1、7秋姑娘(g niang)的信教學(jio xu)目標： 1有感情(gnqng)地朗讀課文。2、認識兩個新筆畫“piedian”“wogou”；學會生字“好”，理解生字組成的詞。3、體會課文內容，認識秋去冬來的季節變化特點以及做好入冬的一些準備。4、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。5、讀寫說相結合，不斷提高學生愿讀、愿說、愿寫的興趣。教學重點、難點： 1、讀好課文，記住課文，入情境理解課文。2、讀好課文，滲透關心朋友的情感。學習寫話。教具準備：課件、若干楓葉、楓葉型生字卡片。教學過程激情入境，揭示課題。1、（出示楓葉）師：小朋友們，知道這是什么嗎？一片紅色的楓葉師：這是老師

2、剛剛收到的信。2、（現出：信）指導讀準。3、師：老師看得出來，小朋友的眼睛里都畫著問好呢！說吧，你想知道什么？質疑：信怎么是葉子？是誰寫的？寫的什么？ 4、（媒體出示秋姑娘圖）師：這封信是秋姑娘寫給我的。誰來跟她打招呼？ 5、（現出：秋姑娘）指導讀準：“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人時讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？讓我們再次跟她打招呼，齊讀。6、師：我來讀讀信的內容吧！（我們班的小朋友上課時特別認真，回答問題也很積極，今天我們來學習第七課，讓我看看你們的表現吧！）那好，我們今天就來學習第7課，可要好好表現，秋姑娘在看著呢！讀讀課題。出示課題，齊讀。二、初步感知1秋姑娘來了，可發生了一件奇怪

3、的事，一棵長滿楓葉的楓樹變成了什么樣呢？（出示落光葉子的楓樹）2老師心中也有這樣一個疑問。（出示(ch sh)：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？）哪個(n ge)小朋友來讀好它？師范讀(你覺得誰讀的好呢?老師有兩個秘訣呢：看到這個小短豎了嗎？這里要稍稍停頓。看見這里的問號了嗎？有了這個問號我們讀到最后就要(ji yo)往上揚。邊做動作邊示范。自由讀。指名讀（你皺著眉頭，看的出來你感到很疑惑，很驚奇。）齊讀3美麗的楓葉都到哪兒去了呢？請小朋友輕輕打開書本，大聲地讀讀課文，讀完課文就明白了。4學生自瀆課文。5楓葉都到哪兒去了，小朋友找到答案了嗎？（出示：哈，全被秋姑娘寫了信！）小朋友找到了答案，心里一

4、定很高興，能用你的讀書聲來告訴大家你的心情嗎！指名讀（你的“哈”讀的真好，聽的出你很高興；你很興奮。）齊讀6原來是秋姑娘摘下了片片楓葉，給她的好朋友們寫信呢！秋姑娘可真關心她的朋友啊！她給哪些好朋友寫了信呢？（學生回答，邊說邊出示相應的圖片）7它們全都是秋姑娘的好朋友8現在，你能連起來說一說秋姑娘給誰寫信了嗎？（出示：秋姑娘給寫信。）9秋姑娘的好朋友還真多，你最喜歡她給誰的信呢？請小朋友把這四封信讀一讀，自己最喜歡的信多讀幾遍。你最喜歡給誰寫的信呢？指名讀，信上寫了什么內容(nirng)呢？（讓它們路上多加小心）（板書：多加小心）是呀！秋天到了，南方(nnfng)很溫暖，大雁們要飛往很遠很遠的

5、南方過冬呢!明年春天大雁們還會飛回來的。大雁們一路上可得小心呀。（卡片：小心）秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?（圖片）(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機(fij)；C、小心被獵人打中)師：小朋友為大雁想得真多呀！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從寒冷的北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上正如我們所說的那樣危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。（讀卡片：多加小心） (喜歡這封信的同學一起讀)如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關心我呀！我們很感謝你！你真善良啊）大雁對秋姑娘這么感激是因為秋姑娘的關心，善良，讓我們

6、帶著這種感受再來讀一讀。指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀范讀指名讀齊讀。學習第三自然段你還喜歡秋姑娘寫給誰的信呢?指名讀這封信上提醒青蛙干什么呢？（板書：蓋好被子）小朋友看看這只青蛙，他在干什么呢？誰來把自己當作青蛙自我介紹一下。（大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一個冬天呢。等到來年春天的時候才會醒過來。）呀！原來這就叫做卡片“冬眠”你們還知道哪些動物也要冬眠嗎？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓）師：小朋友知道的課外(kwi)知識可真多呀！這些動物都要“冬眠(dngmin)”。齊讀：冬眠(dngmin)它們可要睡整整一個冬天呢，一定要蓋好被子，（板書：蓋好被子）快來把秋

7、姑娘的話告訴小青蛙。（屏顯“蓋好被子別著涼生病”）（指名讀）（評價：你把“別著涼生病”讀的那么響亮，是想讓小青蛙牢牢記住吧。小青蛙沒聽清楚，快點，再告訴它一次。是啊，小青蛙別調皮，蓋不好被子要生病的。現在，小青蛙已經快睡著了，誰再輕輕地告訴它。）看來，秋姑娘也很關心小青蛙。（男女生分讀）10還剩兩封信了,這兩封中你喜歡誰的?信上秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板書：準備食物）你會為小松鼠準備什么食物呢？你們為他準備的東西可真多呀，其實他最喜歡吃的就是松果。你們準備給他準備多少呢？一天的食物，一個月的食物，一個冬天的食物。這么多已經充足了（卡片：充足）11可是，你們瞧，（屏顯松鼠圖）小松鼠還在玩呢！它

