1、給語文課添點“情” 作者：徐棟 點擊數：64 更新時間：2007-2-12 語文課是什么?著名教授楊再隋是這樣說的：語文課就是教師引導學生學習語文的課。是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽說讀寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。語文課程標準也這樣說道：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，為學生全面發展和終生發展打下基礎。”上述教授的講法和語文課程標準的講法都是正確的。但我還要補充一點：語文課還是培養學生感情的課，一旦學生對語文學習產生了感情，就可以形成一股巨大的動力。不但不會把學習語文的困難放在眼里，甚至還可能會把學習語文當成一種嗜好和享受。一、添點“熱情”語文課

2、程標準指出，語文課應培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。這是語文教學長期肩負的任務，可在語文教學中，我們往往發現學生對教材中一些童話故事、科學幻想故事、偵探故事等類型的課文感興趣，而對一些說明類、科普類、明理類的文章感到乏味，其實，這是非常正常的事情，此時教師應該發揮主導作用，在課堂教學中，添人一點“熱情”，吸引學生的注意，讓學生同樣喜歡學此類的文章。教師的引領是藝術，成功的教師往往有“神奇”的手法。教材中一些童趣不濃的課文，學生往往懶得去讀。這時教師就要給這些課文做做廣告，通過教師的自身魅力感染學生，讓學生愛屋及烏，也喜歡讀這些課文。新學期開學的第一天，我都要帶領學生整體瀏覽一下語文書，學生

3、感興趣的課文，他們早已閱讀了好幾遍，而語文書本中一些枯燥的文章，他們往往置之不理。在課堂上，我故意地說：“同學們，你們猜猜老師最喜歡哪些文章呢?猜得到可有獎勵呀!”學生們聽了這樣的話，興趣來了。他們猜的往往是自己喜歡的童話類的文章。此時，我話鋒一轉，“剛才你們說的文章老師的確是比較喜歡，但我更喜歡另外一些文章。因為這些文章雖然情節不生動，但能教給我們很多的知識”這樣，這些原本學生不感興趣的文章，由于老師的喜歡，學生們便欣然閱讀起來，而且，在教學的時候學生也特別的認真、投入，這是教師的人格魅力所在。有些課文學生雖然不喜歡，但必須學習。對于這些課文，教師更要精心設計每一個教學環節，盡量貼近學生的生

4、活現實，調動學生學習的積極性，使學生學有興趣，學有收獲。課文滴水穿石的啟示通過生活中“滴水穿石”這樣一個自然現象，通過大量的例子，告訴我們要取得成功必須做到目標專一、持之以恒。我設計了這樣的教學環節：在黑板上畫一把鑰匙，然后對同學們說：“今天，我要帶領同學們去揭開滴水穿石的奧秘，而揭開奧秘的這把鑰匙就在書本里。這節課，我們一起通過學習找到這把智慧的鑰匙吧!”聽了老師這番話，學生躍躍欲試，積極性一下子被調動起來了，這也為學生上好這節課奠定了良好基礎。二、添點“純情”兒童的精神天地是非常獨特的，他們對世界的感受力和想像力遠比成人豐富。學生往往用一顆至純至善的心觀察著自然萬象、人情風俗，在觀察與閱讀

5、中漸漸形成了獨特的價值觀和人生態度。而應試教育下的語文閱讀教學往往帶有很大的功利性，教師為了使學生在語文考試中取得好成績，即使是情韻雅致的美文也被分割為許許多多的知識點，讓學生熟記這些知識點，而對文本中豐富的詞句、優美的意境、巧妙的寫法拋之腦后，使閱讀教學變得支離破碎、枯燥乏味、毫無美感可言。因此，在語文閱讀教學中，教師應該添一點“純情”，放下功利心，讓學生在身心舒暢的放松狀態下閱讀，以一顆純真的童心接近文本，與文本對話，如果能這樣，那么語文課對學生而言將是一趟美好的旅程，學生從中能感受到無限的美。 賣火柴的小女孩是安徒生的一篇童話，講述了在大年夜一位小女孩被迫在街上赤著腳賣火柴，最終又冷又餓

