1、物理選修3-5 動量守恒定律習題課 高二物理組動量守恒定律主題表達式內容應用對象動量守恒條件適用范圍系統不受外力或所受外力的合力為零，這個系統的動量就保持不變。系統（兩個或兩個以上物體組成）（1）系統不受外力或合外力為零；（2）系統內力遠大于所受外力；（3）某方向上外力之和為零. 宏觀和微觀，低速和高速復習回顧（1）m1v1+m2v2=m1v1+m2v2，或p1+p2=p1+p2（2）P1+P2=0，或 P1=P2 （3） P總=01(多選)如下圖，光滑斜面M置于光滑的水平地面上，小滑塊m自斜面頂端自由滑下。那么（ ）A、m和M組成的系統動量守恒 B、m和M組成的系統僅在水平方向上的動量守恒C

2、、斜面M向右運動 D、斜面M靜止不動類型一：動量是否守恒的判斷BC 2.如圖所示，兩輛質量相同的小車置于光滑的水平面上，有一人靜止站在A車上，兩車靜止若這個人自A車跳到B車上，接著又跳回A車，最后在跳回B車，然后相對靜止于B車上，則A車的速率() A等于零 B小于B車的速率 C大于B車的速率 D等于B車的速率0=(M+m)VB+MVAC 3.(多選)如圖所示，兩帶電金屬球在絕緣的光滑水平桌面上沿同一直線相向運動，A 球帶電為q，B 球帶電為+2q，下列說法中正確的是（ ） A相碰前兩球的運動過程中，兩球的總動量守恒 B相碰前兩球的總動量隨兩球的距離逐漸減小而增大 C相碰分離后的兩球的總動量不等

3、于相碰前兩球的總動量，因為兩球相碰前作用力為引力，而相碰后的作用力為斥力 D相碰分離后任一瞬時兩球的總動量等于碰前兩球的總動量，因為兩球組成的系統合外力為零AD平靜的水面上有一載人小船，船和人共同質量為M，站立在船上的人手中拿一質量為m的物體。起初人相對船靜止，船、人、物體以共同速度V0前進，當人相對于船以速度u向相反方向將物體拋出時，人和船的速度為多大？（水的阻力不計）。類型二：動量守恒的計算4.平靜的水面上有一載人小船，船和人共同質量為M，站立在船上的人手中拿一質量為m的物體。起初人相對船靜止，船、人、物體以共同速度V0前進，當人以速度u向相反方向將物體拋出時，人和船的速度為多大？（水的阻

4、力不計）。解：以船速V0的方向為正方向，設拋出物體后人和船的速度為V，物體對地的速度為（u）.由動量守恒定律得：（M+m）V0=MV+m(-u) , 解得 （4）根據動量守恒定律列方程，同一單位求解；用動量守恒定律解題的一般步驟：（1）確定研究對象（系統）和研究過程；（2）分析研究對象所受的外力，判斷系統是否符合動量守恒條件；（3）規定正方向，確定初、末狀態動量大小和方向（正、負）；平靜的水面上有一載人小船，船和人共同質量為M，站立在船上的人手中拿一質量為m的物體。起初人相對船靜止，船、人、物體以共同速度V0前進，當 人相對于船以速度u 向相反方向將物體拋出時，人和船的速度為多大？（水的阻力不

5、計）。 物對地的速度物對船的速度+船對地的速度上題變式：人相對于船以速度u（M+m）V0=MV+m(V-u)5.如圖所示，A、B、C 三木塊的質量分別為mA=0.5kg，mB=0.3kg、mC=0.2kg，A 和B 緊靠著放在光滑的水平面上，C 以v0=25m/s的水平初速度沿A 的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最終與B木塊的共同速度為8m/s，求：C 剛剛脫離A 時，A的速度和C 的速度。6.如圖所示，光滑水平平行導軌M、N，間距L=0.5m，其電阻不計。導軌間有豎直向下的勻強磁場，磁感應強度B=0.5T。金屬棒ab、cd垂直導軌放置，且電阻都是R=100，質量都是m=0.5kg。現給棒a

