1、word 范文word 范文20139月 1日生態文明城市建設讀本教學計劃一、總體教學目標、 培養學生“熱愛家鄉、熱愛貴陽”的情感。、 了解貴陽的氣候、物產、 民族風情、名勝風光、產業經濟等，初步形成關心社會、關心家鄉的品質。3、培養學生從小養成保護環境的良好行為習慣和生態公德意識。二、教材總體設計思路1、教材以生態文明知識為主線，吸納先進的課改理念，力求完成知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀諸方面的教育教學要求。2抽取貴陽生態文明城市建設的主要內容，針對小學生的認知、心理、思維等特征，從學生樂學入手，貼近學生的日常生活，貼近學生的身心特點，體現教材潤物細無聲的功效。基本不涉及生態文明城

2、市建設的原因和規律的探析。教材以貴陽的人文、地理、氣候、景觀、產業等為典型范例，來培養學生“人與自然和諧相處”的意識。3教材的素質教育功能力爭做到“四要”：一要讓學生喜歡，二要對學生的人生產生影響，三要學生讀出貴陽生態的比較優勢，四要能提高學生的綜合素質。4教材按“正文小欄目（讀一讀、想一想、做一做）”構建教材體系，以“課 - 目”結構呈現，共 9 課。“讀一讀”：課本知識的拓展性內容，用于拓展學生的知識，有利于開闊學生的知識面，并使教材有一定的彈性，以適合不同學生的要求。“想一想”：側重思維活動的設計。“做一做”：側重行為活動的設計。每課還設計了小引言，用以開篇引導或承上啟下，以引起學生學習

3、興趣或提示本課學習內容。5、靈活運用多種形式的圖片，傳遞各種信息，發揮多種功能。如：用卡通人物陳述故事和提出思考的問題，用彩色照片表現我們生活的城市真實的現象，用圖示分析生產過程及其原理等。圖文并茂，以圖代文，使陳述更為簡潔。由于改變了文字敘述過分強調系統嚴密的觀點，較好地解決了由于信息量增加而帶來的書本太厚的矛盾，同時，也使學生更愛看書。三、課時安排（ 31 課時）第一課我的家鄉爽爽的貴陽 4課時第二課好山好水好地方4課時第三課大自然的饋贈3課時第四課一方水土，一方文化4課時第五課風景名勝去處多4課時第六課生態農業好處多3課時第七課無污染的生態工業3課時第八課四通八達的交通網3課時第九課貴陽

4、的明天更美好3課時四、教學：1、每一課的“引言”概括了該課主要內容，教學中要充分重視。2、充分利用課本中的地圖、插圖、文字材料進行教學。3、注意引導學生聯系當地實際，觀察周圍事物，收集相關資料信息進行學習。4、“想一想”、“議一議”中的問題，多為開放式答案，教師應注意引導、啟發學生從多角度思考回答，給學生多一些自由發揮想象的空間，培養學生創新的精神。5、充分利用網絡資源和各種有利條件，收集教學可能用到的多媒體素材，如影片、動畫、圖片等，并整合到課件中，進行多媒體教學，增強教學的直觀性。五、評價評價應遵循 “三維目標”， 即應包括知識目標、能力目標與情感、態度和價值觀目標。教師應充分發揮評價的正

5、面導向作用對學生進行積極評價，同時應重視學生自評和互評，激發學生的學習興趣和促進學生的學業成長。第一課 我的家鄉爽爽的貴陽1、讓學生認識家鄉貴陽概貌的同時，初步培養學生“熱愛家鄉、熱愛貴 ”2、了解家鄉貴陽主要的名片。3、培養學生口語交際能力和動手動腦的實踐能力。1、重點：用較準確的語言表達自己所在社區、村寨或貴陽在某一方面的2、難點：貴陽名片的制作。4 課時） TOC o 1-5 h z 1、我愛我們的家12、我最喜歡的貴陽名片13、做一做（設計一張貴陽名片）21、本課中的“家鄉”、 “家園” 、 “我們的家”均泛指貴陽，在教學中不必2、 “社區”是指 “具有共同的居住地， 并在一個地區內共

6、同生活的人群”F 滕尼斯于1881 年首先使用的。社區分為農村社區和城市“”“”“” ；課文中的“社區”僅指“城市社區”。3、為了能概括貴陽不同地域的特點，我們選擇了5 個小朋友從五個角度P2 最左邊的一個小朋友手指的圖片是花溪高坡梯田，意指豐收的爽爽的貴陽是貴陽市委書記李軍同志寫的一首贊美貴陽的詩歌，（2007-12-11） 第 16 版，署名為清風。不要求學生去理解5、欄目“想一想”主要是為了鍛煉同學們的語言概括能力和表達能力而“做一做”是為了培養學生的動手動腦能力，設計的名片最好有圖片第二課好山好水好地方1、了解貴陽市的地理位置及其行政區劃。2、了解貴陽市的地形特點，重要的山川河湖。3、

