1、-. z秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。淺談小學英語學習習慣的培養策略馬月明良好的英語學習習慣是學好英語的根底和前提,培養學生良好的英語學習習慣,做好與中學英語教學的銜接，為進入中學及終身學習打下堅厚的根底也是小學外語教學的重要任務之一。我想在他們將來千秋各異的人生里，必定有我或多或少的指引，因為我是他們的啟蒙教師。身為一線教師在過去一年多的英語教學實踐中,我摸索總結了以下幾點經歷： 一、養成良好的聽讀習慣。 我要求初學英語的小學生每天回家后堅持聽讀英語30分鐘。眾所周知，語言的習得重要的是語言環境，但我們國家的母語是漢語，不可能承受自然的英語熏，因此，只有人為的創造語言環境、強化訓練

2、、增加接觸英語的時間，借以擴大語言的輸入量。聽讀的時間可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時間，都是聽讀英語的好時機，聽讀的容對于初學者來將講應以書本容為主，可以預習新知識，也可以復習穩固。此外，為了幫助學生早日養成這個習慣，學生的聽讀作業，教師應要求家長簽字，同時對于認真完成這項作業的同學，教師應及時表揚、鼓勵，形成良好的導向。當然，隨著學生年齡的增長，聽讀的時間可以延長、容也不局限于課本，現在電視中有很多的固定少兒英語節目，家長、教師可以恰中選擇，也可以通過觀看水平適當的英語光盤，那些妙趣橫生的卡通形象和情節，很容易被孩子們承受，更能調動他們的視、聽、說等多種感官

3、，使他們在快樂中學習知識。在平日教學中我采用以下幾種方法進展聽力訓練： 1、教師要盡可能用英語組織教學，堅持多說，使學生大量接觸、并有意識訓練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大局部，久而久之也就養成了聽的習慣。在課堂上采用多種多樣的形式訓練聽力，如聽字母練習我這樣設計：我念大寫或小寫字母請學生舉字母卡片；在黑板上畫一顆蘋果樹，將各個字母標在蘋果上，請兩位學生上講臺聽音找字母，比誰找得又快又準。 2、讓學生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學生模仿，訓練聽覺。我在每次教新課前，用35分鐘放錄音，請學生靜聽，不要求全部聽懂；新課學完，再聽錄音，要求學生跟讀；總結新課時，要求學生能根據我所給的詞或短句進展英

4、漢互譯。 3、聽英語歌曲，穩固練習聽說，培養學生的語感。 4、充分利用多媒體教學設備，比方教學光盤，再間或讓學生看一些簡單的英語原聲動畫片或程度相當的少兒英語節目等。俗話說：書讀百遍，其意自現。聽得多了，也就為口語表達打下了根底。 5、選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學生聽，邊講邊運用表情、手勢啟發學生。 6、要求學生局部復述教師講的詞、句。 7、每日一問：要求學生能答復教師提出的問題。 二、培養學生早讀的習慣。 有些學生在朗讀時經常讀錯、添字、漏字，沒有升降調之分或停頓位置不當。這些也必須從入門階段就注意，培養學生良好的閱讀習慣。，我校遵循早晨記憶力強這一身心開展的規律，堅持每天早讀1

5、5分鐘，培養學生一定的語感和良好的語音語調根底。英語教學是語言教學，它和語文教學一樣，重在反復讀，時刻練。朗讀是穩固舊知、激發學生求知欲和培養學生美的語音、語調、語感的好方法。可以采用如下方法來對學生良好的早讀習慣的培養： 1、跟錄音機讀 新世紀英語課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機讀也是一項樂趣。由于錄音機里發出的是純粹的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機讀不僅能激發起朗讀興趣，而且從另一方面給學生以示指導，起到了糾正和培養學生語音語調之效。2、分角色朗讀分角色朗讀是我在低年級教學中經常運用的一種手段。如新教材新世紀英語第三冊上，教完Module 2,Unit 1以后，我讓Tea

6、m 1扮演little duck,Team 2扮演hen,Team 3扮演goose,Team 4 扮演parrot,Team 5扮演duck mother。學生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如學生惟妙惟肖地去模仿小動物的聲音和動作，學生讀的童趣盎然，逼真得意。 3、配節奏朗讀 低年級英語好多容都是由活潑的節奏感很強的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當的手擊桌面節奏或拍手節奏，學生會倍受歡送，學的興趣盎然。 4、競賽性朗讀，給學生以成功的體驗 晨讀不僅僅是讀一讀，低年級英語晨讀可在讀一讀的同時，滲透一些競賽性朗讀。如比一比哪一組兒歌說得最熟練，哪一組聲音最美麗，哪一組精神最飽滿，哪一組

