1、小學(xué)語文試卷分析（10篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。小學(xué)語文試卷分析 第一篇：（一）：總體分析1、題型多樣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ), 也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。教研室供給的這份試題, 注意題型的多樣性, 力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價, 一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料, 從大方面講, 實(shí)現(xiàn)知識與本事, 過程與方法, 情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合, 小方面講, 拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句

2、子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本事外, 還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。2、貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際, 讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中, 增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際, 學(xué)生會覺得自然、熟悉, 有利于表達(dá)。3、注重積累語文課程標(biāo)準(zhǔn)將豐富語言的積累分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中, 本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。二各年級基本情景低年級段（一年級為例）一年級試卷共五道大題：1、識寫小明星。此題共有三小題, 第一小題在大寫字母旁邊, 寫出小寫字母, 著重考查學(xué)生對漢語拼音字母

3、的掌握情景。第二小題重在考查學(xué)生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀, 連一連, 著重考察學(xué)生對動詞和對漢語拼音的掌握情景。2、詞句小能手。此題三個小題, 第一小題看圖填寫詞語, 意在考查學(xué)生的觀察力和對所學(xué)詞語的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標(biāo)點(diǎn), 訓(xùn)練學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號在語境中的掌握情景。第三小題照樣貌, 寫句子, 意在訓(xùn)練學(xué)生的詞語運(yùn)本事。3、經(jīng)典小名士, 包括兩個資料, 第一小題背背, 填填, 連連, 第二小題把相應(yīng)的詞語連起來, 旨在考察學(xué)生對古詩和名言的掌握情景。4、生活小達(dá)人, 包括兩個小題, 查字典和選適宜的詞語填空, 意在考察學(xué)生查字典本事和對詞語的運(yùn)本事。5、讀寫小作家, 包括

4、兩項(xiàng)資料, 第一小題你會讀通知嗎？在正確的說法后面畫上對號, 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀及運(yùn)情景, 第二小題讀兒歌, 完成后面的練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫話本事, 有利于加強(qiáng)知識的綜合性?？v觀本份試卷, 試卷命題者嚴(yán)格按照新課標(biāo)要求進(jìn)行命題, 注重對學(xué)生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度。中年級段三年級是第一個執(zhí)行新教材的年級, 在題型上與別的年級多少有些不一樣。第一部分, 識字寫詞：考查了學(xué)生對反義詞、形近字、多音字的掌握情景。第二部分, 日積月累：按課文資料填空, 都是課后要求背誦的課文段落中的句子, 以及園地中日積月累的重點(diǎn)資料。第三部分, 閱讀實(shí)踐：兩篇都是課內(nèi)閱讀, 既考查了學(xué)生對字音的

5、掌握, 又考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞語、句子的掌握情景, 既有課文資料重點(diǎn)分析, 又有句子句式的理解及拓展運(yùn)。第四部分, 習(xí)作部分：動植物名片填表, 以及實(shí)驗(yàn)流程填表。這部分資料應(yīng)當(dāng)屬于說明文方面的資料, 對于三年級學(xué)生來說, 系統(tǒng)起來比較難, 本以為學(xué)生了解即可, 不是考試重點(diǎn), 沒想到占分值還比較重, 占到20%, 這一點(diǎn)是本人不能理解的。第五部分, 妙筆創(chuàng)作：本次作文, 既是童話想象作文, 又是續(xù)寫, 貼合三年級孩子寫作特點(diǎn)。本試卷主要考查了學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的課本基礎(chǔ)知識, 把重點(diǎn)課文的重點(diǎn)之處都考查到了。習(xí)作部分考查說明文, 對剛起步作文的三年級學(xué)生來說確實(shí)有點(diǎn)難。通觀四年級的語文試卷, 我們不難

6、看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題凸顯了我縣語文唯實(shí)尚簡的宗旨。堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神, 拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域, 打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道, 檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的本事及課內(nèi)外閱讀本事。這份試題做到全、新、活, 難度略大, 但貼合學(xué)生的知識水平, 認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查雙基的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。從學(xué)生答卷情景來看, 第一部分掌握較好的是基本知識題, 第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好, 仿寫句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運(yùn)：根據(jù)語境填資料較好, 資料袋中延伸資料列舉仿生學(xué)的例子把握不好。第四部分閱讀實(shí)踐課內(nèi)閱讀掌握扎實(shí),

