1、讓語句在舌尖上舞蹈-九年級病句專題復習教學設計相關課程標準：“病句的辨析與修改，也就是對病句的辨析與認識，是考查學生語言表達能力的體現。”“學基本的組合規律，明確客觀事物的事理，掌握基本的病句知識，用來幫助理解病句的類型和特點。”“加強病句理論的指導和方法的點撥，鞏固練習要及時跟上。”教學目標：1、掌握病句的常見類型并形成知識網絡。2、掌握辨析和修改病句的必要的知識，相關方法及技巧。3、培養學生正確運用語句的能力。評價任務：1、學會病句的常見類型并明確各種類型的相關知識。2、形成病句知識體系后，要求掌握相關方法及技巧，歸納總結并運用。3、讓學生無論在生活上還是在考題中都能正確運用語句。課前準備

2、：事先掌握有關病句的和實踐中存在的疑惑，收集中考有關的考題和資料。教學過程：一、感悟導入，病句賞析人們常說：語句交流是溝通生活的“橋梁”和“紐帶”，但是在生活中卻經常存在拿著“嘴”不會說話的現象即經常說一些病句。，病句的辨析與修改是中考必不可少的內容，一些考生因生活而“一失足成千古恨”！于是感慨：讓語句在舌尖上舞蹈卻不容易，這需要太多的錘煉！這樣才能“舌燦蓮花”！病句賞析：著名體育被稱為“名嘴”，他的迅雷語速，他的解說犀利，他的伶牙俐齒都讓觀眾折服，然而“名嘴”在解說中也是語病，極具“力”啊！下面賞析幾句出自的“名言名句”吧！1.以迅雷不及掩耳盜鈴之勢將球送進對方的球門。（提示：“迅雷不及掩耳

3、”“掩耳盜鈴”兩個詞雜用在一起）2. 23 號又進球啦，進球以后的的舔了舔舌頭。（提示：應是“用舌頭舔”而不是“舔了舔舌頭”）3.巫師的妻子三個月前剛生完孩子，三個月以后生完孩子的他又上場啦。(提示：前半句主語是“妻子”，后半句主語是“巫師”，暗換主語啊)4.巫師也顯示了較高的斗志，用后腿將球送進了對方的網窩。（提示：“請問你的后腿在哪里？”人的腿邏輯上只分左右，不分前后呀）其實，愛上語句，遠離病句，舌燦蓮花，僅有方法是不夠的，更需要厚積而薄發的智慧。根據“新課程”標準的要求，可以推測：對病句的復習要把握規律，認清類型，講究方法技巧，注重鞏固積累，才會讓你好好“用嘴說話”。二、結合實際，激趣質

4、疑“我來當醫生”：結合檢測，故意出現一些語病，讓學生找存在的語病。特別通知通過本次檢測，讓我發現了一個問題：我班語文過百的同學比上次減少了一倍。為了避免類似事情中考不再發生，沒考好的同學今天必須把試卷抄一萬遍！（明確病因：“通過-讓我”介詞造成主語缺失；“數量的減少不能用倍數”不合邏輯；“避免-不再發生”否定詞造成語意相反；“今天必須抄一萬遍”也過于絕對）三、辨清類型，步驟方法（一）常見的病句類型（形成知識網絡）：1、語序不當2、搭配不當3、成分殘缺或多余4、句式雜糅（結構）5、表意不明（歧義）6、不合邏輯（用詞不當 自相）小結：面對病句的這六種病型，要“對癥下藥”。辨析修改病句要求學生做到：

5、既要準確掌握病句的類型即對每種病型做到“心中有數”；又要會提取句子主干，然后再著眼于“”的處理，做到“心中有型，眼中有類”，這樣才能“藥到病除”。（二）辨別修改病句的步驟、方法辨析修改病句最常見的步驟可以概括為：步驟：一讀、二提、三改、四查一讀：通過閱讀憑借感覺體會病句，常常不順暢的地方就是病根所在。二提：提取主、謂、賓。看主干是否存在搭配等毛病。（重點抓主要動詞、形容詞）三改：增、刪 、調、換（常用方法，也要結合語境看毛病，找方法）。四查：修改后要進行檢查驗證（看句子是否通順、修改后有無新語病產生）。小結：辨析病句，先要明確題干的要求，做到心中有數？然后檢測句子成分是否存在問題？還要借助語境

6、前后聯系查明病因，最后根據病因運用相應的方法將病句修改正確。（三）、修改原則、方法點撥細看山東省各地中卷不難發現：病句的考查題目趨勢比較明顯，經常作為重點出現，對學生來說也是一難點。辨析類一般以選擇題的形式考查；修改類一般以必答題的形式出現。但是，積累運用型題目進一步增多，既考查病句的辨析程度，又考查學生對病句的修改運用能力；或者提出要求，讓學生根據要求任意修改，符合要求，符合原意即可。1.病句修改原則：以改正確、改合理為原則，不得改變句子原意，不得加工修飾語句，改后不能產生新的語病。2.修改病句的方法：增:缺少什么改時要增加什么 ，成分殘缺的必修增加；刪:多余什么改時要刪除什么 ，成分贅余的