7、了解貴陽市的氣候特點、以及為什么適宜人們居住。4、學會簡單地圖的判讀，能說出學校在貴陽市的方位。通過了解貴陽市適宜的氣候和秀麗的山河，激發學生熱愛家鄉的情感。貴陽市的位置和政區，地勢地形和宜人的氣候特點。三、課時安排（4課時） TOC o 1-5 h z 1、位于祖國的西南部22、秀麗的山河13、宜人的氣候1四、教學1、本課“引言”概括了該課主要內容，教學中要充分重視。2、充分利用課本中的地圖、插圖、讀一讀的文字材料進行教學。注意引導學生聯系當地實際，觀察周圍事物，收集相關資料進行學習。第三課大自然的饋贈一、教學目標1、了解貴陽市豐富生物資源及其作用， “林城”建設的成就。2、了解貴陽市主要的

8、礦產資源、能源資源及其作用。3、培養學生查閱資料，聯系實際的能力。4、通過了解貴陽市主要的自然資源及其作用，讓學生樹立保護資源、愛護動植物、節約能源與環境和諧相處的意識。二、教學重難點貴陽市生物資源，磷、鋁礦產資源的主要作用。三、課時安排（ 3 課時）1、動植物種類多，森林分布廣1 課時2、礦產資源富集，能源充足2 課時四、教學1、 “引言”概括了該課主要內容，教學中要充分重視。2、充分利用課本中的景觀圖片進行教學。3、 “想一想”中的“貴陽市大面積的林地和綠地，對我們的生產和生活有哪些好處”和“議一議”中的“查閱資料，討論火力發電與水力發電各自的優勢和不足”，多為開放式答案。想一想中教師應注

9、意引導學生聯系當地實際回答。 “議一議”中教師應充分引導、啟發學生從多角度思考回答，但不需要面面俱到，只要言之有理即可。第四課一方水土，一方文化一、教學目標1、通過本課學習，使學生對貴陽地域性文化有初步認識。2、了解貴陽人口結構的“多民族”性和文化的多樣性。進一步認識和諧共處的文化融合與獨特的民族風情。從居住、生活、音樂、舞蹈等方面加深印象。二、教學重難點1、重點：百花競放的民族文化。通過看圖，比較各個民族在服飾、舞蹈、音樂等方面的不同，從而理解“百花競放”的文化特點。2、難點： 貴陽歷史文化名人。注意引導增強自信心和對人物的初步感受。三、課時安排（4課時）1、和睦的民族大家庭1課時2、百花競

10、放的民族文化1 課時3、貴陽歷史文化名人2課時四、教學word 范文1、本課內容主要涉及“地域性文化”這一相對較難理解的知識點。 “文化”概念的不確定性、多義性只能通過學生對本地民族的多樣性的了解和多民族文化的直觀認識而獲得。教學中不必深入，重在看圖，因為我們的學生對民族文化有或多或少的接觸和了解。本課相對與前面三課而言，既有聯系，又很有獨立性。聯系在于地理環境對文化的形成產生的影響，獨立性表現在文化畢竟不同于別的內容。教師深入淺出，結合貴陽的實際情況進行教學是非常重要的，抽象的概念要用形象來描述。2、第一目“和睦的民族大家庭”， 重在理解“和睦”， 培養學生尊重他人，與人和諧相處的道德品質。

11、 “做一做”可以結合“56 各民族 56 枝花”的歌曲展開，充分理解中華民族的融合與團結。第二目“百花競放的民族文化”要引導學生通過看圖，觀察不同民族的“民居” “舞蹈” “服飾” ，從而產生“多樣”的民族文化印象。 “讀一讀” “議一議” ，教師可以靈活掌握，宜采取多樣的教學手段進行教學。第三目“貴陽歷史文化名人”是一個教學難點。此處選擇了兩個代表主要是考慮到學生以后還有更多的學習時間接觸這些內容，故把“王陽明”和“李端棻”用正文和“讀一讀”的方式陳述。對于“天人合一的思想” “致良知”這兩個高深的哲學概念，只讓學生了解，不要求有理解的深刻。3、搜集更多的人物故事以克服教學難點。充分利用圖片

12、，引導觀察與思考，鼓勵學生發問。對于貴陽歷史人物，可以誘導小學生回答知道的人物情況，也可以通過搜集資料，自辦手抄報等形式來傳遞和了解貴陽更多的歷史人物故事。然后互相交流，豐富課外生活，培養學生積極上進，勤奮學習的 良好素質，充分發揮榜樣的力量。第五課風景名勝去處多一、教學目標、讓學生了解貴陽最著名的風景名勝，在感受家鄉自然生態美、人文生態美的同時，進一步培養學生熱愛家鄉的情感。、經歷“想一想”、 “議一議”和“做一做”，初步培養學生的思辨能力和邏輯概括能力，愿意積極發表自己的認識和看法。二、教學重難點各景點的講解。三、課時安（4 課時） TOC o 1-5 h z 1、星羅棋布的景點12、秀美

