1、斜面教學設計【教材分析】斜面是青島版科學五年級下冊第五單元第一課。本課教科書包括四個板塊，活動準備、活動過程、自由活動、拓展活動。先讓學生認識斜面， 接著讓學生動手搭斜面， 搭不同坡度的斜面來對比實驗， 接著通過交流總結出斜面的作用， 然后了解斜面在生活中的應用，最后教科書提出了“怎樣才能較容易地騎自行車上陡坡”的課后指向，將探究活動延伸至課外，體現科學、技術與社會的有機結合。整個活動過程是一個系統的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學生的身心發展規律， 體現著學生經歷 “準備材料設計實驗實驗探究獲得結論- 實踐應用”的科學探究過程。是學生在像科學家那樣進行科學探究的過程，體驗學習科學的樂趣，增

2、長科學的探究能力，獲取科學知識，真正讓學生成為學習的主人。【教學目標】 ：1、能用木板、木塊、小車等簡單器材做斜面省力的觀察實驗；能用測力計等簡單測量工具對在不同斜面上拉動的小車等物體所用力的大小進行定量觀察，采集數據，并做定量實驗記錄；能做螺絲釘的簡易科學模型； 能利用簡單表格整理有關數據， 并嘗試用不同的方式分析和解讀數據， 對現象作合理的解釋； 能用自己擅長的方式如語言、文字等表述研究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。2、愿意合作與交流；認識到科學是不斷發展的；關心日常生活 中的科技新產品、新事物；樂于用學到的科學知識改善生活。3、知道利用斜面提升物體時的省力規律

3、，了解斜面原理在生產生活中的應用，知道利用斜面可以提高工作效率。【教學重點】 ：1、知道利用斜面提升物體時的省力規律。2、了解斜面原理在生產生活中的應用。【教學難點】 ：1、會做斜面省力的觀察實驗。2、能用測力計等簡單測量工具對在不同斜面上拉動的小車等物體所用力的大小進行定量觀察，采集數據，并做定量實驗記錄。【教學具準備】木板、小車、測力計、小方塊、鉛筆、三角形紙、課件等。【教學過程】一、 情境導入，引出斜面1、老師這里有一大桶水，我想把它搬到這小桌子上，抱了幾下，抱不起來，確實需要比較大的力氣，你們能幫老師想個辦法嗎？2、引導學生想辦法，引出斜面，像這樣，抬起木板的一端而形成的斜坡就是一個簡

4、單的機械 斜面。板書“斜面” 。今天我們就一起來研究有關斜面的知識。二、小組合作，探究斜面一、活動一，探究斜面省力1、 剛才把水滾到桌子上的過程，斜面起到了什么作用？（引出“省力” ）2、斜面省力是我們猜的，那到底省不省力需要我們來實驗驗證。老師帶來了實驗器材（課件出示）大家打算怎樣來驗證斜面省力？3、小組討論實驗方案。4、小組匯報實驗方案，教師重點提醒。 （實驗溫馨提示）5、小組實驗，填好實驗記錄單。6、匯報實驗結論，通過數據分析，發現沿斜面拉動的力都比豎直提起的力小，所以斜面省力。都省力的情況下， 省力的大小一樣吧？怎么看出來的？ （沿斜面拉動的數據不一樣） （課件出示兩組不同高度的斜面）

5、那你覺得斜面省力的大小和什么有關？（斜面的高低也就是坡度）（二）活動二，探究坡度的大小決定省力的大小大家猜測斜面省力的大小和坡度的大小有關， 也需要我們來實驗驗證。老師再給你寫實驗器材：短木板、方塊，你打算怎樣做實驗驗證？1、小組長領回實驗器材，小組內討論實驗方案。2、匯報實驗方案，教師重點提示。 （實驗溫馨提示）3、小組實驗，填好實驗記錄單4、匯報交流實驗結論：坡度越小越省力。 （板書）三、生活中的斜面的應用。1、說說生活中的斜面。重點指出螺絲釘的螺紋是變形的斜面，并操 作螺絲釘的建議科學模型。2、探究怎樣才能較容易的騎自行車上陡坡？3、拓展活動：(1)我想把水桶放到更高點的這個桌子上，還是

