1、我對化學課的要求：1、做好預習。完成練習冊上的預習學案。2、按規定時間完成作業。不缺交、不遲交。缺交一次扣期末總評成績5分，不及格者要參加補考。3、每人準備一本草稿本、一本專用的筆記本、兩本作業本。作業本不能一本多用，練習冊和作業本必須在封面寫上班級、姓名、學號。4、每次上課前必須準備好課本，練習冊、筆記本、草稿本。不希望上課時才匆匆忙忙找東西。5、課堂紀律。不開小差、不睡覺，不吃東西，不玩手機、不看其他與化學無關的書籍。實在眼困可以站著聽課。6、上課勤記筆記，重點記老師講的但是課本上沒有的。學好化學的建議：記憶和理解兼顧細水長流、扎實基礎緒言高二化學學什么？高二化學選修學習內容化學反應原理有

2、機化學基礎物質結構與性質化學與技術化學與生活實驗化學六個選修模塊上、下學期一、為什么學習化學反應原理？1、化學研究的核心問題是：2、化學中最具有創造性的工作是：3、如何實現這個過程？化學反應設計和創造新的分子通常是利用已發現的原理來進行設計并實現這個過程二、化學反應原理所研究的范圍是2、化學反應的速率、方向及限度的問題3、水溶液中的離子反應的問題1、化學反應與能量的問題4、電化學的基礎知識（第二章）（第三章）（第一章）（第四章）第一章 第一節 焓變 反應熱 認真閱讀課本P2-3 思考下列問題：1、為什么化學反應過程中會有能量的變化？ (提示：分別從兩個角度思考) 化學鍵的角度 反應物和生成物的

3、總能量的角度2、什么是焓變？了解其符號、單位、表示方式。 焓變與反應熱有什么關系？1、從化學鍵的角度看化學反應包含兩個過程： 和 。 化學鍵需要吸收能量， 化學鍵要釋放出能量。 知識點：舊的化學鍵斷裂新的化學鍵形成斷裂形成2、當反應物的總能量 生成物的總能量時， 反應釋放能量； 當反應物的總能量 生成物的總能量時， 反應吸收能量。大于小于生成物總能量釋放能量放熱反應反應物總能量生成物總能量吸收能量吸熱反應反應物總能量焓變的概念1、焓(H)是與內能有關的物理量。反應物和生成物有各自的 焓值。2、一定條件下，反應是吸熱還是放熱由生成物與反應物的焓 值差(即焓變)決定。3、通常情況下，反應熱=焓變。

4、所以，用焓變表示反應熱。4、焓變用H表示，單位常用KJ/mol(或KJmol-1)表示。 可以用H表示反應熱。1、用符號“ H ” 表示2、單位：KJ/mol 或 KJmol-1焓變對于放熱反應，體系的能量降低，我們規定H的符號為“”；例如： H = -184.6KJ/mol對于吸熱反應，體系的能量升高，我們規定H的符號為“” ；例如： H = +131.5KJ/mol必須寫出“+”或“-”。牢記：當H0時，為吸熱反應；課堂練習1：已知NN鍵的鍵能是945kJmol-1，NN鍵的鍵能是159kJmol-1，H-H鍵的鍵能是436kJmol-1，N-H鍵的鍵能是391kJmol-1，則N2(g)

5、+3H2(g)=2NH3(g)的H為 。-93KJ/mol化學反應過程中能量變化示意圖放熱反應，H0練習鞏固1.下列說法正確的是（ ）A物質發生化學變化都伴隨著能量變化 B任何反應中的能量變化都表現為熱量變化C伴有能量變化的物質變化都是化學變化D即使沒有物質的變化，也可能有能量的變化A2.下列反應中生成物總能量高于反應物總能量 的是（ ） A碳酸鈣受熱分解 B乙醇燃燒 C鋁粉與氧化鐵粉末反應 D氧化鈣溶于水A練習3(1) H2O(l) H2O(g) H 0(2) I2(g) I2(s) H 0C(石墨 s ) C(金剛石 s ) H = +700 kJ/mol 石墨能否自動轉化為金剛石？ 石墨