8、可真是一只（貪玩的松鼠）（詞語卡片，指名讀）它還沒準備過冬的食物呢，可真讓人著急，你們有話要對小松鼠說嗎？（指名說）原來你們也這么關心小松鼠，那我們幫幫它，把秋姑娘的信送給它。（指名讀）（評價：快快快，慢了就來不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。從你的朗讀中我仿佛看到了秋姑娘在為小松鼠著急呢。是呀，要準備充足的食物，否則就不夠吃了）充足：松鼠聽了秋姑娘的話，不再貪玩了，準備了許多食品，在寒冷的冬天里，每天都可以吃得飽飽的，這么多食品就叫“充足”。我請男女小朋友來比賽讀秋姑娘寫給松鼠的信，看看小松鼠最聽誰的話，快快去準備食物。（分組讀）你們讀的都很好，瞧，小松鼠不見了，聽到你們的讀書聲，它去

9、（生：準備食物了！） 12喜歡寫給山村孩子的信的站起來（齊讀）誰能用自己的話說說秋姑娘讓山村孩子做什么？（指名說）你們知道什么叫“裹”嗎？（指名說，師：裹就是一層一層包起來，包了好多層）（舉例(j l)：玉米，筍，粽子）你能把秋姑娘的信送出去嗎？誰也來讀讀這封信？（屏顯）（指名讀）（評價：是啊，千萬別忘了。對呀，小樹也怕冷的也得穿上棉襖保暖呢。山村孩子住在遙遠的地方(dfng)，把聲音送的遠一些。）（3）、總結：秋姑娘真是個好姑娘，她對自己的朋友多么關心(gunxn)、多么愛護呀！瞧，秋姑娘送信送的多高興啊（4）、引讀背誦。（課件演示：全文。）引讀全文。秋姑娘的信秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋

10、友們寫信。一封寫給（南去的大雁，讓他們路上多加小心）。一封寫給（要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病）。一封寫給（貪玩的松鼠，快準備好充足的食品）。再寫一封給（山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”）。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（哈，全被秋姑娘寫了信！）三、拓展延伸1楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？ 2學生自由發言。3在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。（出示三幅圖）燕子圖（2）刺猬圖（3）螞蟻圖多媒體出示“一封寫給（ ），（ ）。”用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病

11、；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習四、 指導寫字。師：秋姑娘不但人長得美，心靈也十分美，她關心朋友，照顧(zho g)朋友，你喜歡她嗎？喜歡好了，冬爺爺(y ye)馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！秋姑娘(g niang)再見！師：秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留下了三封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）認識新筆畫，書空師：第一封和第二封是兩個新筆畫。讀準生字字音。師：還有一封是個字，你認識嗎？（出示“好”） 3、指名口頭擴詞。師：看，它多孤單呀！給他找朋友吧！ 4、說記憶方法（書空筆順，說結構，熟字記

12、憶）。5、師范寫，生描紅、臨寫。6、師：本課還有個生字和他結構一樣，是村請大家自己去寫好這個字。7、小組內自評，選出一個寫的最好的，獎勵一片楓葉。板書：秋姑娘的信（圖）大雁多加小心（圖）松鼠蓋好被子（圖）青蛙準備食品（圖）山村孩子給小樹裹“冬衣”一封寫給（誰），（怎么樣）。12、懷素寫字教學目標：1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：讀背課文;激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。教學準備：課件、寫字練習冊教學(jio xu)過程：一、看圖，導入新課。1、出示(ch sh)

13、課文第一幅圖。提問(twn)：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學生回答，老師板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學生回答，老師板書：懷素）2、老師簡單介紹懷素。懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時候當過和尚。平時只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細看，認真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因為用來洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。過渡：今天我們一起學習一篇關于懷素小時候刻苦練字的故事。3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字，聲母都是平舌音）二、學生借助拼讀初讀課文1、聽課老師朗讀，請小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣

14、練字的？2、剛才，小朋友聽得很認真，現在就請大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。3、檢查自讀情況指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議、正音。三、精讀體會（一）指導朗讀、理解第1自然段。1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話？（兩句）2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）（1）指名試讀。（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導符號。他/從小就/喜歡/寫 字， 是個/好學生上進的/孩子。（3）引讀：懷素小時候是個什么樣的孩子？（學生齊讀，語氣強調“

15、從小喜愛”，“好學上進”）（4）齊讀第1自然段。（二）指導朗讀理解第2自然段。過渡：懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢？1、學習第一句。（1）學生自由輕讀，指名讀。（2）引讀。懷素寫字的態度怎么樣？（學生朗讀句子：懷素寫字非常認真）啟發學生練習換詞。（非常認真(rn zhn)可以說成很認真，十分認真，特別認真。）在“認真”前加上“非常”，說明認真得很。這一句該怎樣(znyng)讀呢？（學生再讀這一句，強調“非常”。）（3）懷素寫字非常認真，他到底(do d)怎樣寫的呢？出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。理解“

16、先再” “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。懷素寫字先做什么準備，然后又怎樣寫的？（學生朗讀：先再）提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順。）懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”。）過渡：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的呢？（總

17、是）指名朗讀句子。齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結果怎樣呢？2、學習第二句，齊讀。3、引導學生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。懷素寫字，他總是先，再。這樣，懷素的字。4、學生一邊復述懷素認真寫字的情形，一邊演示。（三）學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”1、有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。2、讀好長句子：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣）3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（1）理解“穿”。這里的“穿”是“破”、

18、“通”的意思。懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。你能把木板寫穿嗎？（2）理解“竟”。可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？（ 3）補白“寫呀寫呀”。一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。現在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？讓我們一起來想象為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；盛夏酷暑(ksh)，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。（1）指名(zhmng)讀第三自然段。（2）思考：從哪里(n li)可以看出懷素練字不但認真，而且刻苦？出示：他寫呀寫呀，重點講解體會