7、課外閱讀談自我理解體會的資料理解不到位。第五部分妙筆創(chuàng)作：作文訓(xùn)練屬于課內(nèi)習(xí)作練習(xí), 題目有點(diǎn)受限孩子們審題不仔細(xì)會出現(xiàn)寫景但不是家鄉(xiāng)的風(fēng)光。靈活性較強(qiáng)的題, 學(xué)生回答較差。如仿寫句子, 仿生學(xué)的例子。寫話部分:雖然學(xué)生人人了解自我的家鄉(xiāng), 但真正描述一處熟悉的風(fēng)景獨(dú)特偶難度的。這道題給廣大語文教師提了個醒:語文來源于生活, 必須回歸生活, 必須服務(wù)于生活。作文雖然人人都能寫, 可是寫不深, 寫不出新意, 條理不太清。高年級段（以六年級為例）（一）知識積累和運(yùn)。1、在語境中根據(jù)拼音寫漢字。平時學(xué)生對詞語理解死板, 不能在語境中形象的理解詞語, 這就要求教師在今后教學(xué)中應(yīng)解決這一難題。2、選擇書

8、寫完全正確的一項(xiàng)。從整體看, 此小題錯的較多。其做錯原因有：對字音所使哪個的具體語境記憶不牢, 區(qū)分不清；對易錯字的讀音積累不夠。3、按課文資料填空一題, 學(xué)生對課本上日積月累的掌握比較扎實(shí), 僅有個別學(xué)生審題不清, 對作品的作者不是很清楚。4、古詩積累。名言、詩句是學(xué)生喜聞樂見的事物, 詩句和名言學(xué)生能寫出來。但對于詩歌所表達(dá)的情感不是很清楚。教師在教學(xué)時不僅僅要理解詩歌的資料, 更要感受是個的情感。5、修改符號修改段, 上課時進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練, 學(xué)生掌握的較熟練。（二）閱讀部分本題在這份試卷中所占分值為30分, 共有2篇短文。第一篇是課內(nèi)綜合性復(fù)習(xí)閱讀養(yǎng)花, 由于在課堂上知識點(diǎn)已經(jīng)梳理,

9、 但2小題, 綜合本事的靠較強(qiáng), 之前沒見過這類題型, 學(xué)生不能正確理解題意。第二篇短文是課外閱讀讀書時間安靜的事共有6個小題, 在這幾個小題中, 出問題最多的是2、4、6小題。究其原因, 歸納如下：1.從整篇短文的情景來看, 對于六年級的學(xué)生來講, 題目偏難。學(xué)生的理解本事一般, 對短文理解不透徹, 不能正確領(lǐng)會短文的意圖, 從而不能正確回答問題或回答不到位。2.學(xué)生的概括及語言表達(dá)本事差, 詞不達(dá)意。3.2小題中引號的作, 學(xué)生對引號的作掌握的不是很全面, 所以表達(dá)不準(zhǔn)確。4.6小題是問你從作者的認(rèn)識中, 得到了什么啟示？。需要在抓住文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。僅有個別學(xué)生能體會。（三

10、）習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。題目是開放性的, 學(xué)生能根據(jù)自我的經(jīng)歷寫出自我的感受。書寫認(rèn)真, 條理清晰, 語言生動。為題表此刻：1、一部分同學(xué)書寫潦草。2、個別學(xué)生不注意審題, 沒有使已給的題目。3、一部分學(xué)生錯別字太多, 詞不當(dāng), 語句不通順, 且有羅嗦現(xiàn)象。三教學(xué)反思此次質(zhì)量檢測, 能夠看出許多問題。(1)詞語積累不夠。重視積累, 就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙, 語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟, 遇到一些較靈活的題, 就感到束手無策。(2)綜合本事薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范, 缺乏對知識整合的處理, 故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉

11、及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練, 還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時積累詞語的本事。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解, 引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些, 導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事, 失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差, 對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢, 收效不明顯, 以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣, 有的沒能真正領(lǐng)會句子含義, 更缺乏理解的深度。(3)邏輯思維本事欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐, 但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí), 邏輯思維訓(xùn)練太少, 所寫作文語序散亂, 沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多, 童真、童趣則瘳瘳無

