1、第 頁2022?四個太陽?教學設計15篇?四個太陽?教學設計15篇作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計以方案和布局安排的形式，對怎樣才能到達教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才適宜呢？以下是我收集整理的?四個太陽?教學設計，希望對大家有所幫助。?四個太陽?教學設計1太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。語文課程標準指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性

2、化教學，以學生原有的知識經驗為根底展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性效勞。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生自主、合作、探究的學習方式得到充分落實。、認識掛、街等個生字。會寫園、因

3、等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。、學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。、四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，表達識字的趣味性。、教師制作多媒體課件。認識這個生字；感情朗讀課文。二課時。一、欣賞音樂，育情導學、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。師點擊課件：播放?種太陽?剛剛大家聽的這首歌叫什么名字？、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們

4、課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。二、初讀課文，整體感知、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有

5、什么好方法記住它們。、認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？ 師點擊課件：出現本課的個生字，這個生字寫在種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出你真棒的聲音。 去掉拼音，隨機認生字。課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。 認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。課件出示課

6、文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的根底上，開展合作學習，發揮小組學習的成效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，根底牢固。識字與游戲相

7、結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。三、品讀想象，感受奇妙、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！、組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？、全班交流，評議補充： 指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如

8、有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。設計意圖：營造樂讀氣氛，鼓勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用標準、生動、形象的語言表述出來。四、美讀感悟，升華情感、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。學生鼓掌歡送請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？師點擊課件：出現?種太陽?的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有

9、的忍不住鼓起掌來。、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。師點擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更

10、多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。設計意圖： 朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的根底上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛

11、，或感謝，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。五、創新實踐，積淀美感你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？?四個太陽?教學設計2教學目標：1.認識“送、道8個生字，并會寫“太、陽2個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“到處、清涼、邀請等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。教學重點：認識8個生字，并會寫2個字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。教學難點：理解“到處、邀請等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天。教學過程：一、猜謎導入，揭示課題1.謎語導入：一位老公

12、公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風太陽。區分“大、太，認識“陽。2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個太陽，有個小朋友的愿望是卻是要畫四個太陽。今天就讓我們大家一起走進課文，學習?四個太陽?，板書課題。3.置疑課題:預設1.為什么畫四個太陽呢? 2.這四個太陽有什么作用呢？二、初讀課文，找出信息1.師范讀：請同學們帶著問題，認真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。2.學生自由讀，要求讀準字音，不加字，不減字。3.從文中找出小作者畫了四個怎樣的太陽？分別送給了哪個季節？用橫線畫出來。板書4.學習“送字，屢次出現的形式認識。三、深入課文，學習一、二自然段1

13、.學習第一自然段。提取信息：文中的“我為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？聯系生活，請學生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。讓學生想象，“綠太陽給我們帶來“清涼。板書：清涼出示第二句話，齊讀。并字理識字，認識“道，出示：人行道、賽道圖片。綠綠的太陽照著高山，高山一片清涼綠綠的太陽照著田野，田野一片清涼綠綠的太陽照著街道，街道一片清涼綠綠的太陽照著校園，校園一片清涼除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？2.學習第二自然段過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？出示第2自然段，指名朗讀。創設情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收

14、了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現出豐收的景象。板書：豐收預設：蘋果、梨、香蕉在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進行朗讀。借助語句練習說話：金黃的落葉忙著邀請品嘗的香甜。然后練習用“邀請自由說話。3.集中檢查識字。指名識字。四、指導書寫“太、陽1.課件出示生字，引導學生觀察。“陽雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長。2.教師示范，學生書空。3.學生描紅，臨寫，教師巡視指導。4.展示學生書寫，點評。五、拓展故事相傳在很久很久以前，天上有九個太陽，為什么最后剩下一個太陽了呢，同學們想不想知道？課下可以讀一讀?后羿射日?的故事。?四個太陽?教學設計3教學目標1

15、.會認13個生字，會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。2.正確、較流利地朗讀課文。課前準備課件和太陽圖片教學過程一、導入老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？出示貼太陽圖片這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們去文中找一找答案。二、初步理解課文請把書翻開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？1、指名說2、我們一起來讀這句話。小結：現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇

