1、部編版六年級下冊8 匆匆人教部編版匆匆ppt人教部編版匆匆ppt課件推薦1人教部編版匆匆ppt人教部編版匆匆ppt課件推薦1課題導入猜謎語猜一猜這是什么?世界上有一樣東西，它是最長又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當它快到極限時，人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請問，這究竟是什么？答案：時間相關(guān)鏈接朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，現(xiàn)代散文家、詩人。其散文善于把真情實感通過平易的敘述表達出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學界享有盛譽，被譽為“美文”。 代表作有春背影荷塘月色等。生字廣場藏徊徘挪蒸我會認裸多音字運用盡jn（盡管）jn（盡力）qio（悄悄）qio（悄然）悄

2、 在乒乓球比賽中，盡（jn）管張本智和拼盡（jn）全力，他還是不敵馬龍。 大家都在午睡，教室里悄（qio）然無聲，他從后門悄（qio）悄走了進去。重點詞語空虛 挪移 旋轉(zhuǎn) 覺察溜走 嘆息 徘徊 微風痕跡 赤裸裸 我會讀課文講解朗讀課文并思考課文中的“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題？你知道答案嗎？課文可以分為幾個部分，每部分的大意是什么？課文講解1.文中的“匆匆”指的是時間的匆匆流逝。2.作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復返呢？聰明的你，有找出答案嗎課文講解第一部分：（第1段）提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢？第二部分：（第2-4段）主要寫時間在“我”的身邊悄悄地逝

3、去，令人感慨。第三部分：（第5段）照應開頭，再一次提出“我們的日子為什么一去不復返呢”這一問題。課文分段課文講解課文品讀 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 作者用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。 課文講解 但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 這幾句話表達作者內(nèi)心怎樣的感受？ 表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈。 討 論課文講解燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再

4、回對比用形象化的對比有什么作用？引出對時光和人生的思考。課文講解 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這段話有何含義？課文講解八千多日子 針尖上一滴水時間的流 浩瀚的大海比喻對比 表現(xiàn)了日子“溜去”的特點是：不知不覺，無影無聲。顯示出個人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暫。課文講解 早上我起來的時候但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 這段話運用了什么修辭手法？有何作用？ 作者用擬人手法寫太陽：“他有腳，輕輕悄悄地挪移”；他從盆邊，從碗

5、里，從眼前，從手邊過去了；他從我躺著的身上，休息的腳邊跨過和飛去；我嘆息時，又從嘆息里閃過。這樣生動具體的描寫，讓我們見到了時間的形象，它再不是看不見摸不著的空靈之物，而是有形有跡，可見可尋。課文講解 這段話作者是怎樣形象地寫出時間來去匆匆的？ 作者通過寫自己一天日常生活的細節(jié)，洗手、吃飯、默思、躺在床上、掩面嘆息等，細膩而獨特地體現(xiàn)了時間在生活的不經(jīng)意間匆匆而去。課文講解 過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。 這句話運用了什么修辭手法？有何作用？ 輕煙瞬息被“吹散了”，薄霧瞬息被“蒸融了”，形象地寫出了日子稍縱即逝，不留痕跡。可見作者在用全身心感受時光的流逝。過去的日子輕煙

6、、薄霧比喻課文講解 想一想 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ 這句話在文中的作用是什么？ 照應開頭，更突出作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈感情。課文講解課文小結(jié) 作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。最后照應開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。課文結(jié)構(gòu)匆匆提出問題：日子為什么 一去不復返提出問題照應開頭：日子為什么 一去不復返八千多日子稍縱即逝一天的日子來去匆匆逃去如飛的日子不留痕跡無奈時光流逝珍惜一分一秒課文講解作業(yè)1.背誦課文。2.時光還會怎樣匆匆流逝，學習課文的表達方式，仿寫一段話。3.搜集

7、閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的古詩。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學習“出門”，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什

8、么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷_”練習說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（四）、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（五）、精讀課文，感悟深情1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