12、幾?？梢娫谶@方面, 我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。(4)學(xué)生學(xué)得太規(guī)范。透過整張?jiān)嚲? 不難看到我們學(xué)生學(xué)得太規(guī)范化, 以至于對一些開放性題(如仿寫句子)無所適從, 沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者, 部分學(xué)生不愿讀題, 憑自我的感覺, 想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講, 學(xué)生心不在焉地似聽非聽, 似答非答, 似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠, 訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累, 學(xué)生學(xué)得累, 收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。針對以上的試卷分析, 我校語文教研組針對本次

13、試卷分析以及學(xué)生們的實(shí)際情景, 對今后的語文教學(xué)做了如下的思考：低年級段語文教學(xué)：在今后的教學(xué)中低年級段語文教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的正確性, 尤其要從細(xì)節(jié)處入手, 要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯? 學(xué)生對完整的句子認(rèn)識不夠, 提議教師在教學(xué)中告訴學(xué)生什么才是一個完整的句子：什么怎樣樣）或是（誰在做什么）, 讓學(xué)生對完整的句子有感性的認(rèn)識。學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空, 重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成, 同時, 要將閱讀延伸于課外, 鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍, 豐富積累, 提高自身的閱讀水平。加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和本事的培養(yǎng), 嚴(yán)格

14、要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣, 考試、寫作業(yè)時審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的本事就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育, 這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。中年級段教學(xué)：不要只圍繞課本教書, 而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo), 以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題, 答案多元的試題, 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢想的答案, 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。高年級段教學(xué):1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué), 課內(nèi)知識點(diǎn)力爭人人過關(guān)。2、溝通課堂內(nèi)外, 豐富學(xué)生的語言積累。3、每次講評試卷時要結(jié)合各次的考試情景交給學(xué)生考試的技巧和審題的方法。4、每單元綜合

15、練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合, 揣摩試卷的方向, 加強(qiáng)訓(xùn)練的廣度深度和靈活性, 對句子的仿寫和感悟、對體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作要加強(qiáng)。5、立足課堂, 以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事。在精讀課上教給方法, 在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要資料、領(lǐng)會文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、體會文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語、運(yùn)標(biāo)點(diǎn)、提出問題、把握朗讀的語速語調(diào)語氣等一些基本的閱讀本事, 提高閱讀教學(xué)的有效性。6、書寫上要嚴(yán)要求, 養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。7、重視綜合本事培養(yǎng)。學(xué)生平時對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練少, 導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試

16、題缺乏獨(dú)立分析本事。有的不讀題亂寫一氣, 有的沒能真正領(lǐng)會句子含義, 更缺乏理解的深度。考試是對一個階段的學(xué)業(yè)鑒定, 也是下一步改善教學(xué)的起點(diǎn)。我們經(jīng)過命題分析和考試分析, 決定繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)本事為著眼點(diǎn), 多元發(fā)展學(xué)生智能, 為他們的全面、健康發(fā)展負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)。小學(xué)語文試卷分析 第二篇：一、基本情景本次檢測參考人數(shù)851人, 人平66。58分, 及格人數(shù)627人, 及格率73。62%, 優(yōu)秀人數(shù)261人, 優(yōu)秀率30.58%。二、試題特點(diǎn)本試卷分為三大板塊, 共十_大題。1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變, 穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比, 這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性

17、。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定, 基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變, 分值也堅(jiān)持不變, 但經(jīng)過采形近字組詞、給句子換個說法、給部件組字再組詞的題型增大了考查面, 開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。2、作文改變了以往緊貼教材的形式, 首次突破教材, 給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間, 有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。三、抽樣分析情景為了更好地了解學(xué)生答題的情景, 我們隨機(jī)抽查了三個年級50份試卷, 對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查, 具體情景如下：盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題, 但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞, 都

18、是本冊教材中學(xué)生必須掌握的, 應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級20份試卷, 全對的有12人, 6人得14分, 2人得13分。從得分來看, 學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因, 一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固, 答題時出現(xiàn)確定的錯誤。五年級的選字填空暮、幕、慕。多數(shù)學(xué)生失掉2-3分。其實(shí)這是課堂作業(yè)上的, 說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題, 錯題也沒有及時糾正。2、句子三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連縮句也不會, 讓他們改陳述句和轉(zhuǎn)述句的難度可想而知就更大了。六年級選擇修改不正確的一項(xiàng), 并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個, 更何況是學(xué)生。二年級第十_大體情景

