1、壽鏡吾先生：極方質樸，博學藤野先生同學們，憶及老師，三味書屋中“極方正、質樸、博學”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺醫專留學時與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說的：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”藤野先生魯迅學習目標CONTENTS1.梳理課文的主要內容，理解文章的雙線結構，把握回憶性散文的基本特點。（重點）2.通過典型事件把握人物形象，理解作者情感。（重點）3.揣摩文章獨特的語言風格。（難點）回顧舊知走近作者【魯迅】(18811936)，中國現代文學的奠基者。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發表了中國文學史

2、上第一篇白話小說狂人日記。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集吶喊、彷徨故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草。毛澤東主席評價他是偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”檢測預習，字詞積累瞥見 畸形 解剖 杳無消息 不遜 詰責 扒手 油光可鑒發髻 深惡痛疾 抑揚頓挫pijpuyoxnjipjinjwdn cu自學檢測一（6分鐘）1、上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像fi hng（ ）的輕云 2、也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，yugungkjin（ ） ，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在bio zh（ ）了。 3、從東京出發，不久便到一

3、處y zhn（ ），寫道：日暮里 。4、所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的jxng（ ） 5、我在中間，不過是沒有 lu d （ ）緋紅油光可鑒標致驛站畸形落第根據拼音寫漢字。5、有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事tu c ( )檢查的無禮， 6、每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出y yng dn cu（ ）的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所shn w tng j（ ）的文字。7、從他那一面看起來，是一去之后yo w xio x( ）了。8、日本報紙上很斥責他的bxn( )，愛國青年也憤然，然而

4、暗地里卻早受了他的影響了。 托辭抑揚頓挫深惡痛疾杳無消息不遜【深惡痛疾】厭惡、痛恨到了極點。【標致】漂亮。文中是反語，用來諷刺。【杳無消息】一直得不到一點消息。【油光可鑒】課文里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。【抑揚頓挫】形容聲音、語調等跌宕起伏，節奏分明，富有變化。檢測預習，字詞積累自主學習整體感知1.這是一篇回憶性散文,作者主要回顧一段什么樣的人生經歷?2.文中所寫事件變換了幾次地點？請找出文中表明地點轉換的語句。并以此為基礎給課文劃分層次結構。 20世紀初作者在日本留學時的一段生活經歷文章層次結構 ：第一部分：第二部分：第三部分:在東京的所見所聞在仙臺,與藤野先生相識相處

5、 離別離開仙臺，懷念藤野先生。(1-3)(4-35)(36-38)分析藤野先生的形象，學習選擇典型事例突出人物品質的寫法。1.找出描寫藤野先生的語句，說說藤野先生是一個什么樣的人；2.作者運用什么樣的描寫方法來塑造人物形象。合作探究人物形象“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調”的先生。合作探究人物形象作者運用白描（外貌描寫）的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學嚴謹的醫學教授形象。知識點補充解釋 “白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。 就

6、像畫國畫，只用黑白線條勾勒，描繪出事物的特點。默讀1123段，找出這部分寫了“我”與藤野先生交往的幾個典型事件，并說說它們分別表現了藤野先生哪些精神品質。對學生認真負責事件：添改講義第15段 原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課動作描寫對學生嚴格要求事件：糾正解剖圖第16段藤野先先將我叫到他的研究室里去，翻出指著向我和藹的說道：“你看，你將這條血管那樣的畫”動作、語言、神態描寫語言描寫、神態描寫： 解剖實習了大概一星期用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的沒有這回事。”對不同文化的尊重，沒有民族偏見事件：關心“我”的解

7、剖實習嚴謹求實事件：了解中國女人裹腳語言描寫、神態描寫：還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”典型事件精神品質【寫作借鑒】選擇典型事例，從不同的側面表現人物的高貴品質。直接評價：第37段：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”“我”對藤野先生懷有一種什么感情?（結合關鍵語句品味）研讀課文探究感情感激、懷念裝訂收藏講義懸掛先生的照片多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。自讀課文，并思考:3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容? 自主學習整體感知A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.在仙臺受到仙臺醫專職員的優待; 日本“愛國

