1、第四章第二節(jié) 細菌 教學設計課標分析：生物學課程標準要求學生掌握細菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點突出，教師在設計和組織教學活動時，應注意圍繞重要概念展開，精選恰當?shù)慕虒W活動內(nèi)容，其教學方式可以是講授、演示、實驗、資料分析、討論等，以促成學生對重要概念的建立、理解和應用。教材分析細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過觀察與思考讓

2、學生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過生活實例，讓學生了解細菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。學情分析八年級學生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強，大多數(shù)學生已經(jīng)初步掌握了一些學習生物學的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動探究。而且，七年級已經(jīng)學過動、植物細胞的相關(guān)知識，所以只要引導方法得當，這節(jié)課的內(nèi)容應該可以掌握得很好。教學目標 (一)認知目標1、描述出細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點2、

3、能說出細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式 (二)技能目標1、提高學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力。2、進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設計探究實驗的能力。(三)情感目標1通過對細菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學習, 正確認識細菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點2教學重點：細菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式；細菌和人類的關(guān)系。3教學難點：細菌的營養(yǎng)方式，探究實驗方案的設計。教法設想1.直觀教學法：通過課件的直觀教學手段，創(chuàng)設生物微觀世界，激起學生的感性認識，獲得生動的表象，促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學方法。2.目標導向法：圍繞教學目標，步步激疑啟

4、思，引導學生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學生逐層探索獲取知識。3.推理法：培養(yǎng)學生學會辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學生學習透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。學法指導1.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達的能力。2.觀察法：指導學生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設問題情景，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。3.比較法：通過分析細菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，

5、使學生對細菌生命現(xiàn)象的認識和理解比單純的觀察更進一步。教學過程導入觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？討論交流：細菌，一個同學們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，談談對細菌的一些認識。細菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？閱讀課文：請你閱讀書本P58-P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？細菌的發(fā)現(xiàn)1、細菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀后葉列文虎克2、微生物學之父-巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。通過閱讀，你對于科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？1、科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立

6、在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。2、巴斯德的故事告訴我們，平時只要細心觀察，認真思考，勇于實踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。從生物學的角度，細菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察：展示細菌的形態(tài)圖，了解細菌的三種形態(tài)。細菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？觀察：展示細菌結(jié)構(gòu)圖片。學生分組進行討論，并與動植物細胞進行比較。總結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)的特點。根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？引出細菌的營養(yǎng)方式細菌的營養(yǎng)方式 異養(yǎng)（腐生和寄生）細菌的生殖我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細菌又是怎樣繁殖的呢？觀察：課件展示細菌的生殖過程，學生說出生殖的特點：二分裂引導學生完

7、成技能訓練，學生談啟示討論：在日常生活中，我們還經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象，你能用所學的知識來解釋嗎？1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長的時間呢？2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？3、在我國秦朝修建長城時，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說出腌制蔬菜，為什么能保存較長時間的道理嗎？從生活實例出發(fā)，引導學生分析，在此基礎上得出細菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機物和適宜的溫度）這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結(jié)構(gòu)觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程。強調(diào)芽孢是細菌的一種休眠體。從

8、生殖特點和芽孢結(jié)構(gòu)，引導學生思考細菌與它的分布廣泛相適應的特點。細菌和人類的關(guān)系通過你的細菌的了解，你認為細菌對人類有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？1、 學生交流2、 視頻播放：視覺強化，讓學生對細菌有一個全面正確的認識，讓學生感受細菌對人類既有益又有害，且利大于弊。盤點收獲由學生回顧本節(jié)所學知識，對本節(jié)內(nèi)容進行歸納小結(jié)。鞏固訓練通過當堂測評的方式對本節(jié)內(nèi)容進行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè)對課時練本節(jié)的練習題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學生都能掌握本節(jié)的重點基礎知識，對學有余力的同學也能保證吃飽。教學反思在講課過程中滲透新課程理念，培養(yǎng)學生合作探討學習的能力，并強化學生對所學內(nèi)容的歸納總結(jié)能力這一理念，本節(jié)課的教學中，努力創(chuàng)設情境，讓學生主動參與問題的討論歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學生的參與意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生自主學習、合作交流的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體作用和教師的主導作用。不足之處是給予學生討論的時間不夠，從而導致課上教師說的多