19、較好, 部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思, 關(guān)鍵還是平時積累太少。4、閱讀四年級找描述天鵝神態(tài)的句子, 有學(xué)生找成描述天鵝動作的詞;五年級給綠色建筑下定義, 學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法, 卻要求學(xué)生填排比的手法, 學(xué)生當(dāng)然不會。5、作文(十_大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇, 頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩, 語句優(yōu)美流暢;三是中心明確, 結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視, 一是選材上多雷同之處, 視野不夠開闊;二是語言積累不多, 語言表達(dá)不完整, 缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺

20、, 有的作文層次不清, 語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范, 字跡潦草, 錯別字多。四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法1、重視字詞教學(xué), 夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一, 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文, 首先要識字, 要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中, 我們很明顯地看到, 許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的, 這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的, 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會, 可為什么學(xué)生的得分率還不高呢要提高學(xué)生的成績, 首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中, 字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力, 就能夠得分。所以, 教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫, 詞語抄

21、寫和組詞的訓(xùn)練, 同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、提高閱讀本事, 引導(dǎo)個性閱讀從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看, 閱讀題的得分率是最低的, 說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難, 只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文, 是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學(xué), 但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停, 學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為, 教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本, 心讀書, 才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以, 教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗

22、朗的讀書聲, 讓學(xué)生在讀中理解, 讀中體驗(yàn), 讀中感悟。3、激發(fā)習(xí)作興趣, 抒發(fā)真情實(shí)感從平時的抽考閱卷中, 我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同, 嚴(yán)重時, 一本(20份)試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假, 已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥, 作文打假刻不容緩。學(xué)語文, 最頭痛的就是寫作文, 學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫, 無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事, 要采取多種方法, 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章, 真實(shí)感情比華麗的辭藻, 富麗堂皇的布局更為重要, 離開真情實(shí)感這個前提, 一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動自我, 寫出來的文筆才流暢, 感情才真實(shí)。作文

23、教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放, 少一些束縛、限制, 使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個真字, 在語言、形式上貫徹一個活字。總之, 寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事, 說心里的話, 說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀, 寫出富有新意的作文。4、豐富語言積累, 注重語文實(shí)踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作。不熟背、背誦、博覽很多的詩文, 不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆, 要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累, 主要是在誦讀中積累, 如描述人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描述具體生動的句子;運(yùn)了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累, 則可充分利學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書, 組織學(xué)生開

24、展豐富多彩的讀書活動, 讓學(xué)生讀好書, 多讀書, 愛讀書, 并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn), 在運(yùn)中積累。在課外時間, 可組織學(xué)生交流見聞, 交流心得, 讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言, 運(yùn)語言;可鼓勵那些寫作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會, 獲得成功的喜悅;還可開展手抄報(bào)、演講等綜合實(shí)踐活動, 從而到達(dá)拓寬學(xué)生視野, 豐富知識積累的目的。小學(xué)語文重視積累, 必須要在這段期間打好語文的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)有多重要, 可能大家都有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的語感, 這樣才能在未來的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目

25、, 學(xué)好并不容易。小學(xué)語文試卷分析 第三篇：一、命題的指導(dǎo)思想與原則夯實(shí)雙基是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ), 更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見, 鑒于此, 命題時, 我立足于學(xué)生的長期發(fā)展, 著眼于三個維度：知識與本事, 過程與方法, 情感、態(tài)度、價值觀, 以夯實(shí)雙基為本, 把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識, 努力提高基本技能放在首位。并以此為載體, 將發(fā)展學(xué)生思維, 陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到：卷面圖文并茂、生動活潑, 資料全面豐富, 形式靈活多樣, 關(guān)注個體差異, 注重語文素養(yǎng)的整體提高。二、檢測

26、資料分析本次檢測的資料依托于人教版教材的資料。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求, 本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊, 分別是字詞百花園句子實(shí)驗(yàn)室課文聯(lián)系站閱讀小天地和寫作展示臺。其中, 字詞百花園包括六個題目, 有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇適宜的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)；句子實(shí)驗(yàn)室有兩個題目：仿寫一就的句子和句型變換；課文聯(lián)系站包括按課文資料填空和選擇正確的讀音；閱讀小天地為課外閱讀部分；寫作展示臺設(shè)計(jì)的是請學(xué)生寫一寫自我的六一兒童節(jié)是怎樣過的, 最有意思的是什么事。三、測查情景分析總體情景：本次測試人數(shù)59人, 優(yōu)秀人數(shù)43人, 優(yōu)秀率為72.8%, 達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,