6、和金剛石，誰更穩定？ 采取什么措施有可能將石墨轉化為金剛石？反應熱數據的應用 判斷：預測HCNOFClH436465565431C415331N389293159O465343201138F565486272184155C=C 620 C=O 708若干化學鍵的鍵能（ kJ/mol，25 ）H2 + F2 = 2HF H2 + Cl2 = 2HCl 預測當生成2 mol HF和2 mol HCl時，哪個反應放 出的熱量多？ 說說你的理由？ 如何驗證你的預測？歸納與分析：常見的吸熱反應：燃燒反應、中和反應、酸或水與金屬的反應，大多數的化合反應常見的放熱反應

7、：銨鹽與堿的反應、大多數的分解反應、C+CO2=2CO。熱化學方程式第一節 第二課時觀察并回答問題： (1) H2 + I2 = 2HI (2) H2(g) + I2(g)=2HI(g) H= -14.9KJ/mol200101kPa(1)第2個化學方程式與我們以前熟悉的化學方程式有何 不同？它有何意義？(2)這兩個方程式的系數代表的含義相同嗎？在化學上，采用熱化學方程式表示化學反應的熱效應 H2(g)I2(g) = 2HI (g) H=14.9 kJ/mol （1）注明了溫度與壓強。（2）各物質后面均注明了反應時的狀態。（3）方程式后面注明了焓變。200 101 kPa熱化學方程式的特點為什

8、么要注明物質反應時的狀態？(1) 2H2 (g) + O2(g) = 2H2O(g) H1(2) 2H2 (g) + O2(g) = 2H2O(l) H2同一物質若處于不同狀態，焓變的數值是不同的。不注明物質的狀態，焓變是沒有意義的。判斷，H1 H2 (選填“”)推斷：(1) H2 (g) + 1/2O2(g) = H2O(g) H2= 。(2) 4H2 (g) + 2O2(g) = 4H2O(g) H3= 。 2H2(g)+O2(g) = 2H2O(g) H=483.6 kJ/mol 記?。红首兏禂党烧取峄瘜W方程式中的系數表示的是 。熱化學方程式中系數的含義物質的量-241.8 kJ/

9、mol-967.2 kJ/mol如何正確書寫熱化學方程式？（1）要注明反應時的溫度和壓強。(常溫25、常壓 101KPa可不注明)。無需再注明點燃、加熱、催化 劑等條件。（2）必須在各物質后面注明反應時的狀態。 (固體s、液體l、氣體g、溶液aq)（3）必須在方程式后面注明焓變。 (注意焓變的“+”、“-”不能省略)（4）熱化學方程式中各物質的系數可用整數、也可用分數。 焓變值與系數要成正比。應注意的問題有：1已知充分燃燒a g乙炔(C2H2)氣體時生成1mol二氧化碳氣體和液態水，并放出熱量b kJ，則乙炔燃燒的熱化學方程式正確的是 A. C2H25/2O22CO2H2O H2b kJ /

10、molB. C2H2(g)5/2O2(g)2CO2(g)H2O(l) H+2b kJ / molC. 2C2H2(g)5O2(g)4CO2(g)2H2O(l) H2b kJ / mol D. 2C2H2(g)5O2(g)4CO2(g)2H2O(l) H4b kJ / mol練習鞏固D2將0.2mol的氣態高能燃料乙硼烷(B2H6)在氧氣中燃燒，生成固態三氧化二硼和液態水，放出433kJ熱量，該反應的熱化學方程式為： 。 B2H6(g)+3O2(g)=B2O3(s)+3H2O(l) H=2165kJ/mol3、25、101 kPa下，4g甲烷氣體燃燒生成液態水和CO2，放出a kJ熱量，寫出該反

