1、20*“精彩極了”和“糟糕透了”教學目標1.認識“譽、勵”等7個生字。2.能結合場景和細節體會父親和母親對巴迪的詩不同的看法。【語文要素】3.能體會巴迪逐漸理解了父母表達愛的不同方式。4.拓展閱讀父母之愛的文章，感受父母之愛的不同表達方式。教學重難點1.能結合場景和細節體會父親和母親對巴迪的詩不同的看法。2.能體會巴迪逐漸理解了父母表達愛的不同方式。教學課時1課時一、破題導入，發現評價矛盾1.了解作者，激發興趣。出示奧斯卡頒獎典禮的圖片。了解這位獲獎者嗎？巴德舒爾伯格是美國著名的編劇、作家，他擔任編劇的好萊塢影片碼頭風云曾獲得過奧斯卡八項大獎。他就是我們今天要學習的這篇課文的主人公。2.板書課

2、題，發現矛盾。（1）看老師板書課題。（先寫“精彩極了”，再寫“糟糕透了”，最后寫“和”）結合課前預習，對于這個題目，你們讀懂了什么？有什么問題嗎？預設：巴迪八九歲時寫的第一首詩，母親評價“精彩極了”，而父親卻認為“糟糕透了”。父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？（2）導讀提示還提出了兩個問題，這也是本節課要達到的目標。二、畫心情軌跡，感受愛的爭鋒文中“我”將“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種評價作了一個生動形象的比喻。課件出示：這些年來，我少年時代聽到它們像兩股風不斷地向我吹來。讓我們跟隨作者，回到他八九歲寫第一首詩的“現場”，看看此刻這“兩股風”帶給了“我”怎樣的感受。我們應該讀課文的哪

3、一部分？1.畫心情軌跡圖。2.默讀課文第114自然段，圈出描寫“我”心情的詞語，在學習單上畫出“我”心情的軌跡圖，然后在小組內進行交流。3.集體交流。學生圈畫“我”心情的詞語不難，但是可能不全；心情軌跡圖的大體走向應該是一致的，但是具有個性化。如下圖：希望學生能從整體上來匯報。解說中自然梳理了場景，關注了細節。教師相機點撥。(1）“多美的詩啊！精彩極了！”當母親表揚“我”的詩“精彩極了”時，“我”的感受是“既靦腆又得意揚揚”。學生容易關注到母親的評價（“多美的詩啊！精彩極了！”）和表現（“眼睛亮亮的”“興奮地嚷著”“摟住了我”“再次擁抱了我”）。讓學生想象情境，讀一讀。后來“我”的心情又經歷了

4、什么？學生能夠基本梳理出“迫不及待”“自豪感”“滿懷信心”“等不及了”“緊張極了”。引導：這一階段的心情是上升的還是平緩的？說說你的理由。（課件出示：七點。七點一刻。七點半。）從這里讀出了什么，想到了什么？邊讀邊想象。學生可能想象到“我”每隔一段時間就看一看鐘表，望一望窗外，體會句號背后的“等不及了”。(2）“我看這首詩糟糕透了！”當父親批評“我”寫的詩“糟糕透了”時，“我”的表現是“眼睛濕潤了，沉重得抬不起頭”，最后再也“受不了了”，“失聲痛哭”起來。大部分學生用下降的線條表現“我”的心情一落千丈。希望學生能聯系前文，體會“我”心情的巨大落差。分角色朗讀第614自然段。小結：如此兩種截然不同

5、的評價，讓“既靦腆又得意揚揚”的“我”經歷了“滿懷信心”又“迫不及待”的期盼后，最終“受不了了”“失聲痛哭”起來，心情沉入了谷底。三、感悟苦心，理解愛的表達1.成長反思，感受變化。那晚，父母為了“我”的詩爭吵不休。那后來“我”又是如何看待這件事的？希望學生結合第1517自然段梳理出：幾年后“我”不得不承認父親是對的，并開始根據父親的批語修改文章。長大后，“我”深感既有慈祥的母親又有嚴厲的父親非常幸運，理解了他們的出發點都是愛。如果學生說得不全面，相機出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好共同的出發點那就是愛。2.感恩父母，感悟苦心。巴迪父母的良苦用心可能比我們理解的還要更深刻。讀讀這兩段材料，

6、說說你有什么更深的感悟。（1）是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣;而另一方面，我又得在一片贊揚聲中克服內心深處的自我陶醉!原文我的絕妙壞詩(2)“精彩極了”和“糟糕透了”改編自我的絕妙壞詩。而在68年的寫作生涯里，巴德舒爾伯格出版的作品還有醒著的夢聰明的糊涂和糊涂的聰明我喜歡這個不討人喜歡的人等。預設：學生結合材料，感受到父母教會了巴迪面對形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維方式和獨特的寫作風格。如果學生

7、能聯系課外資料談對他一生的影響更好。3.續寫比喻，升華認識。結合自己的理解，將“兩股風”的比喻續寫完整。這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際。“精彩極了！”“糟糕透了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”它們像兩股風不斷地向我吹來。“精彩極了”像一股的風，它。“糟糕透了”像一股的風，它。小結：“精彩極了”和“糟糕透了”，無論是醉人的暖風，還是凜冽的寒風，都是愛的風，只不過表達方式不同罷了。4.聯系生活，表達看法。想想生活中父母與你相處的點滴，說說你如何看待巴迪父母表達愛的方式。預設：有的學生喜歡鼓勵的方式，有的學生認可嚴厲的教育，部分學生期望父母恩威并施。四、拓展閱讀，完成愛的詩作

8、回顧本單元，梁曉聲的母親用瘦弱彎曲的脊梁撐起兒子的未來，吳冠中的父親撐著愛的漁船載他駛向彼岸，今天我們又認識到鼓勵的支持和警告的力量缺一不可。閱讀學習單上的文章（畢淑敏的孩子，我為什么打你、史鐵生的秋天的懷念、馬克漢林的地震中的父與子、葉傾城的奇跡的名字叫父親），再想想你自己的父母，完成詩歌父母之愛的樣子的續寫。父母之愛的樣子什么是父母之愛該有的樣子?什么才是父母之愛固定的范式?慈母情深讓我看到母愛是瘦弱彎曲的脊梁;父愛之舟，讓我知曉父愛是載我成長的漁船;“精彩極了”和“糟糕透了”讓我懂得；，讓我感受到；，讓我明了?；蛟S，它并不像書本上那樣，可能是喋喋不休的嘮叨，可能是無足輕重的絮語，甚至是,甚至是。但是，這一切都是父母之愛才會有的樣子。教學板書20*“精彩極了”和“糟糕透了”童年時期寫了一首詩母親：“精彩極了”父親“糟糕透了”贊揚、慈祥批評、嚴厲“我”長大后理解兩種不同方式的“愛”謹慎、成功教學反思本課教學我由奧斯卡頒獎典禮的圖片引出主人公，激發學生的學習興趣，從課題激發閱讀期待，利用導讀提示明確學習目標，體現了學習策略的滲透和略讀課文的方法。再從整體入手繪制心情軌跡圖，結合場景和感受深刻的細節解說心情軌跡圖，體現了略讀課文的味道，這個環節為理解父母表達愛的不同方式做好了鋪墊。 結合“我越來越體會到我當初是多么幸運”，讓學生理解父母表達愛的