27、 達(dá)標(biāo)率為94.9%, 平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的, 盡管原因有客觀的, 但我們必須立足于教學(xué)這一根本, 來分析主觀原因, 找到差距, 并進(jìn)行科學(xué)理性的反思, 不斷改善自我的教學(xué)方法與策略。具體分析1、字詞百花園：共有六題, 占卷面總分的50%, 正確率為79.5%。第一題：抄寫句子, 努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W(xué)生書寫本事。答題情景普遍較好, 絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫, 并且書寫工整。第二題：讀音節(jié)、寫詞語?？疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié), 書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范, 正確率較高。第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別

28、與應(yīng)。第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情景, 存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。第五題：填上適宜的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累, 并準(zhǔn)確運(yùn)的本事。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)上。由此可見, 學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)中存在困難, 需要在平日的教學(xué)過程中, 經(jīng)過不一樣形式的練習(xí)幫忙學(xué)生品讀、辨析。2、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目, 仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。經(jīng)過率為62%。仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞一就的運(yùn)本事。句型變換采照樣貌, 變一變的形式, 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)不一樣的句型來表達(dá)同一個意思, 也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。這兩道題目, 從學(xué)生的答題情景來

29、看, 主要是不熟悉此種練習(xí)形式, 導(dǎo)致審題不明。究其原因, 是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。經(jīng)過與教師們交流了解到出現(xiàn)這一情景的原因在于教材沒有安排此類練習(xí), 所以教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教教材和教材教的問題。大家明白新課改理念倡導(dǎo)我們教材教而不是教教材, 這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間, 我們應(yīng)當(dāng)在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下, 本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材, 但又不拘泥于教材進(jìn)行自我的教學(xué)實(shí)踐。應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際, 需要練習(xí)使各種不一樣的句型來表達(dá)自我的思想, 此時教師的任務(wù)又是什么？所以, 提議教師們研讀課標(biāo), 明確方向, 創(chuàng)造性的使教材。

30、3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成, 占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%從課內(nèi)閱讀來看, 學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看, 學(xué)生能夠熟練運(yùn)各種查字典的方法, 并正確使標(biāo)點(diǎn)符號。但由于沒有認(rèn)真審題, 所寫的反義詞并不是短文中的詞語。提議教師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo), 充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性, 以教材為依托, 設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí), 力求到達(dá)舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí), 而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫忙學(xué)生推薦適宜的課外讀物, 教給他們讀書的方法, 引導(dǎo)他們多讀書, 在讀中積累, 在讀中提高本事。4、寫作展示臺本

31、次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn), 依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物, 樂于書面表達(dá)。從兩個方面分析本次習(xí)作：1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題, 聯(lián)系實(shí)際寫出資料比較具體的作文。從這次考試中能夠看出, 大部分學(xué)生的習(xí)作水平還能夠, 這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練, 學(xué)生的日常積累是分不開的。同時, 也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清, 甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。2）資料：從學(xué)生的習(xí)作來看, 多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際, 比較具體的描述自我覺得最有意思的事情, 語句比較通順、連貫, 有的還能加上語言、動作等描述, 把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀

32、：（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)標(biāo)點(diǎn)符號, 甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號使格式上也存在不少問題, 如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置, 有的學(xué)生不明白標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中, 標(biāo)點(diǎn)符號的使一向是一個難點(diǎn)問題, 學(xué)生對于每一個標(biāo)點(diǎn)符號蘊(yùn)含的意義搞不明白, 因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)當(dāng)怎樣使每一個標(biāo)點(diǎn)。這個問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。（2）書寫。本次考試的習(xí)作能夠看出學(xué)生的書寫存在很多問題, 除錯別字的問題外, 主要表此刻書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重, 有的學(xué)生書寫美觀大方, 甚而帶有必須書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草, 讓人感覺態(tài)度極為不端

33、正, 甚至有的字讓人看不懂, 閱卷的教師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常, 扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中, 才能出成績。四、改善教學(xué)的幾點(diǎn)提議：1、面向全體, 關(guān)注差異。我們允許差異, 但我們更要關(guān)注差異。我們要經(jīng)過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生, 課上課下適當(dāng)?shù)募右云珢? 力求幫忙他們盡快找到適合自我的學(xué)習(xí)方法, 建立學(xué)習(xí)的自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然, 長期下去, 他們由暫困變?yōu)樘乩r, 必將難以彌補(bǔ)。2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué), 解決錯別字多的頑疾。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練, 要求學(xué)生不僅僅要把字