11、應的熱化學方程式： 。CH4(g)+ 2O2(g)=2H2O(1)+CO2(g) H = 4a kJmol4、0.5mol Cu與足量O2反應，生成氧化銅，放出75.8kJ熱量，寫出該反應的熱化學方程式： 。5、下列熱化學方程式正確的是：A、C2H5OH + 3O2 = 2CO2 + 3H2O H= -1367kJ/molB、NaOH(aq) + HCl(aq) = NaCl(aq) + H2O(l) H= +57.3kJ/molC、 S(s) + O2(g) = SO2(g) H= -269.8kJ/molD、2NO(g) + O2(g) = 2NO2(g) H= -116.2kJC6、BA

12、C7.H = - a kJ/molH = - b kJ/mol ，其中baH = - b kJ/mol ，其中ba我們很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失敗打垮。但是人生不容許我們停留在失敗的瞬間，如果不前進，不會自我激勵的話，就注定只能被這個世界拋棄。自我激勵能力是人自我調節系統中重要的組成部分，主要表現在對于在壓力或者困境中，個體自我安慰、自我積極暗示、自我調節的能力，在個體克服困難、頂住壓力、勇對挑戰等情況下，都發揮著關鍵性的作用。具備自我激勵能力的人，富有彈性，經常表現出反敗為勝、后來居上、東山再起的傾向，而缺乏這種能力的人，在逆境中的表現就大打折扣，表現為過分依賴外界的鼓勵和支持。一

13、個小男孩在自家的后院練習棒球。在揮動球棒前，對自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，揮動但是沒有擊中。接著，他又對自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，揮動依舊沒有擊中。男孩子停下來，檢查了球棒和球，然后用更大的力氣對自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下來的結果，并未如愿。男孩子似乎有些氣餒，可是轉念一想：我拋球這么刁，一定是個很棒的揮球手。接著男孩子又對自己喊：“我是世界上最棒的揮球手！”其實，大多數情況下，很多人做不到這看似荒謬的自我鼓勵，可是，這故事卻深深反映了這個男孩子自我鼓勵下的執著，而這執著是很多人并不具備的而許多奇跡往往是執著者造成的。許多人驚奇地發

14、現，他們之所以達不到自己孜孜以求的目標，是因為他們的主要目標太小、而且太模糊不清，使自己失去動力。如果你的主要目標不能激發你的想象力，目標的實現就會遙遙無期。因此，真正能激勵你奮發向上的是確立一個既宏偉又具體的遠大目標。實現目標的道路絕不是坦途。它總是呈現出一條波浪線，有起也有落，但你可以安排自己的休整點。事先看看你的時間表，框出你放松、調整、恢復元氣的時間。即使你現在感覺不錯，也要做好調整計劃。這才是明智之舉。在自己的事業波峰時，要給自己安排休整點。安排出一大段時間讓自己隱退一下，即使是離開自己摯愛的工作也要如此。只有這樣，在你重新投入工作時才能更富激情。困難對于腦力運動者來說，不過是一場場

15、艱辛的比賽。真正的運動者總是盼望比賽。如果把困難看作對自己的詛咒，就很難在生活中找到動力，如果學會了把握困難帶來的機遇，你自然會動力陡生。所以，困難不可怕，可怕的是回避困難。大多數人通過別人對自己的印象和看法來看自己。獲得別人對自己的反映很不錯，尤其正面反饋。但是，僅憑別人的一面之辭，把自己的個人形象建立在別人身上，就會面臨嚴重束縛自己的。因此，只把這些溢美之詞當作自己生活中的點綴。人生的棋局該由自己來擺。不要從別人身上找尋自己，應該經常自省。有時候我們不做一件事，是因為我們沒有把握做好。我們感到自己“狀態不佳”或精力不足時，往往會把必須做的事放在一邊，或靜等靈感的降臨。你可不要這樣。如果有些

