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文檔簡介

1、.*;?世說新語?兩那么 詠雪教學設計一、教學目的1、 情感、態度、價值觀：在理解課文內容的根底上培養學生多角度思維的才能和全面分析問題的才能。2、 知識與才能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解根本內容。3、 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。二、教學重點誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。教學過程 :三、創設情景 導入 新課播放刀朗的?2019年的第一場雪?作為背景音樂。多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入 所學課文.四、整體感知 自主探究1

2、、學生自由朗讀，老師作以點拔。2、學生示范朗讀并做以點評。3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。4、用學過的“加字法和“換字法翻譯課文，并試背誦課文。五、分組討論 質疑體會學生按學習小組進展“合作探究，互問互答。老師適時點評，自然過渡。六、生生交流 拓展延伸讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈?春雪?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參?白雪歌送武判官歸京?燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白?北風行?六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。高群?對雪?七、運用比喻 想像寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙問題設計怎樣的比喻才是好比喻呢？歸納：由“形似到“神似！讓學生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。例句：A是一座金字塔，是進取。B是兩個聯結的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾學生展示自己的比喻同時適時

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