34、寫正確, 還要寫整潔、美觀。4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化, 讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文。5、重視養(yǎng)成教育, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣, 書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣, 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣, 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣, 有意識地豐富自我的見聞, 珍視個人的獨(dú)特感受, 積累習(xí)作素材。學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的, 可是必須努力培養(yǎng), 要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣。不動筆墨不讀書、適合自我的方式做讀書筆

35、記的習(xí)慣。勤于使工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、進(jìn)取參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。努力解決自我在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。關(guān)于本次檢測, 我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評價促進(jìn)發(fā)展的功能, 而應(yīng)弱化其甄別功能。愿經(jīng)過本次檢測的評價幫忙每位語文教師找到自我教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn), 將其發(fā)揚(yáng)光大, 同時找到存在的不足, 取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫忙每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向, 最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。小學(xué)語文試卷分析 第四篇：本次測試題量適中, 從基礎(chǔ)知識, 基本技能, 閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。(一)、取得的成績

36、1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)。拼讀本事以及字、詞的書寫, 理解和應(yīng)本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字, 多音字, 能夠掌握四字的詞語, 能正確對出詞語, 古詩連線, 進(jìn)行反義詞填空。2、掌握了基本的閱讀方法, 并能把這種方法應(yīng)在課外閱讀中。從試卷中能夠看出, 課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時, 我們并沒有復(fù)習(xí), 而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解, 在應(yīng)上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段, 我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題, 有針對性地進(jìn)行了許多專項(xiàng)性的練習(xí), 同時不斷梳理學(xué)過的語文知識, 歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。3、審題本事明顯增強(qiáng)。能看清、并看懂題目要求

37、, 再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求, 與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力, 學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。(二)存在的不足1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn), 但仍是一個不容忽視的問題。寫錯, 抄錯, 作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點(diǎn)。2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題, 有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練, 理解本事還有欠缺。3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒有看到, 回答問題不完整,

38、沒有答全的, 也是白白丟分。4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯, 扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。(三)今后努力的方向1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實(shí), 做細(xì), 在這個基礎(chǔ)上會理解會運(yùn)。2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點(diǎn), 多加練習(xí)和應(yīng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整, 認(rèn)真審題和作答。4、教學(xué)的同時, 注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理, 使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn), 多進(jìn)行片斷描述, 體會句子急間關(guān)系的同時, 練習(xí)把語句表達(dá)的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點(diǎn)的使也要作為一個重點(diǎn)。6、學(xué)困生

39、的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系, 還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性, 縮短與其它學(xué)生之間的差距。從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景, 學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足?？傊? 試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣, 提高語文成績。小學(xué)語文試卷分析 第五篇：1、試卷總體情景試卷設(shè)計(jì), 凸現(xiàn)雙基要求, 強(qiáng)調(diào)積累運(yùn), 關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢雙基, 提高學(xué)生理解和運(yùn)語言文字的本事, 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣, 提高語文素養(yǎng)的目的。體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。體現(xiàn)實(shí)踐性, 考查學(xué)生理解

40、和運(yùn)語言文字的本事, 體現(xiàn)了學(xué)以致的原則。試題體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間, 照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。2、各題得分情景第一大題：基礎(chǔ)部分1題, 易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事, 準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出, 學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。2、5題, 易題。主要考查學(xué)生的成語積累, 準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出, 學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。3題, 易題。主要考查學(xué)生音序, 準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出, 學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。4題, 易題。主要考查學(xué)生詞語, 準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出, 學(xué)生不是很好, 近義詞難以分辨。6題, 較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為

41、32%, 能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。7題, 易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)的情景。準(zhǔn)確率為85%, 能夠看出學(xué)生掌握比較好。8題, 難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%, 能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。9、10題, 易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%, 能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的梁山英雄好漢的一處, 得分率僅為56.7%, 學(xué)生閱讀了但忘記了較多。第二大題：閱讀部分課內(nèi)閱讀, 易題?？疾閷W(xué)生課文本事, 準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出, 學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)三個方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。第三大題：課

