1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰教師學科教案 20 20 學 年 度 第 學 期 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰孟德爾的豌豆雜交實驗（二）科目：生物教學對象：高二學生課時： 3提供者; 賀曉霞單位：中陽一中【教材分析】孟德爾的豌豆雜交實驗（二） 是高一年級普通高中課程標準實驗教科書生物（必修2）遺傳與進化（人民教育出版社）第一章第二節的重點內容。 本節內容包括兩隊相對性狀的雜交實驗，對自由組合現象的解釋， 對自由組合現象解釋的驗證，自由組合定律的實質，其中體現了很強的探究

2、思想， 本節重點在于自由組合定律的理解， 教師通過通過多媒體呈現孟德爾實驗并進行詳細講解，讓學生更容易理解，并通過學生的探究活動，使抽象的內容形象化，以達到教學目 的。【教學目標】知識目標）闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗）簡述自由組合定律及實質。能力目標通過探究活動來提高學生的動手能力和分析問題，歸納的能力， 通過有關習題訓練，使學生掌握應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。3情感與態度價值觀通過孟德爾雜交實驗的學習形成科學的探究思想，發現問題，試驗， 假設解釋，試驗驗證，得出結論的探究真理的模式。【教學重點和難點】教學重點（ 1）. 對自由組合現象的解釋， （2）. 基因的自由組合定律的

3、實質。教學難點）對自由組合現象的解釋 解決方法 ：通過課件中圖片形象直觀地展示F1 在形成配子時， 不同對遺傳因子之間的自由組合行為。【教學方法】本節課主要采用“學生小組分工合作探究”和“師生共同歸納”的教學方法。根據本節內容，教學時采用“閱讀材料實驗整理師生共同分析歸納”、“教師設疑學生思考師生共同解答”等途徑。本節還采用多媒體與傳統教學相結合方法。【教具準備】1、課件2、標有黃 Y，綠 y，圓 R，皺 r 的卡片若干，大信封若干【教學手段】多媒體【設計思想】在高中生物課程標準中，提出了四項課程理念，其中有“倡 導探究性學習” ，這就要求生物學教學應該著眼于培養學生的探究思想，因此在教學中要

4、讓學生自己動手，并提出問題、探究其原因，使 學生對學習過程變得更有興趣，學到的知識也更加牢固， 理解上也更加深入。同時， 也要讓學生嘗試一種新的學習方式：從過去教師講什么就聽什么， 教師讓做什么就做什么的被動學習者，變為知道自己需要什么、想了解什么的主動參與的學習者；由過去從學科的概念和規律開始學習的方式變為學生通過各種事實來發現概念和規律的學習方式；生物課上也將出現更多的學生討論、交流等活動。教學程序復習3 分鐘教師活動學生活動設計意圖展示一道習題來復習上節課所學習的重點內容學生思考并回答導入2 分鐘講述：上節課我們學習了孟德爾的分離定律，并且學生回答并思考測試 鞏固學生對分離定律的掌握 通

5、過提出問題 ,激 發 學【教學過程】研究了一對等位基因控制的一對相對性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，如豌豆在莖的高度生的探究欲望，來解決問題，使學生主動地參與 到 學 習上有高莖和矮莖；在種子中。的顏色上有黃色和綠色；在種子的形狀上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。提問：那么，當兩對或兩對以上的相對性狀同時考慮時，它們又遵循怎樣的遺傳規律呢 ?現在我們全班一起來學習掌握孟德爾的兩對相對性狀的雜交實試驗。兩對1、提出實驗方案，通過一學生思考，回答通 過 學相對個什么實驗過程來發現兩1. 從子一代生的思考和性狀對相對性狀的遺傳規律。發現黃色對綠色歸納，發現的

6、雜2、選擇實驗材料確定所要為顯性，圓粒對皺一些奧秘，交實研究的對象粒為顯性。會極大地激驗5 分鐘 兩對相 對性狀( 黃綠，圓皺 )2. 子二代有發學生的求知欲，有利3、引導學生講解整個的實親本沒有的兩種于學生知識驗過程，從實驗的結果中性狀。理解，掌握分析。提問：1、F2 中出現了哪些3. 新出現的更多的獲取知 識 的 方親本所沒有的性狀組合？2、F2 新性狀組合類性狀是親本性狀的綜合法。型 與親本 性狀有 什么關系？3、在兩對相對性狀的遺傳中，每一對相對性 狀 的遺傳 都遵循 什么規律？教師引導：這一試驗結 果 是 否 符 合 分 離 定律？方法 ： 從一對性狀（ 粒色、 粒形） 入手， 看實