8、青年”的尋釁和看電影事件;D.棄醫從文的思想轉變。 綜上所述，藤野先生有這么多優秀品質，對“我”如此關心厚愛，按理“我”應該留在仙臺繼續學醫，可后來為什么改變了學醫的志向呢？ 明確：匿名信事件 看電影事件 當看到日本學生的狂妄傲慢，尤其看到中國國民的愚昧麻木的時候，“我”的思想受到了嚴重挫傷。醫術再高，只能醫病，不能醫治人心。要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學可以做到這一點。于是決定棄醫從文，改變志向。提示：這期間發生了哪些事情促使我改變志向？課外拓展這一學年沒有完畢，我已經到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何

9、健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。 摘自吶喊自序縱觀全文，可見作者的愛國之情和對藤野先生的深厚懷念。對東京的清國留學生的失望和厭惡作者愛國思想；往仙臺途中記得的“日暮里” 家國愁思；記得“水戶”作者愛國感情；對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實際行動，作文懷念。把握線索：本文構思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結構，其中敘事線索和情感線索分別是什么？藝術特色敘事線索：作者與藤野

10、先生的相識、相處、離別；情感線索：作者愛國主義思想的變化。合作探究研讀課文精讀13段,思考: 作者為什么說“東京也無非是這樣”？結合具體內容進行分析并體會作者的情感態度。在東京在文中劃出下列句子：上野的櫻花爛漫的時節實在標志極了。但到傍晚“那是在學跳舞”上野的櫻花爛漫的時節實在標志極了。對清國留學生在日本上野賞櫻花時精心侍弄辮子的行為進行了細致描寫，并運用反語，諷刺了清國留學生的麻木不仁、不思進取、缺乏民族自尊心。但到傍晚“那是在學跳舞”“精通時事”是反語，他們精通的并非救國、救民于水火的時事，而盡是吃喝享樂的無聊信息。諷刺了這些人不思進取，表達了作者對他們的反感。“東京也無非是這樣。” 表達

11、了作者怎樣的情感態度？“無非”即“只不過”的意思，表露出作者對東京的失望之情，引起下文的描寫，為離開東京去仙臺埋下伏筆。以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活。表現出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，表達了一個愛國志士憂國憂民的悲憤。這篇文章題為藤野先生，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了清國留學生賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途經的日暮里和水戶，寫了仙臺醫專的職員對他的優待，還寫了匿名信事件和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯系？合作探究文章主旨文中寫清國留學生賞櫻花、學跳舞說明了作者離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經的日暮里和水戶表現

12、作者的憂國之情，是作者學醫的主要動機。寫仙臺醫專的職員對作者的優待是為下文寫藤野先生作正面襯托。最后一句話中的“良心發現”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現了作者什么樣的情感？ “良心發現”：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動；“正人君子”：那些為軍閥政客等統治階級服務而又自命為“正人君子”的反動御用文人；整句話的意思是：作者決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現實的斗爭融合在一起的結尾，概括了全文中心，深化了主題，加強了文章的戰斗性。藝術特色我們從作者對藤野先生的刻畫中學習到哪些好的寫作方法？學

13、會選擇典型事例突出人物品質的寫法；敘事應該有詳略；敘事時要注意刻畫人物的神態、語言；可以運用正面描寫與側面烘托相結合的寫法刻畫人物。板書設計 愛國之情，人所共有。請舉出一個“愛國”的名人典例，或以“愛國”為主題，寫一段話。隨堂練習1.每個詞并沒有列出全部用法及詞義，只列出了初中階段出現并常用的用法及詞義。2.對于一些比較模糊、晦澀的例子，不必鉆牛角尖，中考考察的都是用法及意義十分鮮明、確定的例子。3.對于課文中的一些特殊的用法要牢記例句，做到一出現就能明確辨認。3.中東地跨三洲，聯系五海，溝通兩洋，自古以來是東西方交通樞紐，戰略位置極為重要。4.北面是土耳其，越過土耳其進入了獨聯體外高加索的國家，西邊是敘利亞和約旦，稍微過去一點就到了巴勒斯坦和以色列。5.阿拉伯人發現印度數字的優點，于是就在帝國內推廣應用。以后，阿拉伯人通過西班牙人把這種印度數字傳入歐洲，并傳播到世界各地，這就是我們所使用的阿拉伯數字。6.在神秘外星文明的指引下，主人公發現了關于宇宙生命的巨大秘密。業內人士認為，該片為盲人開啟了科幻之門，打破了傳統電影必須依賴視覺效果的限制，讓盲人也能感受到科幻的魅力所在。7.寫景抒情詩中常見的情感有對自然美景、田園風光的喜愛和留戀，對祖國