7、必修刪除；調:按照語句正常的語序進行調整 ，語序不當或搭配不當的必修要合理調整；換:要恰當科學選用，凡是用詞不當的必修要合理更換。小結：不管病句積累以何種題型考查，在復習教學中辨清類型，注重積累，應始終是病句復習的方向所在。復習方法：辨清類型，注重積累，鞏固練習，達標反饋。四、分類歸納，中考（一）語序不當：注意詞語排列順序1、詞序不當如：改正并認識了自我身上存在的毛病。2、主客顛倒：電腦對我不感。3、句子成分順序不當（1）我國的蔬菜的生產，長期不能自給。（2）代表們就社會熱點交換了廣泛的意見。中考：1、要利用一切人類的優秀成果，為祖國建設服務。（提示：“一切”和“人類的”位置互換即多層定語排列

8、不當）2、老師耐心地糾正并了我這次作業中存在。（提示：“糾正”和“”位置互換即只有先“”才能“糾正”）3、要發揚和繼承、開拓創新的精神。（提示：“發揚”和“繼承”位置互換即只有先“繼承”才能“發揚”）4、各地都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發點。（提示：“改善民生、保障民生、重視民生”位置互換為“重視民生、保障民生、改善民生”）（二）搭配不當：注意詞語的合理運用1、主謂搭配不當他那銳利的眼睛投向了人群。2、動賓搭配不當同們以敬佩的目光注視著和著這位科學家的。3、主賓搭配不當濟南的冬天是一個溫暖的地方。4、一面與兩面搭配不當努力學習，是能否取得好成績的關鍵。注意：“有無”

9、“能否”“優劣”“好壞”“成敗”含有兩方面,不能呼應就出錯。5、關聯詞語搭配不當一場球的輸贏，不僅關系到個人的面子，而是關系到班級的榮譽。中考演練場：1、的春天是一個美麗而迷人的地方。（提示：“春天”和“”位置互換或將“地方”改為“季節”）2、 小說塑造了一個普通船長的光輝事跡。（提示：將“塑造”改為“講述”或將“事跡”改為“形象”）3、家鄉是重慶市永川區人。（提示：將“的家鄉”刪除或將“人”刪除）4、變化了早晨睡懶覺的。（提示：將“變化”改為“改變”）5、有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。（提示：將“有沒有”改為“有”或將“能夠”改為“能否”）6、只要好好學習，才能取得好

10、成績。（提示：將“只要”改為“只有”或將“才”改為“就”）（三）成分殘缺：注意成分的完整常見的類型有：1、缺少主語通過這次談話，使我明白了許多道理。（介詞“通過”和“使”造成主語缺失）2、缺少謂語識別是非的能力。（缺少謂語“具備”）3、缺少賓語雖然工作很忙，但還是抓緊和研究問題。（“抓緊”后缺少賓語“時間”）重復累贅（成分多余）1.這會讓人貽笑大方的 。（“貽笑大方”意思是讓有見識的內行人笑話，和前面的“讓人”重復）2.這話里面包含多少無聲的潛臺詞啊!(“潛臺詞”就是“無聲”的)注意：容易的重復詞語炎熱的酷暑忍俊不禁 地笑切忌不要貪睡目的是為了凱旋而歸突然 然大悟親眼目睹特別嗜好更加變本加厲約

11、左右從心里發自肺腑渾身遍體鱗 傷（四）句式雜糅：注意結構是否1、句式雜糅：如：他考第一名的原因是因為他很努力。（刪除“的原因”或“因為”）又如： 這個辦法衛生方便，深受群眾所喜歡。（“深受群眾喜歡”與“深為群眾所喜歡”兩種句式雜糅）2、暗換主語如：老工人的一席話觸動了小邱的心，久久不能平靜。（前半句的主語是“話”， 后半句的主語暗換成“心”）（五）表意不明：注意語意是否歧義1.指代不明的原因三個學校。（“三個”指代“學校”還是“”）和大胡子從飛機上走下來，他手里拎著一個包。（“他”指代“”還是“大胡子”）2、用詞的原因我要熱飯。（“熱”是動詞還是形容詞）雞不吃了。(“雞”是主動還是)他看不上。

12、(“看不上”是還是客觀)3、停頓的原因155 名乘客和機組。（155 名包括“乘客”還是包括“乘客和機組”）熱愛人民的。（是“”愛“人民”還是“人民”愛“”）（六）不合邏輯：注意語意是否合事理1、防止、忌、避免等詞語后不能有否定副詞。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。2、用詞不當：主要指近義詞使用不當、褒貶不當、大小不當、輕重不當。老師為了培養，可真是處心積慮。（貶義詞褒用）3、自相我敢肯定今天可能會下雨。五、課堂小結，盤點收獲課堂小結：本節課你學到了什么？（要求學生暢所欲言）復習歸納：（學生圍繞目標找出知識并談出體會，然后歸納梳理，教師點撥巡視）六、，小試牛刀：活動：以小組為，病句知識大 PK；評選出“優秀小組”和“優秀”。達標：1.我國成功地發射并研制了第一顆月球探測。(將“發射”和“研制”位置互換)2. 在這次比賽中，他取得了優異的成就。（將“成就”改為“成績”）3. 農業生產必須走現代化。（在句末加“的道路”）4.李大爺老了，頭上的頭發全白了。（“頭上的頭發”成分多余）合作：（中考實戰）1、下列各句中沒有語病的一項是（ ）A、要努力改正并找出學習中的缺點。B、晚自習后，我趕忙把收的作業送到。C、實施科教興國是我國有特色建設成敗的關鍵。D、經過這次講座，使全校同學受到很