42、外閱讀較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事, 準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出, 學(xué)生理解本事不強(qiáng), 不能根據(jù)具體的語言確定其意思;回答問題的條理不強(qiáng)。第四大題：習(xí)作題該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出, 65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?？墒且灿?5%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差, 在沒有認(rèn)真讀題, 弄明白題意的情景下就動筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題, 習(xí)慣了預(yù)制板習(xí)作來參加考試, 對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng), 習(xí)作本事不強(qiáng)。小學(xué)語文試卷分析 第六篇：一、試題質(zhì)量分析本次試題共包括三大板塊：積累運(yùn)、閱讀感悟、習(xí)作。積累運(yùn)包括四個大題：看拼

43、音寫詞語屬于最基礎(chǔ)的知識, 不超出語文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語辨析本事, 第三組需要仔細(xì)辨析。詞語積累既考查學(xué)生的理解分析本事, 又考查學(xué)生的詞匯量。古詩題的考查相對簡單一些。閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀, 題量適中, 課外閱讀難度大些。習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫童話。童話學(xué)生讀得不少, 第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能, 故難度不大。整套試題除課外閱讀個別題外, 其余的題目, 只要細(xì)心解答, 會比較簡便。二、學(xué)生答題情景分析：積累運(yùn)1拼拼寫寫, 看我多棒多數(shù)學(xué)生寫得字體端正、正確, 但也有少數(shù)學(xué)生有錯誤, 錯的比較多的字是薄、凝。2我能幫它們找到適宜的座位。平靜、冷靜、寂靜、安

44、靜四個詞語中, 冷靜、平靜出錯較多。糾其原因, 是平時運(yùn)較少, 理解不到位。冷靜是遇事不慌張, 不沖動。平靜是水面、場面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會正確選擇。3詞語積累, 表示看的詞語范圍很廣, 有一個字的、兩個字的、四個字的詞語, 學(xué)生隨意寫, 只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫四字詞語, 所以寫不全, 由此得出, 學(xué)生受成語的影響, 思走過于狹窄。4古詩題學(xué)生答得較好, 正確率高。閱讀感悟1課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫。在文中畫出表示應(yīng)接不暇的句子。兩題相對簡單, 第三題中鳥的形態(tài)姿態(tài)兩詞, 學(xué)生概括不準(zhǔn)確, 與平時的訓(xùn)練有關(guān)。2課外閱讀難度較大。如文中這兩句話的意思有什

45、么不一樣, 請說說你的理解。期望有一個這樣的哥哥是期望有人給自我買禮物, 自我當(dāng)一個受益者。期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥是期望自我給弟弟買禮物, 自我當(dāng)一個給予者。很多學(xué)生只是把句子在解釋一遍, 體會不到真正的意思。再如：怎樣理解文章標(biāo)題最完美的禮物的意思？多數(shù)學(xué)生無從下手, 實(shí)際上, 只要仔細(xì)思考, 就會明白, 保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈給他的新車, 更從小男孩的身上體會到給予比理解更令人歡樂的道理, 這才是最完美的禮物。三整改措施：1充分利好課堂時間, 讓學(xué)生樂于學(xué)、主動學(xué), 激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識, 提高教學(xué)質(zhì)量。2加強(qiáng)基礎(chǔ)知識字詞的積累, 讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)；結(jié)合課題及時進(jìn)行讀寫結(jié)

46、合訓(xùn)練, 提高寫作水平3對于一些理解*、感悟*的問題, 在平時多加訓(xùn)練, 放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注, 真正學(xué)會閱讀, 提高感悟本事。4加強(qiáng)對學(xué)習(xí)本事比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo), 幫忙他們建立學(xué)習(xí)語文的信心。小學(xué)語文試卷分析 第七篇：總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)2005學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%, 二年級的合格率為90%, 三年級的合格率為94%, 四年級的合格率為88%, 五年級的合格率為92%, 六年級的合格率為91、7%。試卷難易分析：各年級難易度適中, 一年級第七題的3：把我們微笑著歡迎在好像山峰組成通順的話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年

47、級的試卷題型活潑, 覆蓋面廣, 是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中, 疑問一詞讓學(xué)生很為難。第十_大, 除了第五題這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音, 這些聲音的特點(diǎn)是和有必須難度外, 課外閱讀中一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷, 但對綠的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中, 學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型, 貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如寫含義與梁山好漢有幾位, 是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展語言本事的同時, 發(fā)展思維本事, 認(rèn)識中華文化的豐富博大等目標(biāo)要求的。錯誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題本事較差, 有的是