6、，凍死在街頭。多么凄慘的一個故事。文章借此抨擊社會的黑暗、社會的不平、人心的冷漠，不過讓學生體會這些成人思想，似乎有些難。因此，我把教學目標定位在通過課文的語言文字能感受到小女孩的悲慘遭遇，從中激起學生的同情心，而把故事折射出的“中心”省略了。有了這樣的目標定位，在教學中，我引導學生投入地朗讀課文，通過對小女孩子穿著的描寫學生體會到小女孩的可憐，通過小女孩的五次的幻想感悟到小女孩平時生活的悲慘課文上完之后，學生久久地沉浸在對小女孩的同情之中，這是童心的體現，這是善意的流露，我慶幸在教學中為孩子保留了這一份天性。這樣的課文，在教材中還有很多，由于應付考試，教師放棄了優美的語言，放棄了純真的感悟，

7、而去挖掘教材的中心和知識點，久而久之，學生的天性會被慢慢地消磨掉。語文課就要舍棄些所謂的“教育思想”，還給學生一個天真純凈的心靈。三、添點“激情”好的文章是由作者優美的文字、豐富的思想與飽滿的情感凝聚而成的，是值得好好地去品味。而我們的語文課，往往不缺乏理性的分析和知識的挖掘，恰恰缺乏飽含激情的朗讀。學生與成人不同，他們對語言文字的情感還處于朦朧狀態，但他們容易被感動，不會遮掩自己的情感。為了充分調動學生對文本的情感，教師在課堂中要添一點“激情”，感染學生的情緒，使學生情感如水波蕩漾，使學生良好的語感、至善的心靈、美好的品質在朗讀中得到潤澤、熏陶。蘇教版十二冊印度洋上生死夜是一篇感人至深的文章

8、，在生死的抉擇面前，船長皮埃爾為挽救超級豪華油輪上的乘客，舍棄自己與妻子的生命。文章寫到妻子克勒松已經去世了，海嘯馬上要發生了，皮埃爾準備與妻子一起去了。此情此景，是多么的感人呀!課文中這樣描寫道：他抱住了克勒松，發現她的軀體已經冰涼，此時，他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說著：“親愛的，原諒我”這是多么感人的語言!在教學時，我配上了凄婉的音樂，學生在音樂的渲染下，在我動情的引讀下，讀得是那么投入，那么深情，我甚至看到有些女同學輕輕地拭著眼角的淚水有的課文內容凄慘，有的課文情節活潑，有的課文語調高亢面對不同情感色彩的課文，教師要積極創設各種條件，讓學生把對文本的感悟通過情感朗讀展示

9、出來。四、添點“趣情”語文課是充滿魅力的，對學生的影響是深遠的。甚至可能是一生的。語文課是充滿韻味的，往往是余音繞梁，不絕于耳，讓學生回味無窮情至濃，文至真，文已斷，情未了，語文課情韻無限。蘇教版課文三借芭蕉扇是由西游記的情節改編而來，學生對于這樣故事性的文章非常喜歡。課堂上，我抓住孫悟空的“三借”，讓學生通過閱讀文本，體會孫悟空的神通廣大、機智勇敢。課文雖然上完了，但我總覺得這篇課文還不足以體現孫悟空的性格，尚不能體現西游記的經典，于是，我從家里找來了原版的西游記，選擇其中有趣的幾則故事讀給學生聽，并且給他們講講西游記的文學地位。有了教師的引導，學生來了興趣，紛紛向我借書。于是，我從圖書館借來十多本西游記，放在教室圖書角讓學生閱讀。為此，我還開展了西游記的故事比賽，西游記的閱讀交流會等活動。這樣的教學，趣味盎然，我想，這也是學生終生