16、課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關。三、初讀識字。1.出示自學要求同桌合作學習二類字。1點兵點將。哇！全都認識！2男女生來個接力賽。好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒，3出示詞語。大家一起讀。指名讀4出示句子。接下來還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？第一句誰來讀。第二句女生讀。第三句指名讀。齊讀。5做游戲。你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們去水果樂園采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？祝賀你們完成了第一個學習任務，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。聽歌喜歡這首歌嗎？大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務，寫字學習。四、

17、寫字學習出示一類字1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。4、說一說，你會記那個字。小結：同學們剛剛用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？5、猜謎語識字出示謎語口里坐個大。因一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。金6、組詞說話用太陽和秋天練習說話要想記住這些字寶寶，還要學會寫，我們一起來看陽7、指導寫。重點指導：陽：學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫金書空筆順、示范、桌上練寫為書空、提問第一筆、示范、練寫8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。指名說眼過千遍，不如手過一遍。9、描紅書寫、板演請同學們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢寫字時要

18、做到三個一：頭正身直腳放平指三個學生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！五、總結這節課我們認識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有?船月?和?著火的藍月亮?，課下大家可以找來閱讀。出示好書推薦太陽公公還要看看這節課誰的收獲最多。六、比收獲一、看拼音寫詞語ti yng yn wi xio yun 園qi tin 二、填一填。1、“陽是 結構，第一筆是 。2、“為第二筆是 ，組詞 。板書設計四個太陽陽 金 為?四個太陽?教學設計4?四個太陽?是新課程人教版語文教材

19、一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純潔、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動。、創設活潑生動的教學情境，讓學生在趣味盎然中主動識字；設計不同的語言環境復現生字，實現閱讀和識字相互促進。、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。、學會認個

20、生字。、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀。、培養學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。課件。一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣、看?后羿射日?課件，引出課題?四個太陽?。、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？引入學文。二、自由朗讀課文，初次了解四個太陽、自由讀全文，感知課文內容。、交流：這是四個怎樣的太陽？根據學生的發言，教師板書三、學生自主識字，闖過個生字關、闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜個生字關： 自由嘗試拼讀個生字。 指名試讀。 交流學習的好方法。 檢查認讀、闖關二：“該、因、季個生字關： 請小老師帶著大家認讀。 找朋友讀。 檢查認讀。、闖關三：“掛、街、溫、臉

21、、凍個生字關： 試著用自己的方法認識個生字。 檢查讀。、開火車認讀個生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？教師根據學生的答復貼出圖片指導讀好相關的段落。以綠太陽為例設計如下教學方案：師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？ 嘗試讀好這一段。 教師示范讀。 學生表演讀。、師生、生生合作讀好全文。五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂、送禮物。、在兒歌中找到個生字。、全體拍手按節奏讀兒歌： 回憶課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

22、。該句除外。 文學作品中數字“三及三的倍數大多表示“多的意思，如詩句“白發三千丈。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。“白發三千丈除外 ?三國演義?是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比方寫了關羽等人的“桃園三結義“溫酒斬華雄等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物的故事嗎？該題提到幾個的除外 將以下詞語補充完整：神機 算 心悅 服 陰謀 計滔滔不 走 無路 斤斤 較 我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比方“杯弓蛇影“掩耳盜鈴“畫蛇添足“邯鄲學步“買櫝還珠，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？以上幾個除外?四個太陽?教學設計

23、5教學內容：?新課程標準實驗教材小學語文?人教版一年級下冊第五單元?四個太陽?教材及學情分析：?四個太陽?是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法這個主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創造力，在四個不同的季節里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創造語言訓練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經歷，學生自主識字的能力加強了，但在閱

24、讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結合對少量詞和句的理解，表達由讀正確讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。教學目標：根據?新語文課程標準?，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，抓住低年級閱讀教學的兩大任務，第一大任務：認字學詞，積累語言。第二大任務：朗讀感悟，層層推進。特確定了以下教學目標：1、認識“掛、街等13個生字，會寫因這個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟作者美好的心愿，開展想象力和語言表達能力。教學準備：四個太陽的圖片、小白板、生字卡教學過程：一、 板書課題，以疑導入。1、 教師先板書“太陽。學生簡單交流對太陽的認識。2、 教師板書“四個太陽，引導學生置疑：“讀了課