13、的自然風光13、獨具特色的人文景觀2四、教學1、 貴陽有 1 個國家級風景名勝區是指紅楓湖，8 個省級風景名勝區是指：百花湖風景名勝區、花溪風景名勝區、開陽風景名勝區、息烽風景名勝區、修文陽明風景名勝區、清鎮暗流風景名勝區、香紙溝風景名勝區、貴陽相思河風景名勝區。2、貴陽的自然風光很多，課本是從“山（林）、水、湖、洞”的角度各選一個有代表性的景點來進行介紹。黔靈山公園山（林） ，花溪公園水，紅楓湖湖，天河潭洞。必須注意的是：“兩湖一庫”（紅楓湖、百花湖、花溪水庫）是貴陽市民的重要飲用水源，不提倡旅游，故而在選擇紅楓湖的插圖時只用了一幅只有風光沒有游客的照片。“黔靈公園”是 1957 年word

14、 范文由當時的貴陽市政府命名的，于2009年 5 月正式更名為“黔靈山公園”。3、貴陽的人文景觀眾多，課本僅從“一樓（甲秀樓） 、一鎮（青巖古鎮）、一營（息烽集中營舊址） ”三個角度進行選材，意在從古建筑、中西方文化、愛國主義教育三個層面來突出貴陽的人文景觀特色。還須明確的是；息烽集中營舊址、文昌閣和甲秀樓、陽明洞和陽明祠、開陽縣馬頭寨古建筑群是我市目前僅有的四個國家級重點文物保護單位，青巖古鎮是省級重點文物保護單位、省歷史文化名鎮。第六課生態農業好處多一、教學目標、識別綠色食品標志，說出綠色食品的概念，學會選擇綠色食品。、舉例說出生態農業的好處，列舉出幾個我市的生態農業基地的名稱。、 認同發

15、展生態農業是我們的必然選擇，知道家鄉的生態農業發展近況。、培養學生熱愛家鄉、關心家鄉生態發展的情感。二、教學重難點、教學重點：綠色食品的誕生過程和生態農業的好處。、教學難點：以“果園、蔬菜、豬、沼氣循環圖”為例理解生態農業在農業可持續發展、生態環境保護等方面的好處。三、課時安排（3 課時）、綠色食品誕生記1課時、發展生態農業是我們的必然選擇2 課時四、教學1、教學準備：收集有綠色食品標志的不同種類食品包裝或圖片，收集綠色食品加工圖片或視頻資料，組織學生討論和交流。2、本課與第七課相輔相成，是貴陽生態經濟的重要組成部分。本課首先介紹“綠色食品誕生記”，教材從學生熟悉的實例入手，引出“綠色食品”，

16、繼而對綠色食品的概念、標志、所具備的條件、其誕生的主要過程進行簡要介紹。教材在介紹綠色食品過程中，通過“讀一讀”、 “想一想”等欄目，突出綠色食品的優點，達到使學生認同綠色食品的目的。 “發展生態農業是我們的必然選擇”從介紹生態農業的基本內容和它在農業可持續發展中的作用入手，并結合我市實際，通過“貴陽市生態農業部分基地分布圖”使同學們能更直觀地感受到我市的生態農業的分布和發展情況，同時培養學生關心家鄉生態農業發展、熱愛家鄉的情感。再通過以沼氣為中心的生態農業案例的介紹，說明生態農業的好處，為后面的“議一議”提供了材料。3、本課為教師和學生提供了豐富的活動形式和教學素材，包括：各種圖片、閱讀材料

17、、示意圖等，同時也為教師和學生開發課程資源提供了一定的空間，如，可以結合本地情況完成“我知道的 綠色食品誕生記”，開展“說一說我們的生態農業基地”等活動。4、第39 頁“想一想”回答要點：建議從綠色食品的概念及從播種到餐桌的過程、綠色食品所具備的條件、對人體健康的益處和對生態環境的保護、資源的再利用等方面結合起來思考和回答。5、第42 頁“議一議”回答要點：建議從生產沼氣的原料來自農業秸稈和畜禽糞便，減少環境污染，改善農村環境水平，物質再利用，及其生產過程中產生的沼氣、沼渣、沼液等的充分利用，降低生產和生活成本，提高生活質量等角度思考回答。第七課無污染的生態工業一、教學目標1、了解什么是生態工

18、業和生態工業生產；2、了解貴陽的生態工業園區，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的愿望，樂于在學習活動中積極發表自己的看法。二、教學重難點1、重點：生態工業生產。2、難點：生態工業與傳統工業生產模式的區別。三、課時安排（3 課時）1、生態工業生產2課時2 、生態工業園區1課時四、教學1、 本課內容只需要讓學生了解生態工業生產和貴陽主要有哪些生態工業園區即可，這課內容在初中還專門安排了一節進行較詳細的講解。2、兩個“議一議”欄目，可在學生分組討論，教師引導、啟發下完成。第八課四通八達的交通網一、教學目標1、了解主要的交通運輸方式，及貴陽市主要的鐵路、公路、航空對我們的生產和日常生活的影響。2、了解貴陽