7、圖片記得最清楚，哪一組能按教師的要求開火車答復下列問題而沒有停車現象，競賽性朗讀不僅激發了學生配合教師的熱情，更利于學生在最短的時間最有效的穩固舊知，獲得新知。 5、師徒結隊互幫互學式朗讀 根據對新知掌握好壞，利用課后或早讀課，給他們結成師徒對，讓他們根據自己的特長或弱點，相互幫助，是促進學生口語進步的一大對策。師徒結對的兩位學生沒有概念上的永久的師徒關系，哪次徒弟掌握得好，他可以反過來指導師傅，這個活動不僅調動了學生的學習熱情，而且極好的起到了穩固加強英語的作用。早讀課上，我根本上是讓學生按師徒對坐好，到適當的時間，抽五分鐘讓他們師徒合作去消化吸收教師剛剛集體復習的容，他們有問題及時舉手，從

8、他們的對話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進展循環輔導。師徒結對活動給了學生學習的自主性，培養了學生學習語言和運用語言的能力。 6、培養領讀小朋友，促全面開展 針對我要進展兩個教學班英語教學的特點，每周每班兩次英語晨讀是根本顧不上的。為此，怎么解決教師不在學生仍能有早讀的矛盾呢.我從培養各班領讀小朋友入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準確了，讓其作為領讀小朋友，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，鼓勵他們回家多聽多讀，爭做一位好教師。在這樣的鼓勵下，領讀小朋友幾乎能做到天天回家讀半個小時英語，以便充實自己的英語，把正確的發音教給其他

9、小朋友。兩個班循環英語早讀，在培養領讀小教師上得以解決，且實踐告訴我，它是有成效的。我班幾個領讀小朋友，他們的口語有了突飛猛進的開展，其他小朋友也穩固的很好，許多家長也認識到此法的實效性，要不他們為什么強烈要求教師也讓他們的孩子當領讀小教師呢.當然，英語教師不在時也需要班主任教師的配合，低年級學生畢竟是自控能力比擬差的，有班主任在，學生的早讀便有了保證。 三、養成良好的口語表達習慣。 學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學生回到家里可以跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。此外，每節課前2-3分鐘，教師可安排學生進展fr

10、ee talk，有些同學提前學過英語，他們的談話容會很豐富，教師此時要對他們大加稱贊并解釋其對話容，這樣長期堅持下來，即擴大了學生語言的輸入量又提高了學生的口語表達能力，同時也是訓練學生心理素質的好途徑。 1、堅持自由會話 每天利用學校英語角的時間，每小組輪流由一位學生為中心發言者進展自由會話或提出問題讓其他同學答復，為每一位學生提供在眾人面前說英語的時機。對話容可根據學生而異。根底較差的同學，可以用英語詢問一下其他同學的、年齡、班級、喜好等等；根底較好的同學可以用英語講故事，或向其他同學任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學生提供了很好的聽說時機，天長日久，各有所獲。 2、把英語

11、學習同實際生活嚴密聯系 現實生活中經常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經常寫有一些英語單詞或短語，遇到時要適當翻譯一下，使學生感到英語學習與實際生活嚴密相關，則以后每當買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問教師，形成了良好的學習習慣和氣氛。口頭常用的話語，學生學的快，記得結實，運用的也恰到好處。利用這一規律，可抓住時機，擴大學生的詞匯量，反復復習過去的知識，為提高交際能力奠定良好的根底。 四、養成背誦的習慣。 在小學階段，英語課本容都是與日常生活嚴密相連的日常交際用語，為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應該要求把功能句型整句背

12、誦，借以培養學生良好的語感，提高口語表達能力。我把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業。有時要有條件的學生把朗讀的容錄在磁帶上，在班里交流。在每周四的英語興趣課上除了一些小故事、小歌謠等通用容外，有時會讓學生自編自演小短劇。通過這樣的形式，學生對背誦非常感興趣，他們的語感也得到了提高。另外抓好朗讀背誦檢查。朗讀背誦可分四人為一個小組，指定英語成績較好的學生任組長，負責本組的朗讀背誦任務，并作記錄，教師隨時抽背并催促檢查。這樣，學生們能主動完成教師規定的任務，并積極投入課堂活動中去進展記憶、操練、交流，從而完成教學目標和要求。 五、養成規書寫的習慣。 這一環節也必須從入門階段抓起。小學生初寫英