6、用這個斜面，你能 讓我更省力點嗎？(2)找三個同學上臺操作，注意安全。在原來小桌子的基礎上在搭 斜面，從小桌子滾到大桌子上。四、課堂總結這節課有什么收獲？說一說。【板書設計】斜面沿斜面拉動的力豎直提起的力省力坡度越小越省力報告單一12平均值沿斜面拉動的力豎直提起的力我的發現：報告單二木板長度相同，高度不同時：所墊木塊數量（塊）拉力（單位N）平均值1塊3塊我的發現：坡度越小，用力越（）；坡度越大，用力越（）。報告單三高度相同，改變木板長度:123平均值長木板短木板我的發現：坡度越小，越斜面學情分析通過前面的學習探究，學生已經知道如何進行學習探究， 而生活 中的斜面學生在生活中已有接觸，具備了一定

7、的觀察、探究能力，并 且明確了觀察探究在物理學習中的重要意義， 對觀察探究的興趣比較 高。本節探究的是一種簡單機械，多數學生在生活中雖然見過斜面的 應用，但平時并未仔細觀察研究過。本節的探究學習可進一步激發學 生積極主動地探索斜面原理的興趣。學生已具備了一定的學習探究能力，能夠結合材料設計簡單的實 驗。給學生實驗任務使學生能主動探究。 學生在實驗活動中很感覺興 趣，能主動合作探究。科學來自于生活，也用之于生活。正是因為斜面有省力的作用， 所以在生活中應用比較普遍。讓學生找出生活中的斜面，身邊的斜面， 以及復雜而又典型的斜面，充分認識事物的應用原理以及斜面在生活 中存在的普遍性。斜面效果分析斜面

8、一課是青島版科學五年級下冊第五單元簡單的機械中的第一課，本課的重點是用實驗的方法探究斜面的作用， 并能運用 斜面知識解釋生活中的現象。為學習杠桿 滑輪等奠定良好的斜面教材分析斜面教材分析實驗基礎。本節實驗課的優勢在于：讓學生通過觀察，自主提出問題，設計實驗驗證猜想，探究斜面的作用，再通過數據分析得出結論；讓學生在一個探究實驗后，得出結論的同時又發現新的問題， 然后用相同的方法進行再探究。 既培養學生的自主探究能力，又鼓勵學生大膽質疑。在第二個實驗探究斜面坡度大小和用力大小時， 我引導學生設計實驗方案：高度相同的 情況下怎樣改變坡度；長度相同的情況下怎樣改變坡度？驗證斜面坡度大小與省力大小的關系

9、：坡度越小越省力。通過實驗一的數據分析發現問題， 并進一步設計實驗解決問題， 得出正確結論。能用所學知識解釋生活中的現象。4、通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習。培養學生的思維能力、探究能力和動手能力。 根據新課標理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發式點撥，引導學生自主探究： 提出問題猜想假設設計方案實驗觀察交流討論得出結論解決問題，增強自身的科學素養。本節課的設計符合學生的實際情況， 是一節學有所獲的完整課堂。本節課還是存在一些不足，比如，給學生多一些的探究時間，多讓學生說。斜面是青島版科學五年級下冊第五單元第一課。本課教科書包括四個板塊，活動準備、活動過程、自

10、由活動、拓展活動。先讓學生認識斜面， 接著讓學生動手搭斜面， 搭不同坡度的斜面來對比實驗， 接著通過交流總結出斜面的作用， 然后了解斜面在生活中的應用，最后教科書提出了“怎樣才能較容易地騎自行車上陡坡”的課后指向，將探究活動延伸至課外，體現科學、技術與社會的有機結合。整個活動過程是一個系統的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學生的身心發展規律， 體現著學生經歷 “準備材料設計實驗實驗探究獲得結論- 實踐應用”的科學探究過程。是學生在像科學家那樣進行科學探究的過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學的探究能力，獲取科學知識，真正讓學生成為學習的主人。 “科學學習要以探究為核心” 的科學教育理念。 科學探