7、驗結 果是否符合分離規律：粒色： 黃 色： 綠色 接近于 3： 1通過教師的引導，學生的思考和歸納，總結得到每一對性狀都遵 守基因的分離定 律學生思考并回答通過問題不斷的激發學生獨立思考解決問題的能力。粒形： 圓 粒： 皺粒接近于 3： 1提問： 如果將兩對相對性狀的遺 傳一并考慮，它們之間 又是什么關系呢？自由提問： 從這個實驗得出學生思考，配形 象 的組合兩個性狀 都符合分離規合老師多媒體展示現象律， 而且 兩對相對性狀等位基因分的解的組合又 是自由和隨機離及非等位釋20分的。 為什 么是這樣的結果呢？ 孟 德爾是如何解基因自由組合。使學生鐘釋這個現象的呢？更深刻的建構新知識。教師通過 多

8、媒體圖片直觀的講解： (1) 黃色和綠色由遺傳因子 Y和y控制，圓粒和皺粒是由R和r 控制的，純種的黃圓遺傳因子組成是 YYRR，純種的綠皺遺傳因子組成是yyrr。這兩對遺傳因子分別位于兩 對不同的同源染色體上， 它 們的配 子分別 是YR和yr ， 所 以 Fl 的基因 型 為 YyRr，所以Fl 代全部 為黃色圓粒。設問：要產生子二代，子一代就必須產生配子，那么配子是如何產生的呢？ 學生的探究活動） . 每兩人一組，每個同學準備一個信封，信封代表原始生殖細胞，每個信封內裝上四張卡片， 卡片代表四條染色體，其中兩張卡片大小相同，顏色不同，并在每張卡片標上字母黃 Y和綠 y，字母代表遺傳因子，

9、另外兩張卡片制作方法一樣，標上字母圓R和皺r） . 老師講解子一代產生配子的過程，學生在下面用已有的材料演示產生學生通過自己的活動和實踐 總結：（ 1）F1 代產生配子時， Y 與 y、R 與 r要分離，不同對的基因之間可 以自由組合，也就是 Y可以與 R或 r 組合，y 也可以與R 或 r組合。F1 產生的雌雄配子各 有四種 , 即YR、Yr 、yR、yr ，并且它們之間的數量 比接近于l 1 1l 。（ 2）.在受精作用時，由于雌雄配子的結合是隨機的。因此，結合方式有 16 種，其中基因型有 9 種，表現型有 4 種。學 生 的探究活動， 讓他們自己從實踐去獲得知識，同時加深他們對知識的理

10、解和掌握， 運用，同時也鍛煉了學生的動手能力。通 過 不同的方法去總結可以是學生獲得更自由組合現象解釋的驗證3 分鐘的過程，最后隨機抽取兩 張 卡片（ 代表配 子的類型），保證 Y與y,R和r 不要在一起，抽取的卡片與另 一個同學抽取的卡片組合（即受精過程） . 抽取后放回去，并記錄數據） . 然后重復多次，總結歸納教師歸納總結 ：用棋盤法總結：在受 精作用時，由于雌雄配子 的結合是隨機的。因此， 結合方式有 16種，其中基因型有 9種，表現型有 4種。用分支法總結用幾率相乘法總結講述：孟德爾的假設是不是正確的呢？他用什么辦法來進行驗證呢？提問：什么是測交？多媒體呈現：測交過程教師邊演示邊解釋講述：無論以 F1 作母本還是作父本，結果都符合預 期的設想。學生思考回答： 測交學生根據教材配合回答多的解題方法了 解 學生對知識的理解情況， 及時調整教學，為繼續學習奠定基礎。自由組合定律的實質5 分鐘孟德爾成功的原 因 2 分鐘延伸鞏固布置作 業 5 分鐘總結自由組合定律的實質并結合相應的問題加深學生對基因自由組合定律的理解和運用通過舉例說明在孟德爾之前有好多科學家都做相應的實驗都沒有發現這些規律，為什么孟德爾做到了呢？呈現題目布置作業總結定律，找出實質。完成提出與基因自由組合定律的問題