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文檔簡介

1、沙洺中心小學校本培訓制度2016-2017學年第一學期教師作為課程的主要執行人員，其素養的高低直接影響課程執行力，因此，學校管理團隊在領導學校課程改革過程中，必須通過培訓等手段切實提高教師積極參與課改的能力。近年來，我校在校本培訓的形式上根據發展性教師評價模式研究的成果，對處于適應期、能力建立期、成熟期、穩定期的教師的校本培訓內容進行了分層次的結構化處理，圍繞國家課程和校本課程分層次向老師提出了規定性（包括課堂觀察、解讀教材、班主任工作等）和選擇性（包括小專題研究、讀書活動、博雅課程等）培訓要求及考核。使之成為適合教師專業成長的校本培訓課程。 為了提高校本培訓的實效性，特制定學校校本培訓制度:

2、 一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按時、按規定完成相應的培訓內容。 二、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。 三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，做好培訓記錄。圍繞國家課程圍繞校本課程規定性1、對各層次教師在校內開展新課程培訓；2、指導各層次教師根據自身情況制定個人發展規劃；3通過備課組、教研組活動組織教師開展教材優化活動；4、在校內開展教師配對，進行師帶徒活動；5、教師教學基本功培訓；6、進行校內各類展示課活動（示范課、請教課、研究課、對比課、同課異構等）。新

3、入職教師對學校辦學歷史及辦學理念的集中式培訓；對教師進行學校辦學理念的互動式和參與式培訓；對教師進行校本課程開發所進行的集中式培訓；組織教師參與學校開辦的的武術、國畫、書法等博雅課程集中培訓；組織教師開展讀書論壇。組織教師參加教學基本功培訓及競賽。選擇性1、各備課組或教師個人開展小專題研究；2、各備課組開展“重點課例”研究活動；1、教師根據學科課程及自身特長進行學科延伸課程的設置及實施。2、老師選擇性參與學校開辦的健美操、手工編織等博雅課程學習；3、倡導教師自主閱讀，提高自身素養。 四、校本培訓要堅持“兩結合”：與教研組、備課組開展的教學研討活動相結合，在教學實踐中對教師進行培訓；與參加各級培

4、訓、聽課、外出參觀相結合。五、學校每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。并將考核情況納入教師繼續教育學時之內，并與星級教師評定、年度考核評優、職務聘任、晉升掛鉤。 六、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。 七、做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則，與教師教學常規執行、教學質量的提升、教學技能的提高等相結合。總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作沿著正確的軌道健康發展。 八、經

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