”為何留戀百草園的生活？自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。板書設計百草園生活三味書屋生活美麗的百草園神秘的百草園誘人的百草