11、究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動， 通過動手動腦、 親自感受， 在感知、 體驗的基礎上， 內化形成。本課教材的安排正是體現了這一理念。科學課程標準提出了，教科書只是展示了一組學生活動的情景圖， 并沒有直接告訴學生斜面的作用， 也沒有明確展示實驗方法， 這就為學生的自主探究活動提供了開放的探究空間， 有利于學生自由地、 創造性地展開活動。 使學生的探究能力和科學素養得以提高。斜面評測練習判斷1、直接上山和盤山公路上山相比，前者費力但走的路程短， 后者省力但走的路長。 （ ） TOC o 1-5 h z 2、使用斜面都能省力。（ ）3、螺絲刀是只應用了斜面的原理制成的。（ ）一塊木板搭在高低

12、不同的木塊上， 就可以做成幾個坡度不同的斜面。 （ ）5、螺絲釘是應用了斜面能省力的原理制成的。（ ）選擇1、螺絲釘的螺紋是斜面的變形。同樣粗細的螺絲釘，螺紋越密，旋進木 頭時（ ） 。A越費力B、越省力C、難以判斷2、下列物品中，應用斜面原理制成的是（） 。A蹺蹺板B、扳手C、購物商場的樓梯式電梯3、人們利用斜面搬運重物是為了。（ ）A、費力B、省力C、少移動距離4、木工師傅用斧頭作為工具，是利用（）能省力的原理。A滑輪B、輪軸C、斜面5、兩顆長短、粗細一樣的螺絲釘，一顆螺紋密些，一顆螺紋疏些，用同樣的螺絲刀旋動他們的時候（ ） 。A螺紋密的要省力些B、螺紋疏的要省力些C、一樣斜面教學反思斜

13、面課標分析斜面是五年級下冊科學第五單元“生活中的機械”的第五課， 學習本課讓學生知道斜面的作用及了解斜面原理在生產生活中的應 用。培養學生學習科學、愛科學的興趣。本課在教學中，充分尊重學生，從學生的生活經驗入手，怎樣把 較重的礦泉水桶搬到桌子上？ 一起來試一試。 學生在想辦法搬上去后 能知道斜面省力等，為后續探究斜面提升物體時的省力規律打好基礎。 在這一部分的教學中，學生的思維很活躍，能充分結合生活經驗，把 觀察到現象說出來，學習積極性充分調動起來。實驗探究斜面的作用時，盡量讓學生自主探究和發現。給予學 生有結構的實驗材料和充分的時間， 讓他們動手玩并去發現。這時候 學生們發現沿斜面拉動的力都

14、比豎直提起的力小，從而發現斜面省力,這引起了學生的興趣，通過第二次探究讓學生發現坡度越小越省力。 學生的思維活躍，探究活而不亂，興致極高。知道了斜面省力的作用后，還要讓學生知道生產生活中的哪些地 方都應用了斜面省力的原理。在學生回答的過程中，滲透本課所學的 斜面的作用。同時以騎自行車怎樣較容易的騎上陡坡為例， 還要讓學 生走出教室，留心生活中對斜面原理的應用。本課的教學，仍有一些需要改進的地方：比如再給學生充分的時 間讓他們探究，有沒有新的發現？在活動前、活動中、活動后讓學生 多說多做。今后繼續努力。教學目標:1、能用木板、木塊、小車等簡單器材做斜面省力的觀察實驗；能用測力計等簡單測量工具對在不同斜面上拉動的小車等物體所用力的大小進行定量觀察，采集數據，并做定量實驗記錄；能做螺絲釘的簡易科學模型； 能利用簡單表格整理有關數據， 并嘗試用不同的方式分析和解讀數據， 對現象作合理的解釋； 能用自己擅長的方式如語言、文字等表述研究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他