25、題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？學生自由提出疑問。3 、教師過渡導入，指導齊讀題目。設計意圖：學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，表達以學生為主體的教學思想。二、初讀課文，整體感知。學生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據學生的答復，了解學生讀課文的情況。三、自主識字。1、 小白板出示本課要求認識的生字帶拼音，學生自己認讀，找出自己已經認識的字，互相交流。2、 利用已掌握的識字方法加一加、減一減、拼一拼、換一換等記憶自己不

26、認識的字。3、 小黑板出示沒帶拼音的生字，學生自己讀，互相檢查。4、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學生識字情況。設計意圖：自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學生的個體差異，讓學生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學生的識字興致也會很高。四、指導書寫。1、 教師出示字卡“因，學生認讀，注意是前鼻音。2、 教師范寫，學生觀察書寫規那么，指名說書寫時的考前須知。3、 學生練習，教師強調書寫姿勢和書寫規那么“先寫里面的，再封口，巡視，指導書寫。設計意圖：識字寫字是低年級教學的一個重點，在寫字時強調學生養成良好的寫字習慣，并掌握正確的書寫規那么很重要。五、朗讀感悟，體驗想象。

27、感受、體驗、創新。1、 教師范讀課文，學生提出要求。要讀正確、流利，有感情等2、 學生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么。設計意圖：教師讓學生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關系，學生會更專注地聽老師讀課文，養成良好的傾聽習慣。讓學生自由說喜歡的太陽，尊重學生個性感受，表達以學生為主體的理念。3、 學習第一段。 教師板貼“夏天的圖片，學生描述看到了什么景象，有什么感受。 教師創設情境：“炎熱的夏天，熾熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著熱死了，熱死了，這個時候你有什么心愿？學生交流自己的想法。教師引導

28、：“這時，天空出現一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！ 學生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。 教師指導朗讀，抓住“清涼一詞體會。設計意圖：先讓學生感受夏天的炎熱，再表達自己的愿望，最終感受到通過想方法是可以解決問題的，這是本單元的教學主題。4、 學習第二段。 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？出示“秋天的圖片。 指名學生答復，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。 模擬情境：愿意扮演小落葉的學生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準備了哪些好吃的水果。 指導學生用快樂的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅。設計意圖：讓學生表

29、演，扮演小落葉，能讓學生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。5、 學習第三段。 教師出示“冬天的圖片，創設情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風呼呼地刮著，感覺好小朋友的手凍僵了，臉凍僵了學生補充說。師引導：“這個時候，你有什么愿望？學生自由答復。師引導：“就在這寒冷的冬天，天空出現了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！ 學生自由讀課文。 教師表示也要讀，指名學生朗讀給老師示范。教師讀，學生評議。師生齊讀。設計意圖：讓學生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽時，學生的情感體驗就會被喚起。讓學生教老師讀課文，能調動學生

30、讀的積極性和表現力。6、 學習第四段。 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？ 小組討論。各個小組派代表答復。 教師總結，引導讀課文，抓住“多彩一詞，感受春天的美好。 教師讀第一句，學生讀第二、三句。7、有感情地朗讀全文。六、拓展想象，表達心愿。小朋友們，每個人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學們寫下來，我們班

31、編一本?太陽詩集?。設計意圖：培養學生創新能力，開展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言開展。?四個太陽?教學設計6教學目標1認識“掛、街等13個生字。會寫“園、因等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學重點1認識“掛、“街等13個生字，會寫“園、因等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學過程一、猜謎引入，設置懸念：師：同學們喜不喜歡猜謎語？我出個謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個謎語是：“一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。生1：太陽。生2：太陽公

