1、PAGE PAGE 4興賓區實驗小學導學案 一 年級 學科： 數學 課題 1第六單元 兩位數加一位數、整十數（一） 課型 準備課+展示課 使用時間：2013 年 月 日 星期 主備人： 學科組員： 學科組長： 三備人： 【教學內容】 人教版一年級下冊課本第64頁，例1。【教學目標】讓學生學會兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。學生通過小組合作，探索兩位數加一位數、整十數的計算方法，培養學生學會與他人合作交流的能力。培養學生學習數學的興趣，提高口算能力。【教學重難點】重點：理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的計算方法。難點：建立數位的概念，懂得相同數位上的數字

2、相加。教學內容提要（描述主要教學環節與內容要點）時間教學操作流程學生學習事項學生要做什么（問題、任務、活動、作業）學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。學生用何種方式表達呈現學習過程與結果。教師教導事項教師做什么以支持學生學習(布置與指導講授、提問、舉例、演示、板書)；怎樣檢測學生學習效果并反饋。預設點撥問題教師教學儲備（相關課外知識、課內知識、探討的重點問題）一、導入新課5分 1.獨立思考、個人匯報。2、獨立思考，個人匯報、全班交流。 1、復習舊知：出示口算卡片。40+3= 30+6= 20+4= 60+5= 40+30=2、出示情境圖，導入新課。師：請同學們仔細觀察圖，圖上

3、畫的是什么？這兩個小朋友在說什么？請你讀一讀。提問：根據小林所說的信息，你能提出一個數學問題嗎？預設：小林一共要寫多少個字？點撥：可以怎樣列示呢？預設：25+2=（ ）師：25+2=（）呢？怎樣算呢？這就是我們今天所要學習的知識。（揭課題板書：兩位數加一位數、整十數） 一、課外知識: 美國學者富森指出掌握多位數加、減法運算的3個必要條件：第一，認識到只有同一位數的數才能直接進行加減；第二，同一位上的數的加、減與個位數的加、減完全相同；第三，“進位”與“退位”。學生在100以內的加法和減法的口算中，盡管還不接觸豎式計算，但也不再是通過計數來完成運算，雖然只用到2個計數單位“個”、“十”，但確實也

4、顯現出“多單位概念結構”的特征。都需要學生通過本單元的學習加以體會，并作為以后學習多位數加、減法的重要基礎。二、課內知識：結合“25+2和25+20計算時有什么不同？”的問題，通過討論、對比，突出相同計數單位的數才能直接相加，即幾個一加幾個一，幾個十加幾個十。三、探討的重點問題：著重解決相同數位的數相加的問題。二、明確目標1分全班齊讀學習目標。 出示學習目標：學會兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。三、小組學習與展示 16分小組合作、交流代表匯報 小組合作、交流代表匯報 布置任務板書重點知識點撥布置任務：1、學習25+2的計算方法。師：同桌之間相互交流討論，說一說你

5、是怎樣算25+2的。預設1：數數法：26、27預設2：擺小棒法：點撥1：先算5根加2根等于7，再算2捆加7根等于27.（結合小棒圖點撥）點撥2：為什么5和2可以加在一起呢？預設1：因為5根和2根都是散的，不成捆的。預設2：因為它們都是在個位上的數。點撥：對，個位上的數和個位上的數可以直接相加，也就是相同的計數單位（相同的數位）才可以相加在一起。師：所以，計算25+2可以先算5+2=7，再算20+7=27.2、學習25+20=師出示25+20計算題問：這一題同學們會算嗎？也請你和你的同桌算一算，說一說。預設1：擺小棒法。點撥：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根得45根，預設2：計算法：先算20+20=40，再算40+5=45點撥：就是把相同數位上的數相加，先把十位上的數和十位上的數相加，然后再加個位上的數。3、比較25+2和25+20算法的相同點和不同點。 師：請同學們觀察計算25+2和25+20時有什么相同點和不同點？重點點撥：不同點：25+2是兩位數加一位數，先算個位上的數加個位上的數，而25+20是兩位數加整十數，先算十位上的數加十位上的數。相同點：都是先把相同數位上的數相加，即幾個一加幾個一，幾個十加幾個十。四、當堂檢測8分獨立思考，個人匯報全班交流板書+輔導+檢查完成課本第64頁做一做的第2