1、PAGE PAGE 6教育技術概論與實踐征文征文類別：B類標 題：觀察物體電教設計姓 名：劉娟單 位：湖北省襄陽市大慶路小學通信地址：湖北省襄陽市大慶路小學聯系電話子郵件：787756541數學就在我們身邊 觀察物體電教設計襄陽市大慶路小學 劉娟課型：新授課教學內容：人教版二年級上冊觀察物體。設計理念：直觀與操作在學生形成空間觀念中有著極為重要的作用。所以在教學中，要充分地利用實物、課件、模型、圖形及學生熟悉的圖象等感性材料，引導學生通過觀察操作、實驗等活動，來感受從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。教學目標：1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察

2、物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。教學重難點 ： 重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。難點：辨別左面、右面。教學準備：課件、恐龍模型、汽車模型、水壺教學過程：一、創設情境，引入新課1、故事：師：“同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？現在老師給大家幾秒鐘的時間來回憶一下大象的樣子。”課件：“星期天李奶奶帶著他的孫子小明、小亮、孫女小紅也來到了動物園，（貼出這三個小朋友的頭像）你們想不想知道他們看

3、到的大象是什么樣子的？我們一起來聽一聽好嗎？”播放錄音：一進大門，小明他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！”“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。小明急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”小亮跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子，還有一根擺來擺去的長鞭。”小紅不急不忙，走到大象的側面說：“奶奶，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁。”“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”師:小朋友

4、們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你們還記得三個小朋友分別是從哪幾個面觀察的大象嗎？根據學生的回答教師板書:位置不同 形狀不同 前面 后面 側面2、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書課題: 觀察物體）二、設計內容，引導觀察（一）觀察3個面。1、觀察“恐龍模型”師：這下李奶奶知道為什么三個孩子的介紹的大象都不一樣了，你們知道了嗎？看過大象之后，李奶奶又帶著孩子們來到了恐龍館，一進門三個孩子就被桌上的恐龍模型吸引了。問：你知道這幾幅圖分別是誰看到的嗎？（課件出示：恐龍的圖片）

5、2、觀察“馬” 師：從恐龍館出來，李奶奶發現路邊有一個馬路畫家在畫畫，他們便走了過去，其中有一幅畫被畫版擋住了，他們很好奇，想請同學們幫忙猜一猜，畫上畫的是什么？（課件出示：馬的圖片）師小結：看來，我們要想全面了解一個物體，只觀察它的一部分行嗎？這就需要我們從不同的位置來觀查，才能看清楚是什么物體？3、觀察“熊貓” （課件出示：熊貓的圖片）師：李奶奶帶著三個孩子繼續往前走，走著走著，便來到了熊貓館（課件出示）介紹熊貓：大熊貓是懼怕酷熱的動物，不畏寒冷，會游泳，聽覺和嗅覺都很靈敏，但視覺較差，是天生的近視眼。問：你知道他們看到的分別是熊貓的哪個面嗎？（二）觀察4個面。師：真不錯，看過熊貓之后，小

6、明吵著要去看斑馬，于是他們有來到了斑馬居住的地方。（課件出示：斑馬圖）介紹斑馬：斑馬生活在非洲，外形與一般的馬沒什么兩樣，它身上的條紋是為適應生存環境而演化出來的保護色。問：你知道這是斑馬的哪個面嗎？（指著左右兩個面）一樣是側面，這兩張照片一樣嗎？有什么不同?師小結：左面和右面都叫做物體的側面。左面和右面的形狀正好相反。左面，頭朝向左，右面頭朝向右。（三）觀察卡車、水壺,找到好的觀察方法。1、師：李奶奶和三個孩子游覽動物園之后就準備回家了，在路上三個孩子發現了一輛卡車。（課件出示：書上圖）問：這三個孩子分別看到的是卡車的哪個面呢？2、師:好了,我發現大家的觀察力已經越來越好了.動物園觀光到這里

7、就結束了。李奶奶發現咱們同學特別聰明，幫她解決了很多問題，于是她要送給咱們每個小組一件小禮物，希望你們下課有時間個校園的小樹澆澆水。請組長到前面來領。（水壺）漂亮嗎？我們也給它拍張照片好不好？先來試試我們的小相機吧！（教師做示范動作，學生模仿。）現在,讓它頭朝黑板放好。要求:小組內的四個同學分別站在前后左右四個位置為它拍一張照片,拍完后把照片記憶在你的頭腦里，然后做好。（小組開始活動）師：大家看這是水壺的哪個面？（課件出示水壺后面的照片）生：后面。師小結：看來，我們在生活中觀察物體時，要根據實際情況來選擇觀察方法。其實觀察物體不僅僅在數學課堂上，在動物園里，在我們的身邊，你也要處處留心。三、鞏

8、固新知，應用生活。1、“有三個小朋友圍坐在桌子邊，桌上放 著幾本書，你們能判斷出這幾幅圖分別是哪個小朋友觀察到的嗎？”（課件出示，指名回答，其他學生判斷）2、觀察教室師：（課件出示：教室的前、后、左、右四個面的照片）這是我用相機拍下的教室的幾個面？問：這是教室的哪個面？我是站在什么位置拍攝的？四、課堂小結，串聯新知。師：今天我們一起學習了什么內容？主要從哪幾個面觀察的？還能不能從其他的面觀察物體呢？我們以后還會進一步學習。五：藝術欣賞，體會美感。師：其實，即使是同一個物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看，就能發現另一種美麗。有很多攝影師就是因為觀察的位置和大家不同，就拍到

9、與眾不同得精彩畫面。（出示課件畫面，并介紹）1、這是從上面拍攝的汽車，讓我們看到了汽車的另一張面孔。2、這是從側面拍攝的居民樓，它體現人們生活日新月異的變化。板書設計：觀察物體前面 后面 位置不同 形狀不同側面教學反思：本節課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現教材編寫意圖。在設計過程中我充分考慮到資源的利用，比如數碼相機，比如多媒體系統。縱觀本節課，我認為有以下幾個特點。1.創設情境，激發興趣。本節課的教學以兒童喜愛的“盲人摸象”的故事導入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣。實踐表明，學生對情境中問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍。2.主體參與，探索新知。新教材強調“以人為本”，發展人的主體性。基于此，新課以觀察“恐龍模型”觀察“馬”觀察“熊貓”觀察“斑馬”4個面觀察“卡車、水壺”等活動為主線展開教學，依據課本又拓展了課本，創造性的使用了教材。設計時始終圍繞著“自主參與，深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動的探索新知。并且注重個性化的教學方式。3.聯系生活，實踐運