32、公。師：你說得太好了！師：我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時，看上去都是紅的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，同學們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學習第18課?四個太陽?。生：齊讀第18課?四個太陽?。二、初讀課文，自主識字：1.自讀課文，隨文識字。師：這是一篇注音課文，生字比擬多，同學們初讀的時候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學最能干，不用老師教就能讀通課文。課件出示要求學生自由朗讀課文。師：剛剛大家讀書可認真啦！聲音很響亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出

33、來，開始！2.強化識字。教師以不同的形式反復出現生字，讓學生運用多種感官識記生字。師：大局部同學都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會認中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰嗎？學生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。師：生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學跟讀兩遍。兩名學生分別讀生字和組詞。師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好方法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。生1：我記住了“伙伴兩個字，這兩個字的右邊分別讀“火、“半，我用熟字加偏旁的

34、方法識記。師：知道“伙伴的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學習伙伴吧。是啊，這兩個字左邊的單人旁與“伙伴的詞義有關，右邊的“火、半與“伙伴的字音有關。這樣的字叫“形聲字。還有哪個字也可用這樣的方法來記？生2：“凍字也可以用形聲字的方法來記。生3：我是這樣來記“溫字：一個小孩發高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。師：我記“溫字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時間，冷水就會變成溫水。“甜字也可以用這樣的方法來記，請你試一試。生4：舌頭舔到糖就很甜。師：你真聰明！“甜的右邊是“甘蔗的“甘，舌頭舔到甘蔗就是“甜。你在哪些地方也見到這個“甜字？生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。生2：我在糖盒上看見

35、過。生3：“掛字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。師：這個“掛字，咱們可以做一個“掛的動作來記住它。師生一起做“掛的動作提手旁與“手的動作有關，你還知道哪些與“手有關的字？生：掃、拍、打、抓?師：哪個字也可以做個動作來記住它？生1：品嘗的“嘗也可以這樣記。邊說邊做了一個“嘗的動作生4：我記住“臉，用手摸一摸自己的臉就知道了。 師：這個方法不錯！“臉左邊的“月表示與身體的某一局部有關，這樣的字，你還知道哪些？生：腦、胸、肚、腿、腳?師：“熟、“該這兩個字與我們學過的哪些字的字形最相近呢？生1：“熟與“熱的字形很相近。生2：“該是把“孩子的“孩子字旁換成言字旁。 生3：把“該的言字旁換成利刀旁就念“

36、雕刻的“刻。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 生：我記住了“街字啦！因為我家住在新大街。師：出了學校往西走要經過哪條街？再往北走要經過哪條街到達龍翔路？回到政府小區要走哪條街？生1：出了學校往西走要經過通達街。生2：再往北走要經過賓川街到達龍翔路。生3：我回到政府小區要走宏發街。師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字?只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的順序排隊了，要和大家玩開火車的游戲呢！學生做開火車游戲。師：我看到同學們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個猜字游戲吧，由同學

37、們看著字卡做一個動作，我再根據動作提示猜出生字的讀音。學生看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學跟讀兩遍。師：剛剛大家考了我，現在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實膽子很小，說不出原因，就往大口框里跑。生：因，“因為的“因。師：你真聰明！再猜猜第二個吧：一株禾苗命真大，風吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子。生：季，“四季的“季。師：生字寶寶已經被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果的時候讀出“蘋果上的生字。 學生做摘“蘋果的游戲。師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把

38、句子讀通！?四個太陽?教學設計7教學目標1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活教學重點1、穩固生字詞。2、通過朗讀理解課文內容。教學難點學生自學課文“冬、春段課前準備1、生字卡片。2、投影片。3、果園圖片。教學過程一、情境導入，復習字詞1、火車復習生字。上節課，咱們認識了很多生字寶寶，咱們開火車和他們打打招呼吧。2、小朋友們還認識了四個季節，讓我們來叫叫他們的名字吧！ 生依次說出“春、夏、秋、冬二、激發興趣，引讀課文1、小畫家分別送給每個季節一個太陽朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？找學生上臺貼每

39、個季節對應的太陽圖片2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢？生說自己喜歡的太陽噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎？能真有信心，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確，流利。當然能背下來就更好了，讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！學生讀書、自學、討論三、匯報交流，感悟課文一感悟綠色的太陽1、你最喜歡哪個季節的太陽？為什么？隨機2、你能給大家讀讀嗎？生讀“高山、田野、街道、校園到處一片清涼。你們能不能給“清涼換個別的詞。3、夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好方法來涼