13、語時，問題主要集中在26個字母的規書寫。其實，這些字母對于學生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，這樣告訴學生：我們學過的漢語拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生長在國外，它們的長相大多數一模一樣，只有五對稍有區別，然后重點講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區別，這樣一來學生很快就能準確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學習容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項重要任務，教師應該用生動、形象、活潑的語言幫助學生養成準確書寫的習慣，例如在寫句子時，有些學生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學生：你可以把一個句

14、子想象成一個村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個家庭的人口數量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個家庭里的成員都要團結在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離，這樣一解釋，學生們馬上就理解了，再寫句子時，都知道要把一個單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進展作業展覽，由于小學生善于模仿，教師對優秀作業贊不絕口，也可獎給小星星粘紙進展鼓勵，這樣，不符合書寫格式的同學便會紛紛效仿，很快書寫質量就會有明顯提高，針對局部學生對發下來的作業只關心分數或等級的情況，教師應加強作業后的訂正工作，使學生不但認識到訂正作業的好處，而

15、且了解到教師辛苦批改作業的價值。通過一段時間的訓練，使大局部學生能按規定做到，先復習后作業；先訂正作業錯誤，后做新布置的容。由于長期的嚴格要求，學生養成了書寫規、整潔、正確使用標點符號的良好習慣。 六、進展學法指導，培養良好的學習習慣 良好的學習習慣可以使一個人有效地進展學習，隨時獲取新的知識，使他終身受益。英語學習方法的形成是一個由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡單到復雜的過程。學法指導必須遵循語言的認知規律，循序漸進。 教師可給學生介紹一些學習方法。如：1如何預習和復習。2巧記英語單詞，培養記憶力。3學會觀察、比擬和歸納的方法。4閱讀能力和自學的方法。5正確使用工具書。6適當閱讀一些簡單

16、的英語報刊雜志等，讓學生養成良好的學習習慣，找到一種符合英語自身規律的學習方法，減少學習的盲目性，盡可能到達最正確學習效果。 另外，在英語教學中，教師要注意知識點的連貫等。在語言實踐中，如果教師不講一點語法知識和規則，僅僅讓學生在實踐中自然而然地學會語法，這是很難做到的。我認為該講時要講，并且用觀察、比擬、判斷和歸納法，引導學生自己去發現規律，舉一反三、觸類旁通地概括歸納出學習英語的方法和策略，鼓勵大膽想象，培養創造能力。初學This isThese areWhat is this/that時，教師應抓住英漢不同特點進展教學，哪類句子與漢語表達法一樣，而哪些不同。如：This isThese

17、are和That isThose are英漢表達法一樣。但What is this/that What are these/those英漢表達法不同，切不可表達為This/That is whatThese/Those are what這時一定要給學生指出英語的特殊疑問句語序和漢語的表達不同，并進展反復操練。如在學習There be構造時，可以編成順口溜； There加上be，人物中間擠。 *時和*地，放到句末去。 學生熟悉這個構造后，進展大量的練習： S1：There is a book on the desk. S2：There areetc. 通過練習，多數同學掌握得較好，教師可歸納這個

18、構造的用法，并把正確的語序教給學生。 There is主語不可數名詞地點狀語時間狀語。 There is a(an)主語可數名詞單數地點狀語時間狀語。 There are主語可數名詞復數地點狀語時間狀語。 七、開展課外活動，培養良好的學習習慣 要學好一門外語，光靠課堂上的35分鐘時間是不夠的，開展英語課外活動，創設更多的英語環境，可以極調動學生的積極性，提高他們的能力。我校在課外活動方面作了有益的嘗試。在校園環境的布置上，在校門口，就會在櫥窗上看到英語的問候語，英語作文，英語活動的圖片信息等等。每個教室的布置都可見用英語書寫各類物品的名稱，警示語，班級壁報中的英語角等，讓學生隨處可以看到英語，

19、不由自主地去說英語。我們還開設了英語興趣小組，讓那些對英語特別有興趣的同學來參加，在小組活動中，我們學習了很多課外的知識，學生特別喜歡小短劇，他們會認真地去準備，希望在短劇中扮演角色。通過這些，學生對英語的感受能力越來越強，常常能夠創造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。 總之，良好英語學習習慣的培養與訓練，本身就是教學工作的一項任務，應該有步驟、有方案的在教學過程中逐一落實。提早開場，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生學習英語的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。論也十分劇烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關根本原理，依據可持續開展理論、公共經濟學理論、產權涵及經營權實質等方面進展了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比擬與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而論也十分劇烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同