16、事你知道需要做卻又提不起勁，盡管去做，不要怕犯錯。給自己一點自嘲式幽默。抱一種打趣的心情來對待自己做不好的事情，一旦做起來了盡管樂在其中。所以，這次犯錯，是為了下次接受挑戰后，要盡量放松。在腦電波開始平和你的中樞神經系統時，你可感受到自己的內在動力在不斷增加。你很快會知道自己有何收獲。自己能做的事，放松可以產生迎接挑戰的勇氣。事過境遷，面對人生，面對社會，面對工作，一切的未來都需要自己去把握。人一定要靠自己。命運如何眷顧，都不會去憐惜一個不努力的人，更不會去同情一個懶惰的人，一切都需要自己去努力。誰都不可能一生一世的幫你，一時的享受也只不過是過眼云煙，成功需要自己去努力。當今社會的快速發展，各

17、行各業的疲軟，再加上每年幾百萬畢業生涌向社會，社會生存壓力太大，以至于所有稍微有點意識的年輕人都想努力提高自己?？粗磉呉粋€個同齡人那么優秀，看著朋友圈的老同學個個事業有成、買房買車，我們心急如梵，害怕被這個社會拋棄。所以努力、焦躁、急迫這些名詞纏繞著越來越多的年輕人，我們太想改變自己，太想早一日成為自己夢想中的那個自己。收藏各種技能學習資料，塞滿了電腦各大硬盤；報名流行的各種付費社群，忙的人仰馬翻；于是科比看四點鐘的洛杉磯成為大家勵志的手段，紛紛開始早起打卡行動。其實其實我們不覺得太心急了嗎？這是有一次自己疲于奔命，病倒了，在醫院打點滴時想到的。我時?？只牛ε伦约豪速M時間，就連在醫院打點滴

18、的時候，都覺得是對時間的一種浪費。想快點結束，所以乘著護士不在，自己偷偷的撥快了點滴速度。剛開始自己還能勉強受得了，過了差不多十分鐘，真心忍不住了，只好叫護士幫我調到合適的速度。打完點滴走在回家的路上，我就在想，平時做事和打點滴何嘗不是一樣，都是有一個度，你太急躁了、太想趕超，身體是受不了的。身體是革命的本錢，我們還年輕，還有大把的時間夠我們改變，夠我們學習成長。身體就像是1000前面的那個若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一個急性子，做事風風火火的，所以對于想改變自己，是比任何人都要心急。這次病倒了，個人感覺完全是沒有方向、不分主次的一通亂忙乎才導致的，病倒換來的努力根本是一錢不

19、值。生病的那幾天，我跟自己的大學老師打了一個電話，想讓老師幫我解惑一下，自己到底是怎么了。別人也很努力啊，而且他們取得的成就遠遠超過我了，為啥他們反到身體倍棒而一無所獲的自己卻病倒了？老師開著電腦，給我分享了兩個小故事講的第一個故事是“保齡球效應”，保齡球投擲對象是10個瓶子，你如果每次砸倒9個瓶子，最終得分是90分，而你如果每次能砸倒10個瓶子，最終得分是240分。故事講完，老師問我明白啥意思沒？我說大概猜到一點，你讓我再努力點，對嗎？不對！你已經夠努力了，都累病了，我講這個故事是告訴你，你現在就是那個每次砸倒9個瓶子的人。你累倒的原因是因為你同時在幾個場館玩，每一個場館得分都是90分，而有

20、些人，則是只在一個場館玩，玩多了，他就能砸倒10個瓶子，他就能比你輕松十倍，得分卻還是遠遠超過你。老師講的第二故事是“挖水井”，一個人選擇好一處地基，就在那里一直堅持不懈的挖下去，而另一個人則是到處選地基，這邊挖幾米，那邊挖幾米。第一個人早早的就挖出水來了，而另一個人則是直到累死也沒有挖出一滴水。首先，你必須承認努力是必須的，只要你比別人努力了那么一點，你確實能超過一些人。只是人的精力也是有限的，你這樣分散精力去努力，最終得到的結果只會是永遠裝不滿水桶的半桶水。和老師通完電話后，我調整了幾天，也對自己手頭上的事物做一些大改變。將目前擺在面前的計劃一一列出來，挑出最重要的、最必須的，寫在第一行，再以此類推，排完手中所有的計劃。對于那些不是很急的，對目前生活和