40、快涼快。邊做動作邊說5、小朋友的方法既降溫又解暑。可是電風扇很浪費電，喝生水會生病，游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣啊？6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。學生自由讀，指名讀。二感悟金色的太陽1、你喜歡什么樣的太陽？為什么？2、秋天是什么樣的呢？教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？這時老師飄下一張張樹葉落葉是被風吹得飄進了咱們的教室，風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢？誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？戴頭飾3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么

41、水果嗎？生介紹4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？5、接到你的邀請我太快樂了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，我一個人吃太沒伴了，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？生邀請同學聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊？哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。生讀，邀請同桌讀，邀請老師讀。三感悟紅色的太陽和多才的太陽。1、過渡：秋天因為有了金黃的太陽，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后，會變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的

42、小伙伴一起來學習第三、四兩段。2、學生自學課文。教師巡視，指導。3、交流匯報。四、升華情感，表達心愿1、小畫家有一個美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？2、是啊！，不僅小畫家有一個美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰？指名交流3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達出來吧？想怎么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿！生畫太陽活動4、交流小結：老師真為你們感到驕傲和自豪，老

43、師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽送給你想送的人。板書設計18、 四個太陽春 圖 多彩夏 圖 清涼秋 圖 香甜冬 圖 溫暖?四個太陽?教學設計8教學目標1、認讀“掛、街等13個生字，學寫“園、因等字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。教學重點識好字、寫好字、讀好課文教學難點在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備多媒體課件一、兒歌導入，引發興趣過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊？生：想，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴

44、了我們什么？播放?種太陽?，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊！那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習?四個太陽?。板書“18、四個太陽二、質疑課題過渡：請大家齊讀課題生齊讀，再讀。如果單看題目，你有什么疑問沒有？生答師總結：怎么會有四個太陽？四個太陽從哪里來的？四個什么樣的太陽？三、初讀課文，整體感知二、學習生字、請小朋友翻開書頁，自由朗讀一遍課文。、同學們都讀完課文了嗎？生字詞都畫出來了嗎？每個自然段的序號標好了嗎？師問：這篇文章有幾個自然段？3、剛剛我們讀了課文，畫出了生字詞。

45、小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎？小組先讀讀，一會兒開火車認讀。三、朗讀感悟、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽？請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？板書你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ？為什么？板書出示課件，此時的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美？聽聽誰的聲音最動聽？剛剛老師看到了許多豐富多彩的表情，聽到了動聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天，我們請他們起來讀讀好嗎？、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節？板書你想對秋天說點什么？你想

46、畫個什么樣的太陽呢？為什么？板書秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。、出示課件，你現在有什么感覺？什么季節來了？板書怎么辦呢？為什么畫紅太陽？貼畫、板書出示課件，有了溫暖的太陽，小朋友想干什么？出示課件，小朋友玩的快樂嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。、冬天過去了，什么季節來臨了？板書看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫個太陽吧。貼黑板瞧，

47、畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？四、拓展練習1、同學們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫畫太陽？2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎？請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好，看得出你們確實喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習，好嗎？下課。五、板書設計夏天 清涼秋天 豐收、四個太陽 冬天 暖和春天 美麗?四個太陽?教學設計9?四個太陽?是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語

48、言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。?語文課程標準?強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。培養學生的藝術審美情趣。多媒體課件。一、觀看圖片，導入課題、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不

49、想看？想出示加上了相關詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東升學生欣賞朗讀。、看了這些圖片你有什么心愿？生：想把它畫下來有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。板書課題生七嘴八舌：四個太陽。師：誰能好聽地讀一讀？“陽字讀輕聲、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？出示四張太陽圖畫有點奇怪嗎？有沒有問題要問？生：太陽為什么不是紅色的？生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色？設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸摸，感受語言文字，表達以學生為主體的教學思想。二、初讀課文，認識生字過渡：問題的真好，今天我們就來學習第8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案

