1、3/3高考化學(xué)：不要一味依賴錄像背實(shí)驗(yàn)命題趨勢(shì)：重視主干知識(shí)核心概念今年高考?考試說明?與去年相比根本沒有變化。這意味著 ,今年的化學(xué)試題難度、題型和考查方式均不會(huì)有大的變化。老師指出 ,從最近幾年來高考化學(xué)命題趨勢(shì)來看 ,有以下特點(diǎn)：重視主干知識(shí)、核心概念;強(qiáng)化獲取信息能力的考查等。如2019年高考化學(xué)海南卷考查中學(xué)化學(xué)的主體內(nèi)容 ,涉及的主干知識(shí)有：核素、蓋斯定律、氧化復(fù)原反響、重要的有機(jī)物及其轉(zhuǎn)化、元素周期律、離子反響、化學(xué)方程式、物質(zhì)的量與阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反響與反響熱、可逆反響與化學(xué)平衡、化學(xué)電源、Fe3+的檢驗(yàn)、元素及其化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作等。高考化學(xué)海南卷圖表豐富 ,包

2、括元素周期表局部、實(shí)驗(yàn)裝置圖、反響能量變化的坐標(biāo)圖、工業(yè)生產(chǎn)的流程圖、有機(jī)合成路線等等 ,這些信息應(yīng)引起考生關(guān)注。如第9題關(guān)于“碳捕捉技術(shù)的生產(chǎn)流程圖、第20題氨堿法的工藝流程圖等 ,展現(xiàn)在考生面前的是陌生的信息。這些試題旨在考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。另外 ,高考試題還表達(dá)出了化學(xué)課程的時(shí)代特色。選考試題那么力求賦分、難度等值 ,表達(dá)出了各模塊的特色。防止失誤：化學(xué)方程式書寫要標(biāo)準(zhǔn)從去年的高考化學(xué)試題看 ,不定項(xiàng)選擇題的總體難度高于單項(xiàng)選擇題 ,如第2題考查使用酸式滴定管時(shí)液體體積的正確讀法 ,能確保真正做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生才能得分 ,沒有真正做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生很可能誤選。當(dāng)前確實(shí)存在無視實(shí)驗(yàn)操

3、作、依賴錄像、背實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)的弊端 ,這道題有針對(duì)性地做出了正確指引。在評(píng)閱去年的高考試卷時(shí) ,發(fā)現(xiàn)考生答題失分多因根底不扎實(shí)。比方答14題時(shí) ,寫錯(cuò)化學(xué)式失分者多。在答第15題時(shí) ,計(jì)算平衡常數(shù)錯(cuò)誤較多 ,在書寫平衡常數(shù)的表達(dá)式時(shí) ,有人因不清楚平衡常數(shù)的含義而造成計(jì)算錯(cuò)誤。在判斷濃度、壓強(qiáng)對(duì)平衡的影響時(shí) ,有些考生在表述平衡移動(dòng)方向時(shí)出現(xiàn)了“順向、“正面、“酸性、“體積縮小方向等不標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確的解答。答16題時(shí) ,化學(xué)名稱書寫不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象也相當(dāng)突出。如將乙醇寫成酒精或工業(yè)酒精或1-乙醇、乙二醇、乙酸等。方程式書寫不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象突出。如有機(jī)物不用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式表示 ,用結(jié)構(gòu)式甚至化學(xué)式表示;有機(jī)物中與碳原

4、子相連的氫原子 ,不是多氫就是少氫;漏寫或錯(cuò)寫反響條件 ,反響類型寫成脂化、脫水縮合、加成、消去等。在選考局部 ,?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?模塊的試題中 ,考生不寫反響條件 ,原因表述不清楚的現(xiàn)象較為普遍。在?化學(xué)與技術(shù)?模塊的試題中 ,以純堿的工業(yè)生產(chǎn)為載體 ,化學(xué)開展簡(jiǎn)史貫穿其中 ,從路布蘭法到索爾維的氨堿法 ,再到侯德榜的聯(lián)合制堿法 ,考查了核心的化學(xué)知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)。考生答題存在的主要問題有：化學(xué)方程式書寫不標(biāo)準(zhǔn) ,缺少反響條件的情況普遍 ,或化學(xué)式書寫錯(cuò)誤等。有的考生分析流程圖的能力弱 ,對(duì)圖中各環(huán)節(jié)含義不清楚 ,表達(dá)不全面不到位。備考建議：培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力老師認(rèn)為 ,高考試題多為原創(chuàng)

5、 ,所提供的情境具有陌生性。如2019年試題中出現(xiàn)的“凈速率、“碳捕捉、“CH3MgCl等。考試結(jié)果說明 ,試題的陌生感是造成局部學(xué)生丟分的主要原因。面對(duì)陌生的情境 ,如何調(diào)用既有的知識(shí)存儲(chǔ) ,迅速準(zhǔn)確地切入問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?這種能力是需用心培養(yǎng)的。目前 ,在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這既不利于知識(shí)的穩(wěn)固、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?chuàng)新能力的開展 ,也不利于高考成績(jī)的提升。建議在加大投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)室 ,配齊硬件 ,配備實(shí)驗(yàn)員同時(shí) ,有方案地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng) ,開展實(shí)驗(yàn)探究課的研討。審題不仔細(xì)、表達(dá)不完整、用語不妥當(dāng)?shù)仁蔷植靠忌耐ú　＿@不能簡(jiǎn)單歸因于學(xué)生的馬虎了事 ,需要從教學(xué)中尋找突破口。老師建議 ,要增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)用語的主動(dòng)性;理解含義 ,提高學(xué)好化學(xué)用語的能力;教師在言傳身教、標(biāo)準(zhǔn)書寫的同時(shí) ,催促學(xué)生在使用化學(xué)用語中加深理解。另外 ,我省開設(shè)?物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)?、?化學(xué)與技