6、b一個水平向右的沖量，使其具有v0=8ms的初速度。求：(1)cd 棒運動的最大速度。(2)cd 棒上產生的熱量。7.如圖所示，質量為m木塊，從半徑為R，質量為M 的四分之一光滑圓槽頂端由靜止滑下。已知圓槽可沿著光滑水平面自由滑動。求木塊從槽口滑出時的速度大小為多少？類型三：單方向的動量守恒8.如圖所示，地面上小木塊質量M=100g，正以V1=2m/s的速度沿水平面向右運動時，質量為m=10g的子彈V2=300m/s的速度射穿木塊，剛穿出時木塊的速度大小為1m/s.那么此時子彈的速度是多少？類型四：近似情況，系統雖受外力作用，但外力遠小于內力，系統總動量近似守恒新教材動量守恒定律PPT公開課課

7、件人教版1新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版19.光滑水平面上質量M=2kg的平板小車以V1=10m/s速度向右運動，質量為m=8kg的滑塊向左以V2=5m/s的速度沖上小車。假設車足夠長，滑塊滑上小車后相對于小車靜止。求：（1）二者相對靜止時速度是多大？（2）小車開始反向時，滑塊的速度是多大？（3）若=0.1，小車向右運動的最遠距離和時間分別是多少？（4）當滑塊的速度為3m/s時，小車正在向 做 運動，速度為 m/s. 類型五：動量定理、動能定理、動量守恒的比較mv2-Mv1=(M+m)v共mv2-Mv1=mv3mv2-Mv1=mv4+MV5-mgs=0-1/2Mv1 ， -mgt=0

8、-Mv1 右，勻減速直線，2新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1謝謝觀看！新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1練習1：如圖，質量為M=1kg的長木板，靜止放置在光滑水平桌面上，有一個質量為m=02kg大小不計的物體以6m/s的水平速度從木板左端沖上木板，在木板上滑行了2s后跟木板保持相對靜止（取g=10m/s2）。求： （1）木板獲得的速度。 （2）物體與木板間的動摩擦因數。新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1練習2：如圖所示，質量為m2=2kg和m3

9、=3kg的物體靜止放在光滑水平面上，兩者之間有壓縮著的輕彈簧（與m2、m3不拴接）質量為m1=1kg的物體以速度v0=9m/s向右沖來，為了防止沖撞，釋放彈簧將m3物體發射出去，m3與m1碰撞后粘合在一起試求：（1）m3的速度至少多大，才能使以后m3和m2不發生碰撞？（2）為保證m3和m2恰好不發生碰撞，彈簧的彈性勢能至少多大？新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1 2.如圖，小車C放在光滑水平面上，A、B兩人站在車的兩端，這兩人同時開始相向行走，發現車向左運動，小車運動的原因可能是() AA、B質量相等，但A 比B 速率大 BA、B質量相等，但A

10、 比B 速率小 CA、B速率相等，但A 比B 的質量大 DA、B速率相等，但A 比B 的質量小AC新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版14.如圖，甲、乙兩輛小車上各放一個磁鐵，在光滑水平面上沿同一直線運動。已知甲車和磁鐵的總質量為0.5 kg，乙車和磁鐵的總質量為1.0 kg,兩磁鐵的N極相對。推動甲、乙兩車使其相向運動,某時刻甲的速率為2 m/s，乙的速率為3 m/s，兩車運動過程中始終未相碰.則： (1)甲車開始反向時，乙的速度為多大?(2)兩車最近時，乙的速度為多大?類型二：動量守恒的計算新教材動量守恒定律PPT公開課課件人教版1新教材動量守

11、恒定律PPT公開課課件人教版11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實可信，但這種一一對應的關系畢竟有限。因為，它只能停留在書法具體點畫外形的層面，一旦超出點畫外形，進入到點畫姿態以及整個字的造型與姿態問題時，這種以物對應的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構建中就出現了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內化為書家的人格修養和心性表達。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時會使測謊儀發生誤判。

12、為了彌補這些細小的缺陷，科學家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創造，也就不能產生藝術。6.在不識球規者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規范的痕跡；在識球規者看，他卻處處循規蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風骨。7.和其他藝術都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發達之前先已有情感；在理智既發達之后，情感仍然是理智的驅遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個人所特有的成分。8.個性是成于環境的，是隨環境而變化的。環境隨人隨時而異，所以人類的情感時時在變化；遺傳的傾向為多數人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來食物品種能夠進入中國并轉化為飲食的有機部分，不僅在于地理條件與自然氣候為其提供了