50、吧！、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。課件出示：我會讀一看拼音讀正確、反應生字認讀情況。 正音，課件出示生字把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。 誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽？生：剛開始我讀不準“熟，后來就讀準了。師：你能再一次大聲地讀出來嗎？設計意圖：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。三、再讀課文，互助學習、小組交流：師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你 讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小伙伴那里學幾個字，好嗎？生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導師：怎么樣，比完

51、了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？生各抒己見、合作學習。過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那么，在讀準字音的根底上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？生：我要提個建議是流利。師：提得好！出示課件：“我會讀 看清詞句讀流利。生活動，教師巡視設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。四、品讀課文，讀中感悟、整體把握課文內容：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給哪個季節？ “送太陽游戲(課件)。按課文內容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的圖片中去。可以請學生上臺親自操作 獎勵相應的太陽。、以學定教，順學而導：說一說你最喜歡什么太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀

52、好哪段。課件隨機展示畫面 第一小節： 指名讀“綠綠的太陽，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？指名讀。 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？ 是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了出示“夏日炎炎的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望假設有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？自由讀指名讀 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！齊讀第一節注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節 第二小節： 誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。 到了秋天，小畫家為什么把太陽

53、畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。 指名朗讀。 指導讀好“熟了一詞，隨機指名讀并進行評價。 齊讀句子。 你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！放錄像 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾 師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？生介紹 師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？生發出邀請 師說：謝謝你的邀請！ 落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！生生互動表演 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演

54、，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演) 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜指名讀自由讀齊讀 齊讀第二小節。 第三小節： 這紅紅的太陽，誰喜歡呀？指名讀 出示“漫天飛雪的景象，此時你又有什么心愿？自由暢談指導朗讀 冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！齊讀這一節 第四小節： 這個彩色的太陽，誰來讀？指名讀 春天為什么是個多彩的季節？自由暢談 是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 出示：

55、春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草_。指名說說 它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到_，_。匯報交流 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看出示一組圖片，想一想，你可以用哪些詞來贊美她？指名匯報，隨機出示詞組 把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示預設如下：柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀 齊讀以上詞組。 春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！齊讀第四節設計意圖：讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位，又表達了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。五、拓展

56、性思維過渡：多美的太陽，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！、學生自己畫。、作品展示。、仿照課文，聯系所畫的太陽，說說“我畫了一個什么樣的太陽，我是怎么想的？設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現的時機，通過自我欣賞和他人的賞識，激發學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發出生命的活力。六、總結課文你們的愿望多美好啊！老師心中也有一個心愿，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽送給你們電腦出示，最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！flash?種太陽?總評：本節課立足于

57、學生的開展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為根本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內涵，放飛了學生的精神世界。圖清涼8 四個太陽圖 圖豐收 溫暖圖多彩?四個太陽?教學設計10太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

58、寒冬，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧，人們都會有這個希望。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，催人奮進。從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美，讀起來讓人感到親切、愜意，適合背誦。1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教師：多媒體課件，生字卡片，四個太陽圖卡學生：學生用生字卡片兩課時。一、猜

59、謎激趣，導入新課1、師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。2、出示詞卡太陽，指導讀準字音。3、出示課題四個太陽，指名讀，齊讀。4、引導質疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?二、初讀課文，認記生字1、出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。2、出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。3、游戲：我說你找喊名字。4、指導識記生字方法。5、穩固游戲：我把生字送回家。三、動畫演示，指導寫字1、猜謎引入：大口框里有個大2、出示課件：因書寫筆順規那么：看了動畫，你知道了什么?3、出示課件：園：園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)4、師范寫園因，講解書寫

60、要領。5、生自由練寫，師巡回指導。6、集體評價。四、感悟理解，感情朗讀1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用在文中劃出。3、指名發言，指導練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。4、你最喜歡哪個季節的太陽呢?同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節的太陽的自然段。5、指名朗讀，感悟理解： 春天多彩的太陽： 指名讀。 指名再讀，喜歡的齊讀。 你們看到的春天的色彩都有哪些? 師生合作讀。 夏天綠綠的太陽： 指名讀。 出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。指導朗讀該句。 男女生比讀