48、漏看, 有的是誤看, 可見平時訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。2、做題比較隨意, 態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中勉強(qiáng)的拼音是錯誤的, 但監(jiān)考教師未發(fā)覺, 學(xué)生就隨意做成了滿腔。雖然是本校自測, 改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景?？上铂F(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯, 但整體的正確率是能夠的。2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求, 并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭與我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛等, 無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。提高措施列舉：1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀, 讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物, 吸取人類優(yōu)秀

49、文化的營養(yǎng), 提升語言的敏銳度。2、平時注重小練筆, 讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順, 直至作文時能具體明確。3、教師有必須的應(yīng)試本事, 讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便, 留出更多的時間暢游書籍的海洋。小學(xué)語文試卷分析 第八篇：（三）：本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度, 更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué), 改善課程設(shè)計(jì), 完善教學(xué)過程, 從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一理念。一、試卷特點(diǎn)：1、試卷資料從知識與本事, 過程和方法, 情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計(jì), 涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn), 以及閱讀理解本事和表

50、達(dá)本事的考查。2、題目表述凸顯童趣, 試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力, 有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切, 縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。二、學(xué)生答題情景分析：在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷, 書寫也比較工整, 試卷也比較整潔。針對本班情景, 現(xiàn)將一些試題分析如下：第一題：卷面書寫。本題有5分, 學(xué)生寫字都很認(rèn)真, 完成交好。第二題：讀句子, 看拼音寫詞語。要求書寫24個生字, 完全正確的占94.5%, 這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還是十_大些, 不僅僅要求要寫的字要完全掌握, 要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。第五題：積累運(yùn)。本題工11分, 有

51、很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成, 異常是退步的退未學(xué)過。第六題：閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成, 可是全部正確的就較少, 有些學(xué)生沒把題目看仔細(xì), 沒能寫正確。正確率為89%。第七題：課外閱讀。本題共14分, 學(xué)生完成較好。正確率為95%。第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能通順完整的語言把圖意寫清楚, 有的學(xué)生還能展開想像, 依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確, 條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短, 不能完整地?cái)⑹鰣D意, 書寫不夠規(guī)范。三、對今后教學(xué)的提議：1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練, 使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握, 還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程

52、中習(xí)得方法, 學(xué)會學(xué)習(xí), 以便能觸類旁通, 舉一反三, 構(gòu)成基本的技能技巧。2、努力提高課堂教學(xué)效率, 該背的課文要求學(xué)生不僅僅會背, 還應(yīng)讓學(xué)生會寫。3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。小學(xué)語文試卷分析 第九篇：二年級語文下冊期末質(zhì)量分析在緊張忙碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝, 由縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下頭就將本次測試進(jìn)行如下分析：一、總體分析1、試卷分析本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料, 難易適中, 沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察, 又注重對學(xué)生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題, 既檢查了學(xué)生交際的本事, 又對課文資料的拓展延伸, 進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的

53、寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。2、學(xué)生情景分析本班共有學(xué)生51人, 從整體上來看, 本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%, 在這些學(xué)生中, 其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人, 中下水平的學(xué)生較多, 他們主要表此刻理解本事差, 學(xué)習(xí)不夠進(jìn)取主動, 有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中, 因材施教, 狠抓學(xué)困生, 爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化, 提高整體成績。二.取得成績的主要原因1、重視字詞教學(xué), 字詞掌握比較扎實(shí)。2、能聯(lián)系實(shí)際, 指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)

54、任每一天早自習(xí)的值日班長, 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo), 有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。3、經(jīng)過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí), 鞏固并深化所學(xué)知識, 使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致。三、存在的主要問題：1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板, 對所學(xué)知識不能舉一反三, 靈活運(yùn)。2、有的學(xué)生想象力不夠豐富, 分析確定本事差。3.部分學(xué)生不會審題, 不理解題意。4.有些題型訓(xùn)練不到位, 學(xué)生失誤多。如第5小題我會連線, 有個別學(xué)生落連, 還有個別學(xué)生甚至連錯。教師在平時認(rèn)為這類題簡單, 而很少設(shè)計(jì), 殊不知會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。5.閱讀題是我們班孩子的障礙題, 他們沒好好讀題, 對題意理解不到位, 因而失分較多, 影響整體的成績。6.寫話題也存在很多問題, 比如錯別字, 沒寫完整都造成十_大聽說讀寫教學(xué)的力度, 使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫本事的培養(yǎng),